互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代基于移動通訊設(shè)備的大學(xué)課堂教學(xué)變革研究

盧鑫 王貝 賴周藝

摘? 要：我國的教育教學(xué)在時(shí)代的變遷中，不斷得到開拓和發(fā)展，新時(shí)代的到來，使高校的教學(xué)有了新的標(biāo)桿。在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，科技進(jìn)步為高校的教育教學(xué)帶來了巨大的機(jī)遇和挑戰(zhàn)?；ヂ?lián)網(wǎng)時(shí)代，移動通訊設(shè)備被廣泛應(yīng)用，改變了人們獲得知識和信息的方式。當(dāng)下大學(xué)生使用移動通訊設(shè)備早已是非常普遍的社會現(xiàn)象，學(xué)生將移動通訊設(shè)備帶進(jìn)大學(xué)課堂，并在課上使用手機(jī)的問題引起了學(xué)校和社會的關(guān)注?；ヂ?lián)網(wǎng)時(shí)代的到來，移動通訊設(shè)備的發(fā)展，為大學(xué)課堂教學(xué)的變革帶來了新的機(jī)遇。針對大學(xué)生課堂上的“低頭族”，創(chuàng)新教育教學(xué)方式，對新時(shí)代下的大學(xué)課堂教學(xué)進(jìn)行改革迫在眉睫。

關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代;移動通訊設(shè)備;大學(xué)課堂;教學(xué)變革;探索與研究

中圖分類號：G642.4;G434? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A? ? 文章編號：1673-7164（2021）31-0122-03

從我國五千年的文明史來看，教育教學(xué)會根據(jù)時(shí)代的變化和時(shí)代對人才培養(yǎng)的需求不斷改革和創(chuàng)新，從而產(chǎn)生新的教育教學(xué)模式?；ヂ?lián)網(wǎng)時(shí)代的到來，改變了人類的生活方式，為各行各業(yè)都創(chuàng)造了新的發(fā)展機(jī)會，帶來了新的發(fā)展希望，“互聯(lián)網(wǎng)+行業(yè)”的新型生產(chǎn)經(jīng)營模式，順應(yīng)了時(shí)代的發(fā)展，使各行業(yè)都與科技相融合，為各行業(yè)的發(fā)展創(chuàng)造了新的變革。本文就互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代下移動通訊設(shè)備如何影響當(dāng)代大學(xué)生進(jìn)行探索，研究互聯(lián)網(wǎng)在社會中的普遍應(yīng)用現(xiàn)狀，對目前我國大學(xué)生課堂的現(xiàn)狀進(jìn)行了分析和研究，探討了大學(xué)生在課堂上使用移動互聯(lián)網(wǎng)設(shè)備對大學(xué)課堂教學(xué)的利與弊。在新時(shí)代的教育要求下，就是否有必要進(jìn)行“互聯(lián)網(wǎng)+教學(xué)”的模式進(jìn)行研究和探討，分析有待解決的問題;就移動互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代下，如何對大學(xué)課堂進(jìn)行變革進(jìn)行探索和研究，提出應(yīng)對大學(xué)生課堂“低頭族”現(xiàn)象的解決方案，以及創(chuàng)新和改革的教育教學(xué)方案，提高了大學(xué)課堂的教學(xué)效率。

一、互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代移動通訊設(shè)備對大學(xué)生的影響

在悠久長遠(yuǎn)的歷史發(fā)展中，時(shí)間不斷流逝，換來的是文明和科技的不斷進(jìn)步。每個(gè)時(shí)代都造就了不同特色的社會文化，時(shí)代在進(jìn)步，社會科學(xué)在進(jìn)步，教育教學(xué)也要與時(shí)俱進(jìn)，在前人的基礎(chǔ)上進(jìn)行不斷的創(chuàng)新和改革。互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的到來為社會創(chuàng)造了巨大價(jià)值，當(dāng)下，移動互聯(lián)網(wǎng)設(shè)備的普遍應(yīng)用，使得人們獲得知識和信息的方式越來越先進(jìn)，當(dāng)今的大學(xué)生幾乎人手一部智能移動設(shè)備，甚至有的學(xué)生有多部智能移動設(shè)備，大多數(shù)學(xué)生在小學(xué)或者中學(xué)階段就開始使用互聯(lián)網(wǎng)移動設(shè)備。隨著科技的發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)移動設(shè)備對學(xué)生產(chǎn)生了巨大影響。為了解當(dāng)下互聯(lián)網(wǎng)移動設(shè)備以及學(xué)生的現(xiàn)狀，文章對當(dāng)下互聯(lián)網(wǎng)與移動設(shè)備的普遍應(yīng)用現(xiàn)象以及當(dāng)代大學(xué)生應(yīng)用移動設(shè)備的現(xiàn)狀進(jìn)行分析和研究。

（一）互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代對社會的影響

互聯(lián)網(wǎng)建立了信息快速傳遞，知識和信息共享的重要平臺?；ヂ?lián)網(wǎng)+的新型科技模式，將各產(chǎn)業(yè)與互聯(lián)網(wǎng)相融合，實(shí)現(xiàn)生產(chǎn)技術(shù)科技化，科技在生產(chǎn)鏈中得到進(jìn)一步的發(fā)展。目前，我國的互聯(lián)網(wǎng)普及率不斷提高，每年都在以很高的增長率不斷增長[1]，到目前為止，我國的互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用人群規(guī)模接近10億，互聯(lián)網(wǎng)普及率達(dá)到了70.4%。人們對于互聯(lián)網(wǎng)的應(yīng)用達(dá)到了前所未有的高點(diǎn)，通過互聯(lián)網(wǎng)，人們實(shí)現(xiàn)了信息的交流和溝通、獲得了大量的知識、觀看了各種形式的視頻和電影，實(shí)現(xiàn)了多媒體通訊、衛(wèi)星通訊、光纖通訊等等新科技技術(shù)的一次又一次的突破，人們的生活越來越離不開互聯(lián)網(wǎng)。

（二）移動通訊設(shè)備的普遍應(yīng)用現(xiàn)象

在當(dāng)今的時(shí)代下，移動通訊設(shè)備的應(yīng)用非常普遍，人們將移動通訊設(shè)備作為學(xué)習(xí)和了解外界環(huán)境的工具，移動通訊設(shè)備成為當(dāng)下社會中人類應(yīng)用最多的設(shè)備之一。以手機(jī)為例，手機(jī)在過去的歷史進(jìn)程中經(jīng)歷過三個(gè)階段的創(chuàng)新和發(fā)展，第一階段是貝爾發(fā)明電話，當(dāng)時(shí)的電話只是簡單地用于人與人之間的交流，聲音和信息的簡單傳播出現(xiàn)了;第二階段是第一階段的進(jìn)一步發(fā)展，手機(jī)中發(fā)明了與音樂相關(guān)的鈴聲、彩鈴以及手機(jī)屏幕顯示器上創(chuàng)新了彩屏，使手機(jī)應(yīng)用變得更加有趣;第三個(gè)階段是互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代下智能手機(jī)的誕生，也就是目前廣泛使用的智能手機(jī)產(chǎn)品。智能手機(jī)功能強(qiáng)大，不僅能夠互通信息，還能通過互聯(lián)網(wǎng)學(xué)習(xí)知識、獲得外界的信息、看視頻、目標(biāo)定位等高科技功能。

（三）對當(dāng)代大學(xué)生應(yīng)用移動通訊設(shè)備現(xiàn)象的研究

由于互聯(lián)網(wǎng)科技的發(fā)展，移動通訊設(shè)備得到普遍應(yīng)用。我國目前有約3000萬的大學(xué)生，根據(jù)調(diào)查幾乎每一位大學(xué)生都擁有至少一部智能手機(jī)，大部分大學(xué)生從小學(xué)、初中就已經(jīng)開始使用手機(jī)，對手機(jī)的使用得心應(yīng)手。學(xué)生使用的移動通訊設(shè)備不僅有手機(jī)還包括手提電腦、平板電腦、MP3、MP4等等電子設(shè)備，學(xué)生使用手機(jī)的原因大都是因?yàn)榄h(huán)境影響及生活所需。不同階段的學(xué)生使用手機(jī)的目的各不相同，大一和大四或研究生使用手機(jī)大都用于學(xué)習(xí)和獲得知識，而大二、大三的學(xué)生使用手機(jī)常用來進(jìn)行看視頻打游戲等娛樂活動。

二、互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代下移動通訊設(shè)備走向大學(xué)課堂的利與弊

互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，移動通訊設(shè)備的應(yīng)用改變了人們獲取信息的方式，學(xué)生在大學(xué)課堂上使用移動通訊設(shè)備的現(xiàn)象受到了高校和相關(guān)社會人士的廣泛關(guān)注，對大學(xué)生課堂上使用手機(jī)的現(xiàn)狀進(jìn)行分析，討論移動通訊設(shè)備進(jìn)入課堂的利與弊，對采用“互聯(lián)網(wǎng)+教學(xué)”的新型教學(xué)模式展開討論具有積極的現(xiàn)實(shí)意義。下文將分析互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代下移動通訊設(shè)備進(jìn)入大學(xué)課堂的現(xiàn)狀和利與弊。

（一）大學(xué)生課堂使用手機(jī)的現(xiàn)狀

在校大學(xué)生手機(jī)覆蓋率達(dá)到了99%以上，可以說人手至少一部手機(jī)。隨著時(shí)代的發(fā)展，大學(xué)生交作業(yè)的方式都開始通過網(wǎng)絡(luò)提交，作業(yè)都是以文件的形式交給老師，一部分學(xué)生為了寫作業(yè)方便，會隨身攜帶比手提電腦更方便的平板電腦，有的學(xué)生還會隨身攜帶電腦，使用手機(jī)和電腦共同完成作業(yè)，可見，當(dāng)代大學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活都離不開移動通訊設(shè)備的使用。大學(xué)生使用移動通訊設(shè)備的原因除了用于交作業(yè)外，還有其他原因。比如，受周圍同學(xué)影響而使用手機(jī)，對大學(xué)課堂的教學(xué)沒有興趣，認(rèn)為老師教的知識對自身的成長和發(fā)展沒有作用，使用手機(jī)查詢教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的知識點(diǎn)，通過手機(jī)進(jìn)行學(xué)習(xí)，由于這些原因，長此以往，養(yǎng)成了課堂上使用手機(jī)的習(xí)慣。根據(jù)研究發(fā)現(xiàn)，幾乎100%的學(xué)生在課堂上使用過手機(jī)，女生使用手機(jī)的比例比男生更高。

（二）互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代下大學(xué)生課堂上使用手機(jī)的利與弊

通過對當(dāng)代大學(xué)生課上使用手機(jī)的情況進(jìn)行分析發(fā)現(xiàn)，目前課堂上使用手機(jī)的學(xué)生達(dá)到了100%，這種情況引起了廣大高校教師和家長，以及社會各界人士的共同關(guān)注。大學(xué)生在課堂上使用手機(jī)是利還是弊，還需要具體分析。大部分教師和家長認(rèn)為學(xué)生在課堂上使用手機(jī)是影響教師上課和個(gè)人學(xué)習(xí)的行為，學(xué)生在課堂上使用手機(jī)將錯(cuò)過課堂上的精彩教學(xué)，長此以往會養(yǎng)成不良的行為習(xí)慣，導(dǎo)致學(xué)生厭學(xué)、無法集中注意力，等等;在課堂上使用手機(jī)還會助長學(xué)生沉迷網(wǎng)絡(luò)，無法擺脫手機(jī)誘惑力的情況出現(xiàn)，助長了學(xué)生濫用手機(jī)的不良風(fēng)氣?？萍际且话央p刃劍，從另一個(gè)方面來說，移動互聯(lián)網(wǎng)的應(yīng)用，使學(xué)生獲取知識更加便捷，為學(xué)生學(xué)習(xí)更多的知識提供了便利，手機(jī)的使用為學(xué)生了解世界，跟上時(shí)代的步伐，與科技共同進(jìn)步帶來了便利?；ヂ?lián)網(wǎng)時(shí)代下，學(xué)生使用移動通訊設(shè)備是必然的趨勢，如何把控好手機(jī)使用的度，避免濫用手機(jī)的情況出現(xiàn)，是高校教學(xué)變革中值得關(guān)注的問題。

（三）大學(xué)課堂應(yīng)用“互聯(lián)網(wǎng)+教學(xué)”模式的必要性

通過對大學(xué)生使用手機(jī)的情況分析發(fā)現(xiàn)，互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，大學(xué)生使用移動通訊設(shè)備的趨勢已不可阻擋[2]?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+教學(xué)”進(jìn)入大學(xué)教育教學(xué)的趨勢也勢不可擋，互聯(lián)網(wǎng)不斷推進(jìn)發(fā)展，高校教學(xué)的變革趨勢也日益明顯。學(xué)生會根據(jù)自身的需求和興趣愛好通過手機(jī)獲得各種學(xué)習(xí)資源，基于學(xué)生不可避免地要使用移動通訊設(shè)備的情況，高校也在教學(xué)工作中產(chǎn)生了很多思考。在教學(xué)理念方面，高校要與時(shí)俱進(jìn)，改變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，將教學(xué)與互聯(lián)網(wǎng)相結(jié)合，形成開放性和民主性的教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生不分年齡、時(shí)間、地點(diǎn)都可以進(jìn)行一定目的的學(xué)習(xí)。學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容也不應(yīng)再是單一的書本、是電子文檔的形式;學(xué)生可在手機(jī)上通過關(guān)鍵詞查找獲取相關(guān)知識。所以，互聯(lián)網(wǎng)與大學(xué)階段教育教學(xué)的結(jié)合很有必要。

三、移動互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，對大學(xué)課堂教學(xué)變革的路徑

移動互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的到來，大學(xué)生成了課堂課下使用移動通訊設(shè)備進(jìn)行學(xué)習(xí)的重要群體，為了讓互聯(lián)網(wǎng)與大學(xué)教育教學(xué)更好地結(jié)合，解決大學(xué)生課堂上“低頭族”的問題，本文提出以下幾點(diǎn)解決措施：

（一）大學(xué)生對互聯(lián)網(wǎng)的使用要形成正確的認(rèn)知

大學(xué)生雖然處于比較成熟的階段，但心智依舊不太穩(wěn)定，容易沉迷虛擬網(wǎng)絡(luò)世界，影響正常學(xué)習(xí)和生活[3]。大學(xué)生需要端正對移動設(shè)備使用的態(tài)度，加強(qiáng)自我約束管理能力，對智能手機(jī)的使用加以控制，不濫用、不沉迷[4]。在“互聯(lián)網(wǎng)+教學(xué)”的背景下，學(xué)生要提高自身學(xué)習(xí)能力，提升獲取知識和過濾知識的能力，學(xué)會使用智能互聯(lián)網(wǎng)設(shè)備，通過互聯(lián)網(wǎng)平臺獲取知識。

（二）教師對教學(xué)工作進(jìn)行變革

大學(xué)教育工作者需要對傳統(tǒng)的教學(xué)模式和教學(xué)理念進(jìn)行創(chuàng)新[5]，大學(xué)教師需要改變學(xué)生在課堂上使用手機(jī)就是影響上課效率的觀念，鼓勵(lì)和規(guī)范學(xué)生使用手機(jī)。在遇到不懂的知識點(diǎn)或者需要拓展的知識點(diǎn)時(shí)，可鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生通過手機(jī)解答疑惑。教師也要養(yǎng)成終身學(xué)習(xí)的好習(xí)慣，認(rèn)同互聯(lián)網(wǎng)知識庫為學(xué)者帶來知識的時(shí)代趨勢，認(rèn)同學(xué)生通過互聯(lián)網(wǎng)的微課學(xué)習(xí)能夠獲得更多知識的現(xiàn)實(shí)，做到與時(shí)俱進(jìn)，突破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，改革創(chuàng)新自身的教學(xué)方式。高校也要改變各項(xiàng)制度，鼓勵(lì)教師進(jìn)行微課、翻轉(zhuǎn)課堂等教學(xué)研究和教學(xué)改革，改善大學(xué)生課堂上對教師教學(xué)不感興趣，對知識點(diǎn)信息獲取不足，教師的教學(xué)跟不上互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代等情況，減少課堂上“低頭族”的出現(xiàn)，提高教學(xué)質(zhì)量，讓學(xué)校教學(xué)不斷優(yōu)化，在互聯(lián)網(wǎng)的帶動下，形成新的教學(xué)體系。

（三）大學(xué)校園應(yīng)該擁抱互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)，形成良好校風(fēng)

大學(xué)作為高等學(xué)府，要結(jié)合時(shí)代背景和大學(xué)生的心理和生理特色，對互聯(lián)網(wǎng)科技的創(chuàng)新和發(fā)展給予肯定和支持，合理應(yīng)用到校園環(huán)境建設(shè)、教師教學(xué)之中;教師應(yīng)以身作則，鼓勵(lì)學(xué)生使用移動互聯(lián)網(wǎng)設(shè)備進(jìn)行學(xué)習(xí)和交流，也要規(guī)范學(xué)生使用手機(jī)的目的和用途，加強(qiáng)學(xué)生自我約束的能力，對學(xué)生使用手機(jī)的用途和時(shí)間進(jìn)行監(jiān)管，在推廣互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)過程中，形成良好的校風(fēng)和健康文明的互聯(lián)網(wǎng)使用風(fēng)氣。

四、總結(jié)

綜上所述，互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的到來，智能移動設(shè)備的廣泛應(yīng)用，使得人們獲取知識和交流的方式發(fā)生了巨大的變化，大學(xué)生在大學(xué)課堂上使用移動互聯(lián)網(wǎng)設(shè)備的情況受到社會各界的關(guān)注，針對學(xué)生在課堂上使用手機(jī)，進(jìn)而影響教學(xué)的情況，高校要在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代背景下，對教師的教學(xué)進(jìn)行變革，將“互聯(lián)網(wǎng)+教學(xué)”的新型教學(xué)理念應(yīng)用到大學(xué)課堂中，鼓勵(lì)和規(guī)范學(xué)生正確使用手機(jī)，獲取更多的知識，改善目前大學(xué)課堂教學(xué)“低頭族”問題，提高教學(xué)質(zhì)量。

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（責(zé)任編輯：汪旦旦）