凝望教育的天空

李林

古人有言，“天地不仁，以萬物為芻狗”;而今有聞，“教育不仁，以萬生為工具”。教育的天空，人在中央，這是永恒的朝向。以教育之眼，看天地自然，看人世滄桑。教育的基礎價值和根本目標何在？學校的每一側(cè)面、每一班級、每一課堂該如何承接與抵達？我們心中應裝著價值的羅盤，動態(tài)迎接一切挑戰(zhàn)，教育的良好生態(tài)方可遇見。

一

教育不僅是為了受教育者的升學和生計，更要讓其具有健全的人格、有趣的靈魂以及獲取幸福的能力。教育是面向人的事業(yè)，目的在于幫助人成為更好的自己。五育并舉，先有底色，再有亮色，底色讓生命保持完整，亮色讓人生精彩紛呈。

教育不僅有科學和理性，更應有人文與信仰。人文信仰在于體察人性的高貴，追尋萬物之靈的本然狀態(tài)。信仰不是求得福佑，而是喚醒自己內(nèi)心的崇高，探尋最好、最美的生命狀態(tài)。內(nèi)心點燃起燭光，身外就不再黑夜茫茫。擁有內(nèi)心的平靜，世界的風暴就不再喧響。

把學生領到大千世界面前，讓學生感受人類思考和創(chuàng)造的偉力?？荚嚒⒆鳂I(yè)是他們現(xiàn)實生命意義的一部分。走進社會，親近自然，讓課堂學到的產(chǎn)生課外的意義。與世界和生命相接，才是課堂的真正價值所在。

基礎教育不僅關照躍龍門的鯉魚，也要看到那些小魚、小蝦，他們的生命同樣需要喚醒。大江大河之中，當有他們鮮活而美麗的身影。留守的孩子、暫時的學困生，他們心中也有一片明月，獨一無二，光明湛然。

“孩子，世界上總有一扇門為你而開?！毕嘈胖灰业胶线m的路徑，每一名學生都能實現(xiàn)他的自我價值。尊重個體應是為師、為人的基礎之道。學生因我們的教育而成長，因我們的堅守而陽光，因我們的信任而成功，這就是我們教育者的信仰。

二

教育必須對生命承擔責任，對人生美好有所作為。只有教育與生命聯(lián)姻，才有人間美好地久天長。人在，教育在。教育路上，如果沒有生命的本來面目，路雖在，卻成了荒涼之路。教育不能僅有“北上廣”，應當讓生活在不同層面的人都感受到尊嚴。服從生命成長的召喚是教育者的天職。面朝春日，“有情芍藥含春淚，無力薔薇臥曉枝”。教育之美，是人的生命成長之美。如花綻放，如柳垂絲。教育之美又是教育人自己的生命行走之美。

身邊每個生命的流失，都讓人重新審視生存者的世界，重新認識自我與他人，重新獲得生的激情和力量，直至向死而生。目睹他人的不幸，會讓我們探索人生的本義和取向。理解生死是我們教育的最高境界。生命教育是提升生命質(zhì)量的教育，讓學生不僅珍愛生命，更學會健康文明的生命姿態(tài)，追尋人生的意義和價值，從容面對各種挑戰(zhàn)。身心健康、意志堅強永遠是素質(zhì)教育的第一取向。

每一個生命的時長是有限的，但人的本質(zhì)是思考和創(chuàng)造。人類不斷接近未來，我們終將老去，但總有人更為年輕。未來，永未完成，我們不斷抵達……

三

教育可以寬廣如海，高遠如天。但教育不能擺脫人間煙火，煙火氣才是教育的日常底色。教育有殘缺，有漏洞，但依然有著動人心魄的美，教育的殘缺如人的殘缺，真實而美麗。有疼痛，但不殘敗;有傷感，但不濃烈;有頓悟，但不說教。教育的界限是人不是神，教育不要試圖把人培養(yǎng)成為神，超越了人的教育不是真實的教育。

在我們的身邊有一種英雄，認清生活真相后依然熱愛生活。認清是智慧，熱愛是慈悲，是珍視。教育之謎，永無休止，但我依然興致勃勃，樂此不疲。

立足眼前，而不限于眼前。我們降落于這個時代，除了打上時代烙印之外，還被賦予某種使命，無論大小，它就在每個人的生命之中。暢游時代，但需要不時伸頭呼吸，仰望天空，有所貢獻，讓這個時代刻下我們的印跡。

凝望教育的天空，那憂傷的藍色，流逝的浮云，試圖感動群山;曾經(jīng)對內(nèi)心說過的誓言，緩緩飄過，身邊簇擁的是時間的白發(fā);但沒有誰比我更像你往世的容顏……

四

只要活著，人生必然持續(xù)，但并不必然“發(fā)展”。終身學習，是發(fā)展的前提。身為人師，切忌對學習和自我改變麻木不仁。終身學習與年齡無關，拒絕自我固化、自我板結(jié)，讓人生的每一段都有新生。精神生命停止生長，即是衰老死亡的開始。課堂是活的教育理論。好老師一定是學習高手，高手往往使用有思想的方法、有方法的思想。校長是學校的首席教師，是終身學習的引領者。

工作是終身學習最重要的載體。終身學習與“工匠精神”同在同行。注重細節(jié)化為能力，是崗位教育始終不變的精髓。只有優(yōu)秀的從業(yè)者，才有優(yōu)質(zhì)的產(chǎn)品;在制造優(yōu)質(zhì)產(chǎn)品的過程中，也制造出優(yōu)秀的人。教育路上，教師與學生彼此成全。

“人充滿勞績，但還詩意地安居于大地之上?！薄安删諙|籬下，悠然見南山。”藝術使人成為人。一種職業(yè)一旦成為藝術，人則變成藝術的創(chuàng)造者、享受者。如做飯變成廚藝，則能穿越色香味形的迷霧，看到一個光彩奪目的廚師。所以，把工作變成雅好，人生則有詩意。教育之美，美在創(chuàng)造，美在生命的綻放?！盎ㄩ_給自己看，卻讓許多眼睛找到了風景?！?/p>

五

“讓學生變聰明的方法，不是補課，不是增加作業(yè)量，而是閱讀，閱讀，再閱讀。”閱讀，靜水流深，潤物無聲;書籍，暗香浮動，沁人心脾。 正所謂“風起之處云涌，水盈之處泉生”，讀書的意境，讓人生充盈;讀書的滋潤，讓眾生聰穎。有書香之氣，淡妝濃抹總相宜。

所有教育最根本的是自我教育。而閱讀是自我教育的最佳途徑。孩子愛上閱讀往往是從愛上一本書開始的。有閱讀才有更深沉、更高遠的教育，有閱讀才有人類文明的永恒。每個人都是文明的傳承者、創(chuàng)造者。人人當是閱讀者，在閱讀面前人人平等。

教師富有正能量的只言片語、一舉一動都是教育。我們躬耕于教育的田野，應當昂起思想的頭顱，做健康生活的示范者、終身學習的先行者、習慣閱讀的引領者。我們相信，每一個普通的改變都將改變普通。坐而言，不如起而行！路雖遠，行則將至;事雖難，做則必成。我們不問白馬東來、青牛西去，細細醞釀著自己別樣的冷香素芬、淡白深青，為遇見的每一個孩子帶去不期而遇的溫暖和生生不息的希望，讓那些踟躕懵懂的少年，看到浩瀚的星空、遼闊的大海。

（作者單位：江西省鄱陽縣教育體育局）