高職校園文化與企業(yè)文化協(xié)同育人的作用、困境與路徑

【摘 要】本文論述高職校園文化與企業(yè)文化協(xié)同育人的作用、困境與路徑，認(rèn)為高職院校要結(jié)合自身的發(fā)展規(guī)劃和辦學(xué)目標(biāo)，將校園文化和企業(yè)文化進(jìn)行有效融合，確立協(xié)同育人機(jī)制，分析高職院校校園文化與企業(yè)文化協(xié)同育人的相關(guān)依據(jù)，總結(jié)現(xiàn)實(shí)困境，據(jù)此提出從根本上有效強(qiáng)化校企精神文化融合;選擇適宜的企業(yè)文化，打造品牌特色;全程對(duì)接校企文化，實(shí)現(xiàn)立體融合等實(shí)施路徑。

【關(guān)鍵詞】高職院校 校園文化 企業(yè)文化 協(xié)同育人

校園文化主要指的是在學(xué)校的教育教學(xué)過(guò)程中，由師生共同創(chuàng)造的文化生活形式的總和。在創(chuàng)建校園文化的過(guò)程中，以學(xué)生活動(dòng)為主題、校園作為主要空間，通過(guò)豐富多彩的課內(nèi)外活動(dòng)，以此體現(xiàn)學(xué)校精神，同時(shí)把教書育人作為基本導(dǎo)向而呈現(xiàn)出一種群眾性文化。企業(yè)文化是企業(yè)在經(jīng)營(yíng)管理過(guò)程中，通過(guò)長(zhǎng)期發(fā)展而逐步形成、所有員工共同認(rèn)可并自覺(jué)遵循的具備本企業(yè)特色的行為規(guī)范和價(jià)值理念。兩者充分融合，實(shí)現(xiàn)協(xié)同效應(yīng)，可以更有效地協(xié)同育人，發(fā)揮巨大的作用和價(jià)值。據(jù)此，有必要探究?jī)烧咧g協(xié)同育人的作用、發(fā)展困境和實(shí)施路徑。

一、高職校園文化與企業(yè)文化協(xié)同育人的作用

（一）可有效提升學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)，促進(jìn)其全面發(fā)展

在高職院校的校園文化創(chuàng)建過(guò)程中，企業(yè)文化進(jìn)行有效融合，實(shí)現(xiàn)協(xié)同育人，這樣可以進(jìn)一步豐富校園文化，使企業(yè)文化的相關(guān)內(nèi)容在校園文化建設(shè)過(guò)程中得到切實(shí)有效的融合，進(jìn)而讓學(xué)生充分融入企業(yè)的工作環(huán)境。學(xué)生在這樣的環(huán)境中進(jìn)一步發(fā)現(xiàn)自身的問(wèn)題或者缺陷，然后進(jìn)行查漏補(bǔ)缺，通過(guò)自身的努力，滿足企業(yè)的文化要求和標(biāo)準(zhǔn)，從而使自我的社會(huì)適應(yīng)能力和職業(yè)素養(yǎng)得到充分提升。除此之外，在兩種文化進(jìn)行融合銜接的過(guò)程中，可以使學(xué)生的基礎(chǔ)素養(yǎng)、職業(yè)道德得到顯著提升，讓學(xué)生更有效地體會(huì)企業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境和社會(huì)的競(jìng)爭(zhēng)現(xiàn)狀，以此進(jìn)一步提升自我的危機(jī)意識(shí)，在全新的學(xué)習(xí)和工作環(huán)境中進(jìn)一步樹(shù)立精益求精的工匠精神，更加愛(ài)崗敬業(yè)，團(tuán)結(jié)合作，具備應(yīng)有的職業(yè)道德和崗位勝任能力，從而引導(dǎo)學(xué)生肩負(fù)社會(huì)責(zé)任和工作職責(zé)，促進(jìn)學(xué)生從學(xué)生角色向職業(yè)人士轉(zhuǎn)變，使學(xué)生可以更有效地成為社會(huì)需要的專業(yè)型、技能型人才。

（二）更有效形成自身的辦學(xué)特色，使自我影響力、競(jìng)爭(zhēng)力進(jìn)一步提高

高職院校通過(guò)校園文化和企業(yè)文化的有效融合，實(shí)現(xiàn)協(xié)同育人，并使自身的辦學(xué)特色得到充分彰顯，進(jìn)而促進(jìn)影響力和競(jìng)爭(zhēng)力顯著提升。對(duì)高職院校而言，如果沒(méi)有自身的特色或者特色不夠鮮明，通常情況下難以實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展。針對(duì)高職院校而言，從根本上來(lái)講，其辦學(xué)宗旨就是為社會(huì)企業(yè)提供更為優(yōu)質(zhì)的人才服務(wù)，所以就需要充分融合企業(yè)文化的相關(guān)內(nèi)容，吸收不同類型的優(yōu)秀企業(yè)文化，以此確保自我的校園文化更富有特色，辦學(xué)方面更有獨(dú)到之處。這樣才能進(jìn)一步提升高職院校自身的影響力，打造高職院校獨(dú)具特色的校園文化，進(jìn)而為人才培養(yǎng)質(zhì)量的顯著提升奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。另外，使校企文化進(jìn)行更深入的融合，可以更充分地吸收社會(huì)層面的企業(yè)文化，在職業(yè)院校的校園文化建設(shè)過(guò)程中形成更深層次的統(tǒng)一和融合，這樣也能充分滿足高職院校健康穩(wěn)定發(fā)展的客觀要求，為培養(yǎng)更高質(zhì)量的全面發(fā)展人才提供必要的支持。

（三）充分強(qiáng)化文化創(chuàng)新，促進(jìn)當(dāng)?shù)厣鐣?huì)經(jīng)濟(jì)的良性發(fā)展

在高職校園文化和企業(yè)文化的融合過(guò)程中，可以進(jìn)一步有效促進(jìn)不同層面的文化類型實(shí)現(xiàn)持續(xù)穩(wěn)定的發(fā)展和創(chuàng)新，通過(guò)這種創(chuàng)新的推動(dòng)力量，促進(jìn)當(dāng)?shù)厣鐣?huì)經(jīng)濟(jì)實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展。對(duì)地方高職院校來(lái)說(shuō)，要為社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)，其根本任務(wù)是為當(dāng)?shù)氐纳鐣?huì)經(jīng)濟(jì)建設(shè)和發(fā)展提供更高質(zhì)量的應(yīng)用型人才。在校企文化融合的過(guò)程中，使地方經(jīng)濟(jì)有更為強(qiáng)大的智力支撐和人才保障，進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)文化方面的創(chuàng)新，以此確保高職院校的軟實(shí)力進(jìn)一步增強(qiáng)。同時(shí)通過(guò)校園文化的有效融合，企業(yè)文化中的不足也能夠得到彌補(bǔ)，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)資源的整合和優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，從而打造屬于當(dāng)?shù)靥厣奈幕放?，促進(jìn)當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)的健康穩(wěn)定發(fā)展。由此可以看出，兩種文化進(jìn)行充分融合，實(shí)現(xiàn)協(xié)同育人，對(duì)高職院校影響力的提升、企業(yè)的健康運(yùn)營(yíng)和社會(huì)經(jīng)濟(jì)的可持續(xù)發(fā)展都有著關(guān)鍵性的作用和推動(dòng)力。

二、高職校園文化與企業(yè)文化協(xié)同育人的困境

（一）兩者在精神層面存在一定程度的脫節(jié)

企業(yè)文化主要是把盈利作為根本目標(biāo)，在實(shí)際的文化創(chuàng)建過(guò)程中，首先要考慮到成本問(wèn)題，通常情況下企業(yè)文化和校園文化進(jìn)行融合的過(guò)程中，企業(yè)優(yōu)先考慮的是學(xué)生完成的任務(wù)或工作的具體情況，對(duì)學(xué)生精神層面的需求和長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展規(guī)劃并不會(huì)過(guò)多關(guān)注。高職院校校園文化的構(gòu)建需要為學(xué)生全面發(fā)展和長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展進(jìn)行相應(yīng)的指導(dǎo)和幫助，由此導(dǎo)致兩種文化在理念方面存在矛盾。在企業(yè)實(shí)習(xí)的過(guò)程中，部分學(xué)生往往體現(xiàn)個(gè)性化特征，不懂得充分溝通和合作，缺乏團(tuán)隊(duì)意識(shí)和解決問(wèn)題能力，而企業(yè)往往不會(huì)重用這樣的學(xué)生，只會(huì)給學(xué)生安排比較低端的工作，如重復(fù)性的枯燥工作，由此導(dǎo)致學(xué)生缺乏應(yīng)有的成就感和獲得感，進(jìn)而產(chǎn)生不同程度的抵觸情緒，甚至有比較嚴(yán)重的逆反心理。這對(duì)學(xué)生職業(yè)道德和職業(yè)精神的培養(yǎng)會(huì)造成嚴(yán)重影響，同時(shí)也無(wú)法呈現(xiàn)出良好的協(xié)同育人效果。

（二）文化融合過(guò)程中欠缺品牌和特色

在當(dāng)前的時(shí)代背景下，企業(yè)對(duì)學(xué)生的專業(yè)技能和綜合素質(zhì)有更為嚴(yán)格的要求，傳統(tǒng)的校園文化內(nèi)容已經(jīng)不能充分適應(yīng)企業(yè)的根本要求和學(xué)生的發(fā)展需求，其發(fā)展的內(nèi)容和方向往往不具備應(yīng)有的特色化和品牌化特征，沒(méi)有獨(dú)特的亮點(diǎn)。由此導(dǎo)致學(xué)生在企業(yè)的實(shí)習(xí)和企業(yè)文化的構(gòu)建過(guò)程中，不能充分明確自身的角色定位，學(xué)生的專業(yè)技能不適應(yīng)崗位要求，校企文化在融合對(duì)接過(guò)程中存在一定的問(wèn)題，產(chǎn)生銜接不上或者錯(cuò)位的問(wèn)題，在學(xué)生的職業(yè)能力和崗位需求方面不能實(shí)現(xiàn)全過(guò)程、全方位的對(duì)接，而此類問(wèn)題的根源是高職院校不能科學(xué)合理地構(gòu)建校園文化。因此，在當(dāng)前的高職院校企業(yè)文化構(gòu)建過(guò)程中，需要進(jìn)一步結(jié)合自身的實(shí)際情況和企業(yè)的發(fā)展要求，打造獨(dú)具特色的高質(zhì)量文化品牌。

（三）校企文化融合的過(guò)程中面臨嚴(yán)重的阻礙和困境

從整體情況來(lái)看，在當(dāng)前的校企文化融合過(guò)程中面臨比較大的困境，而且所涉及的方面和內(nèi)容眾多，可以說(shuō)困難重重，而這種情況對(duì)協(xié)同育人效果會(huì)造成嚴(yán)重影響。首先，在高職院校的人才培養(yǎng)方案方面，往往沒(méi)有進(jìn)行科學(xué)合理的制訂，在課程設(shè)置、課程教學(xué)等相關(guān)方面所涉及的規(guī)劃也不能充分體現(xiàn)科學(xué)性和合理性，通常情況下沒(méi)有長(zhǎng)遠(yuǎn)的規(guī)劃，更沒(méi)有充分融入企業(yè)文化的相關(guān)內(nèi)容，由此導(dǎo)致育人機(jī)制往往不夠科學(xué)合理，缺乏應(yīng)有的實(shí)效性和針對(duì)性。其次，在校企文化融合過(guò)程中缺乏足夠的深度和廣度，通常情況下，企業(yè)只是把高職學(xué)生當(dāng)作廉價(jià)的勞動(dòng)力來(lái)使用，而學(xué)校也只是把企業(yè)當(dāng)作一個(gè)實(shí)習(xí)的場(chǎng)所，未能確保學(xué)生在其中得到真正意義上的發(fā)展。通常在兩者融合的過(guò)程中，學(xué)生無(wú)法獲得真正的工作技能和職業(yè)發(fā)展能力，由此導(dǎo)致學(xué)生缺乏足夠的積極性和主動(dòng)性，而此類情況對(duì)學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展會(huì)造成嚴(yán)重影響。最后，學(xué)生的專業(yè)知識(shí)往往不能充分應(yīng)用在企業(yè)的工作崗位中，兩者之間的銜接存在一定的問(wèn)題，學(xué)生的理論知識(shí)和實(shí)踐應(yīng)用存在一定程度的脫節(jié)，進(jìn)而導(dǎo)致兩種文化在融合的過(guò)程中缺乏應(yīng)有的適應(yīng)性。同時(shí)校企雙方對(duì)于部分問(wèn)題不能及時(shí)有效解決，缺乏溝通機(jī)制，而此類問(wèn)題日益累積，會(huì)導(dǎo)致兩者的融合往往形同虛設(shè)，不能呈現(xiàn)出應(yīng)有的實(shí)效性。

三、高職校園文化與企業(yè)文化協(xié)同育人的路徑

（一）從根本上有效強(qiáng)化校企精神文化融合

從根本上來(lái)講，高職校園文化和企業(yè)文化都屬于社會(huì)文化范疇，在高職院校的人才培養(yǎng)目標(biāo)設(shè)立過(guò)程中，要進(jìn)一步有效把握時(shí)代發(fā)展趨勢(shì)和新時(shí)代的要求，最大程度地有效培養(yǎng)高質(zhì)量、高技能的應(yīng)用型人才，進(jìn)而確保學(xué)生的綜合素質(zhì)和全面發(fā)展能力能夠得到顯著提升，向職業(yè)人角色進(jìn)行有效過(guò)渡和轉(zhuǎn)變。在校園文化的構(gòu)建過(guò)程中，要充分吸收和融入企業(yè)文化的相關(guān)內(nèi)容，體現(xiàn)出更為顯著的企業(yè)文化元素，且在課堂教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)等方面進(jìn)一步體現(xiàn)校企文化精神層面的深層次融合和滲透，讓學(xué)生能夠得到真正意義上的職業(yè)素養(yǎng)訓(xùn)練和教育，進(jìn)而為其職業(yè)核心能力的提高奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

在實(shí)踐的過(guò)程中，可以有針對(duì)性地邀請(qǐng)企業(yè)優(yōu)秀職工到學(xué)校開(kāi)展職業(yè)精神的相關(guān)講座，通過(guò)大講堂的形式，職業(yè)精神能夠在學(xué)校的校園文化構(gòu)建過(guò)程中得到充分滲透和融入，具備濃墨重彩的職業(yè)精神特色，以此促進(jìn)校園文化建設(shè)能夠體現(xiàn)出應(yīng)有的職業(yè)特色和職業(yè)水準(zhǔn)。在校園文化建設(shè)過(guò)程中，也可以張貼企業(yè)家的名言警句或者青春勵(lì)志的標(biāo)語(yǔ)口號(hào)等，營(yíng)造濃厚的校園文化和企業(yè)文化融合氛圍，同時(shí)也體現(xiàn)更為顯著的人文關(guān)懷和人文特色。在職業(yè)文化氛圍中，使學(xué)生在思想認(rèn)識(shí)、價(jià)值理念和行為規(guī)范等方面都有更為顯著的改善，更符合企業(yè)的需求，進(jìn)而確保兩種文化能夠在精神層面實(shí)現(xiàn)更深層次的融合，為學(xué)生崗位勝任能力的有效增強(qiáng)和職業(yè)素養(yǎng)的提高提供必要的支持。

（二）選擇適宜的企業(yè)文化，打造品牌特色

企業(yè)文化體現(xiàn)在主導(dǎo)特征、領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格、員工管理、組織凝聚、戰(zhàn)略重點(diǎn)、成功準(zhǔn)則等方面，要針對(duì)不同的類型進(jìn)行深入分析。在校園文化建設(shè)過(guò)程中，也要有自身的特色和定位，有自我的核心競(jìng)爭(zhēng)力，這樣才能實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展。所以，在高職院校的校園文化建設(shè)過(guò)程中，要進(jìn)一步有效吸收企業(yè)文化的相關(guān)內(nèi)容，和企業(yè)文化保持一致性的文化定位，在校園文化建設(shè)過(guò)程中要和企業(yè)文化的相關(guān)要求保持一致，進(jìn)而在辦學(xué)理念、校訓(xùn)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)等一系列方面充分體現(xiàn)。企業(yè)追求客戶的口碑和市場(chǎng)信譽(yù)，因此在校園文化建設(shè)過(guò)程中，要培養(yǎng)出高技能高素質(zhì)的人才，使目標(biāo)保持有效融合和銜接，這樣才能體現(xiàn)出良好的協(xié)同育人效果。除此之外，需要確保兩者的融合過(guò)程中進(jìn)一步體現(xiàn)出區(qū)域性的產(chǎn)業(yè)發(fā)展和地區(qū)發(fā)展效果，根據(jù)區(qū)域的優(yōu)勢(shì)文化，提煉出學(xué)校的核心文化內(nèi)容，進(jìn)而確保校園文化優(yōu)勢(shì)在企業(yè)文化中得到有效融入，使兩者優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，將就業(yè)心理教育、技能教育、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入高職院校的校園文化建設(shè)全過(guò)程中來(lái)，以此打造高職院校的校園文化品牌。

（三）全程對(duì)接校企文化，實(shí)現(xiàn)立體融合

在校企文化融合的過(guò)程中，要進(jìn)一步有效創(chuàng)新融合的機(jī)制，確保富有企業(yè)特色的校園文化能夠在人才培養(yǎng)方案中充分融入和滲透，以此在人才培養(yǎng)的全過(guò)程體現(xiàn)出兩者融合的效能和價(jià)值。在兩者進(jìn)行融合的過(guò)程中，要進(jìn)一步明確相對(duì)應(yīng)的人才培養(yǎng)目標(biāo)，以此為基礎(chǔ)，使人才培養(yǎng)方案更精準(zhǔn)，更富有針對(duì)性。管理團(tuán)隊(duì)要有企業(yè)的人力資源部門管理人員參與進(jìn)來(lái)，協(xié)同負(fù)責(zé)學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃和職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)等。對(duì)專業(yè)技能而言，由企業(yè)的領(lǐng)導(dǎo)和學(xué)院的教師共同參與，為學(xué)生提供必要的支持和幫助，為學(xué)生職業(yè)精神和職業(yè)能力的提高奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

企業(yè)文化要有效通過(guò)專業(yè)課程設(shè)置、課程開(kāi)發(fā)和建設(shè)等相關(guān)內(nèi)容，融入高職院校的教學(xué)過(guò)程中，讓學(xué)生能夠更充分地掌握崗位的要求，熟悉流程，認(rèn)知整個(gè)行業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀，從而切實(shí)有效地增強(qiáng)自身的專業(yè)技能，接受企業(yè)文化的熏陶，在不斷的學(xué)習(xí)和實(shí)踐過(guò)程中進(jìn)一步培養(yǎng)遵紀(jì)守法、愛(ài)崗敬業(yè)、吃苦耐勞、團(tuán)結(jié)協(xié)作的職業(yè)素養(yǎng)。同時(shí)，進(jìn)一步豐富課程學(xué)習(xí)資源，構(gòu)建“互聯(lián)網(wǎng)+”教學(xué)的智慧課堂，確保理論和實(shí)踐進(jìn)行更深層次的融合，進(jìn)而讓學(xué)生在多層次、全過(guò)程的訓(xùn)練和實(shí)習(xí)過(guò)程中，進(jìn)一步增強(qiáng)自身的專業(yè)技能和業(yè)務(wù)素養(yǎng)，培養(yǎng)職業(yè)道德感和認(rèn)同感。

綜上所述，在當(dāng)前的高職院校人才培養(yǎng)過(guò)程中，要進(jìn)一步發(fā)揮校企文化有效融合的作用，進(jìn)一步明確兩者融合實(shí)現(xiàn)協(xié)同育人的作用、意義、困境和實(shí)施路徑，以實(shí)際情況為基礎(chǔ)，優(yōu)化和完善兩者融合的相關(guān)內(nèi)容，確保企業(yè)文化建設(shè)和校園文化建設(shè)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，使校園文化建設(shè)更富有企業(yè)文化特色，進(jìn)而促進(jìn)校企文化的立體銜接，為學(xué)生實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展提供必要條件。

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【作者簡(jiǎn)介】陶日升（1980— ），男，廣西資源人，廣西自然資源職業(yè)技術(shù)學(xué)院講師，研究方向?yàn)樗枷胝谓逃?/p>

（責(zé)編 丁 夢(mèng)）