地礦領(lǐng)域?qū)I(yè)學(xué)位研究生職業(yè)能力培養(yǎng)模式探索

曹毅 侯恩剛 王功文

[摘 要] 發(fā)展專業(yè)學(xué)位研究生教育是經(jīng)濟(jì)社會(huì)進(jìn)入高質(zhì)量發(fā)展階段的必然選擇，也是目前解決高層次應(yīng)用型人才緊缺問題的主要途徑。研究生職業(yè)能力能否滿足行業(yè)需求是衡量專業(yè)學(xué)位研究生教育成敗的關(guān)鍵。以“發(fā)現(xiàn)問題—解決問題—逐步完善專業(yè)學(xué)位研究生職業(yè)能力”培養(yǎng)模式為思路，分析了當(dāng)前地礦領(lǐng)域?qū)I(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)中存在的主要問題，并針對(duì)問題探索了以提升專業(yè)學(xué)位研究生職業(yè)能力為目標(biāo)的地礦領(lǐng)域高層次專業(yè)人才的培養(yǎng)路徑。

[關(guān)鍵詞] 地礦領(lǐng)域;專業(yè)學(xué)位;職業(yè)能力;研究生教育

[基金項(xiàng)目] 2021年度中國(guó)地質(zhì)大學(xué)（北京）研究生教材教改建設(shè)項(xiàng)目“資源與環(huán)境專業(yè)學(xué)位碩士研究生職業(yè)能力培養(yǎng)機(jī)制探索”（2021YJSJG-11）

[作者簡(jiǎn)介] 曹 毅（1982—），男，陜西西安人，博士，中國(guó)地質(zhì)大學(xué)（北京）地球科學(xué)與資源學(xué)院副教授，主要從事礦床學(xué)與礦床地球化學(xué)研究;侯恩剛（1981—），男，山東濟(jì)寧人，博士，中國(guó)地質(zhì)大學(xué)（北京）研究生院辦公室主任，助理研究員，主要從事研究生學(xué)位管理工作研究;王功文（1972—），男，山東泰安人，博士，中國(guó)地質(zhì)大學(xué)（北京）地球科學(xué)與資源學(xué)院教授，主要從事礦產(chǎn)資源勘查與評(píng)價(jià)研究。

[中圖分類號(hào)] G643? ? [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A? ?[文章編號(hào)] 1674-9324（2021）33-0169-04? ? [收稿日期] 2021-04-16

一、引言

隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的快速發(fā)展和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整，各行各業(yè)對(duì)高層次應(yīng)用型人才的需求不斷增大，而發(fā)展專業(yè)學(xué)位研究生教育是我國(guó)目前解決高層次應(yīng)用型人才緊缺問題的主要途徑[1]。因此，近年來，各高校專業(yè)學(xué)位研究生教育規(guī)模不斷增大，逐步實(shí)現(xiàn)了應(yīng)用型人才與學(xué)術(shù)型人才培養(yǎng)并重的局面，增強(qiáng)了研究生教育與社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的聯(lián)系程度。然而，快速發(fā)展也導(dǎo)致我國(guó)專業(yè)學(xué)位研究生教育存在諸多不足，特別是專業(yè)學(xué)位研究生職業(yè)能力普遍偏弱，無法滿足相關(guān)領(lǐng)域和行業(yè)的實(shí)際工作需要這一問題尤為凸顯[2]。針對(duì)這一問題，2013年教育部、國(guó)家發(fā)展改革委和財(cái)政部在《關(guān)于深化研究生教育改革的意見》中明確提出，要建立以提升職業(yè)能力為導(dǎo)向的專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)模式。國(guó)務(wù)院學(xué)位委員會(huì) 教育部印發(fā)的《專業(yè)學(xué)位研究生教育發(fā)展方案（2020—2025）》進(jìn)一步指出，要大力提升專業(yè)學(xué)位研究生教育質(zhì)量，深化專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)模式改革。因此，基于行業(yè)特點(diǎn)和發(fā)展需求，探索不同領(lǐng)域和行業(yè)專業(yè)學(xué)位研究生職業(yè)能力培養(yǎng)的有效路徑，不斷提高專業(yè)學(xué)位研究生的培養(yǎng)質(zhì)量，是當(dāng)前專業(yè)學(xué)位研究生教育亟待解決的重要課題。

不同領(lǐng)域和行業(yè)的特點(diǎn)和發(fā)展需求不盡相同，因此在構(gòu)建專業(yè)學(xué)位研究生職業(yè)能力培養(yǎng)模式時(shí)應(yīng)充分考慮行業(yè)特點(diǎn)。地礦領(lǐng)域及其行業(yè)具有三個(gè)明顯特點(diǎn)：（1）地礦行業(yè)是國(guó)民經(jīng)濟(jì)發(fā)展的基礎(chǔ)性和戰(zhàn)略性行業(yè)。礦產(chǎn)資源是國(guó)民經(jīng)濟(jì)發(fā)展的基礎(chǔ)，而礦產(chǎn)資源的儲(chǔ)備和開發(fā)利用是影響國(guó)家經(jīng)濟(jì)建設(shè)、社會(huì)發(fā)展和國(guó)家安全的重要因素。（2）地礦領(lǐng)域是國(guó)家理工類的重點(diǎn)領(lǐng)域之一，屬于稀缺和艱苦行業(yè)。（3）地質(zhì)過程具有復(fù)雜性，地礦領(lǐng)域?qū)嵺`工作需要與地質(zhì)理論緊密結(jié)合。由此可見，地礦行業(yè)具有基礎(chǔ)性、戰(zhàn)略性、艱苦性和稀缺性等特征，這些特征決定了我國(guó)必須進(jìn)一步發(fā)展地礦業(yè)的核心技術(shù)，加大扶持地礦領(lǐng)域?qū)I(yè)學(xué)位研究生的培養(yǎng)，以應(yīng)對(duì)國(guó)際上日趨白熱化的行業(yè)競(jìng)爭(zhēng)[3]。

中國(guó)地質(zhì)大學(xué)（北京）是一所以地質(zhì)、資源、環(huán)境為主要特色的研究型大學(xué)，其地質(zhì)學(xué)、地質(zhì)資源與地質(zhì)工程兩個(gè)學(xué)科入選國(guó)家“雙一流”建設(shè)學(xué)科。本文以中國(guó)地質(zhì)大學(xué)（北京）地礦領(lǐng)域?qū)I(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)的實(shí)際情況為基礎(chǔ)，結(jié)合在校研究生和地礦行業(yè)企事業(yè)單位的交流結(jié)果，以及多年的研究生教育經(jīng)驗(yàn)，分析了在我國(guó)當(dāng)前地礦領(lǐng)域?qū)I(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)中存在的主要問題，探索了提升專業(yè)學(xué)位研究生職業(yè)能力的培養(yǎng)路徑。

二、地礦領(lǐng)域?qū)I(yè)學(xué)位研究生教育中存在的主要問題

地礦領(lǐng)域?qū)I(yè)學(xué)位研究生教育的目標(biāo)是為國(guó)家培養(yǎng)一批具有良好地質(zhì)視野、高水平礦產(chǎn)資源開發(fā)利用技能，以及能夠高效解決工程地質(zhì)實(shí)際問題的高層次專業(yè)人才[4]。然而近年來的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，已畢業(yè)的地礦領(lǐng)域?qū)I(yè)學(xué)位研究生解決實(shí)際問題的能力偏弱，不能有效地將地質(zhì)理論應(yīng)用于實(shí)際工作。在對(duì)我國(guó)目前地礦領(lǐng)域?qū)I(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)模式綜合分析的基礎(chǔ)上，考慮行業(yè)特點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)以下因素對(duì)地礦領(lǐng)域?qū)I(yè)學(xué)位研究生職業(yè)能力培養(yǎng)影響較大。

（一）生源問題

生源的質(zhì)量和數(shù)量是研究生培養(yǎng)的基礎(chǔ)。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，近年來地礦領(lǐng)域?qū)I(yè)學(xué)位研究生生源的質(zhì)量和數(shù)量均出現(xiàn)了一定程度的下降。造成這一現(xiàn)象的原因主要有兩個(gè)方面：一方面與國(guó)家政策和行業(yè)特點(diǎn)有關(guān)。地礦行業(yè)屬于艱苦行業(yè)，近年來，國(guó)家對(duì)高等教育的學(xué)科目錄和課程體系進(jìn)行了調(diào)整，造成一些特殊行業(yè)、艱苦行業(yè)人才培養(yǎng)力度有所減弱。此外，由于市場(chǎng)導(dǎo)向，一些艱苦行業(yè)的本科生在考研時(shí)逐漸呈現(xiàn)出向待遇高、工作條件好的行業(yè)（如信息、金融行業(yè)）涌入的趨勢(shì)[3]。另一方面與社會(huì)、高校和學(xué)生對(duì)專業(yè)學(xué)位研究生的認(rèn)同度有關(guān)。學(xué)校招生部門、導(dǎo)師和學(xué)生普遍認(rèn)為專業(yè)學(xué)位研究生的水平不如學(xué)術(shù)學(xué)位研究生，這一點(diǎn)在招生、評(píng)優(yōu)等多方面均有體現(xiàn)。例如在招生過程中，各高校專業(yè)學(xué)位碩士研究生的錄取分?jǐn)?shù)線相較學(xué)術(shù)型碩士生普遍要低。

（二）培養(yǎng)計(jì)劃問題

調(diào)查發(fā)現(xiàn)，地礦類高校普遍參照學(xué)術(shù)型學(xué)位研究生的培養(yǎng)模式開展專業(yè)型研究生教育，導(dǎo)致學(xué)術(shù)型研究生和專業(yè)型研究生的培養(yǎng)環(huán)節(jié)區(qū)分度不高[4]。在課程設(shè)置方面，雖然眾多高校提出專業(yè)研究生培養(yǎng)計(jì)劃應(yīng)當(dāng)以實(shí)踐能力培養(yǎng)為核心，但在實(shí)際開設(shè)的課程中，專業(yè)學(xué)位研究生與學(xué)術(shù)型研究生課程差別較小，課程設(shè)置的職業(yè)性特征不明顯。此外，在培養(yǎng)計(jì)劃中，實(shí)踐環(huán)節(jié)所占比重較小，目標(biāo)和實(shí)施方案不明確，沒有真正體現(xiàn)專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)過程中要求的專業(yè)實(shí)踐和工程實(shí)踐的特點(diǎn)。