《當(dāng)世界年紀(jì)還小的時(shí)候》（第一課時(shí)）教學(xué)設(shè)計(jì)

李應(yīng)梅

教材分析：

《當(dāng)世界年紀(jì)還小的時(shí)候》（統(tǒng)編語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)）一文用輕松活潑、通俗淺白的語(yǔ)言，編織出世界之初簡(jiǎn)單、自由、和諧的生活。全文一共有9個(gè)自然段，講述了當(dāng)世界年紀(jì)還小的時(shí)候，一切事物都像幼稚的孩子一樣，要學(xué)著做想要做的事情，最終形成自己的生活方式，世界因此變得和諧而美好?！懂?dāng)世界年紀(jì)還小的時(shí)候》這篇課文一是構(gòu)思新奇，充滿兒童情趣，在表達(dá)上很有特點(diǎn);二是想象豐富，在作者的奇思妙想下，世界萬(wàn)物都有了生命，生活中常見的自然現(xiàn)象變得特別有趣;三是留白巧妙，為學(xué)生發(fā)揮想象、續(xù)編故事提供了思路;四是文章語(yǔ)言生動(dòng)，充滿童趣，非常適合學(xué)生進(jìn)行朗讀訓(xùn)練，說(shuō)話訓(xùn)練，能有效的培養(yǎng)學(xué)生的想象力，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的探究興趣。教師在教學(xué)中要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)“紀(jì)、必、須”等14個(gè)字，會(huì)寫“世、界、復(fù)、簡(jiǎn)、弄”5個(gè)生字，做到把課文讀正確、讀通順，知道課文講了太陽(yáng)、月亮、水等學(xué)會(huì)本領(lǐng)的過(guò)程，能初步理解文章的中心句的意思。

教學(xué)過(guò)程：

一、談話激趣，引出課題

1.談話導(dǎo)入。我們從出生到現(xiàn)在掌握了很多很多的本領(lǐng)，這些本領(lǐng)不是天生就會(huì)的，而是需要慢慢學(xué)會(huì)的，你是否還記得你小時(shí)候?qū)W本領(lǐng)的情景呢？是不是很有趣？當(dāng)世界年紀(jì)還小的時(shí)候，也像我們一樣，在努力學(xué)習(xí)，在慢慢長(zhǎng)大……那么，當(dāng)世界年紀(jì)還小的時(shí)候，它們學(xué)習(xí)了些什么呢？就讓我們?nèi)フn文中看一看吧。（板書課題，學(xué)生齊讀課題）

2.識(shí)記生字?！笆澜纭笔俏覀兘裉煲獙W(xué)的兩個(gè)生字，我們可以用兒歌來(lái)幫助我們記住這兩個(gè)字。（世：橫豎壓線寫正確，三豎起筆不一樣，高低尺度把握好。界：田字稍扁擺中央，撇捺伸展別挨上，撇豎寫在線兩側(cè)，起筆千萬(wàn)別相交）

設(shè)計(jì)意圖：聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際導(dǎo)入課題，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，利用兒歌識(shí)字，能促進(jìn)學(xué)生對(duì)生字的了解與記憶。

二、初讀課文，自主識(shí)字

1.自讀課文。出示自學(xué)提示：

（1）自由讀課文，標(biāo)好自然段。注意課文中的生字，不會(huì)讀的生字借助拼音讀一讀。

（2）了解課文中都講了哪幾樣?xùn)|西分別學(xué)習(xí)了什么，并用橫線畫出來(lái)。

2.小組交流。學(xué)生在學(xué)習(xí)小組內(nèi)交流討論，說(shuō)一說(shuō)自己是如何識(shí)記生字的。

3.檢查學(xué)生識(shí)字情況。

（1）生字讀音指導(dǎo)：“須”的讀音是xū，不能寫成xǖ;“譬”的讀音是pì，不能讀成bì，“糙”應(yīng)讀第一聲，“秩序”的“秩”聲母是翹舌音zh，“睜”的聲母即是翹舌音，又是后鼻音。

（2）交流識(shí)字方法。熟字加偏旁：己——紀(jì)，頁(yè)——須，力——功，每——敏，間——簡(jiǎn)，爭(zhēng)——睜。形聲字識(shí)記：譬，糙。形近字對(duì)比識(shí)字：紀(jì)——記，睜——掙。

4.指導(dǎo)讀句子。出示下例句子，指導(dǎo)學(xué)生讀好長(zhǎng)句，鞏固識(shí)字。

（1）當(dāng)世界年紀(jì)還小的時(shí)候，每樣?xùn)|西都必須學(xué)習(xí)怎樣生活。

（2）每樣?xùn)|西只要弄明白自己做什么最容易就行了。

（3）只要萬(wàn)物都做它最容易的事，這世界就很有秩序了。

設(shè)計(jì)意圖：鼓勵(lì)學(xué)生用多種方法識(shí)記生字，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，引領(lǐng)學(xué)生學(xué)會(huì)識(shí)字和積累重點(diǎn)句子。

三、默讀課文，感知內(nèi)容

1.默讀課文。思考：課文中講了哪幾樣?xùn)|西分別學(xué)習(xí)了什么？

2.回答互動(dòng)。學(xué)生交流自己在默讀課文時(shí)思考的問(wèn)題，并完成填空題。

這篇課文主要講了當(dāng)世界年紀(jì)還小的時(shí)候，? ?學(xué)會(huì)? ? 、? ? 、? ? ;? ? 學(xué)會(huì)? ?;? ?學(xué)會(huì)? ? 、? ? ，它們都學(xué)習(xí)做自己容易做的事情的故事。

設(shè)計(jì)意圖：提倡學(xué)生多角度、有創(chuàng)意地閱讀文本，培養(yǎng)學(xué)生提取信息，整體感知課文內(nèi)容的能力。

四、理解詞語(yǔ)，加深體驗(yàn)

1.說(shuō)一說(shuō)。課文中你最感興趣的是哪部分？請(qǐng)用以下句式說(shuō)一說(shuō)：我喜歡? ? ? ，學(xué)習(xí)? ? ? ?，因?yàn)? ? ? ? 。

2.理解詞語(yǔ)。（出示課文第二自然段：太陽(yáng)開始學(xué)發(fā)光，學(xué)著怎么上山下山。它也試過(guò)做別的事但是都沒(méi)有成功。譬如說(shuō)唱歌，它粗糙的聲音，把這個(gè)敏感的新世界嚇壞了）

（1）換詞理解。把“譬如”用“比如”或者“例如”替換后放到句子中去讀一讀，在讀中進(jìn)行比較與體會(huì)。

（2）理解“粗糙”。結(jié)合“嚇壞了”想一想，什么樣的聲音會(huì)把人嚇壞了？（聲音很大，難聽、嚴(yán)厲、粗魯?shù)龋┲该寣W(xué)生模仿太陽(yáng)粗糙的聲音唱《春天在哪里》這首歌曲，大家感受太陽(yáng)學(xué)唱歌不容易。

（3）理解“敏感”。引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)世界還小的時(shí)候，像嬰兒一樣很嬌嫩，感覺很敏銳。這樣?jì)赡鄣男∈澜缏牭竭@粗糙的聲音可真是被嚇壞了。

（4）發(fā)揮想象。大家想象一下，太陽(yáng)除了學(xué)唱歌外，還學(xué)了什么？請(qǐng)結(jié)合下面句子說(shuō)一說(shuō)：

它也試過(guò)做別的事但是都沒(méi)有成功。譬如說(shuō)? ?，它? ?，把這個(gè)敏感的新世界嚇壞了。

（5）回答問(wèn)題。是啊，太陽(yáng)多么好學(xué)，它在多種學(xué)習(xí)的內(nèi)容中什么是做得最好的，一直到現(xiàn)在都在做？（學(xué)發(fā)光、上山、下山）

（6）指導(dǎo)朗讀。這是一篇類似于童話故事的文章，讀“太陽(yáng)學(xué)習(xí)”時(shí)，要用有力的、粗壯的聲音來(lái)讀。

（7）歸納小結(jié)。作者正是抓住了事物現(xiàn)在的特點(diǎn)，充分發(fā)揮想象去編寫奇妙的故事。我們現(xiàn)在看到的太陽(yáng)是發(fā)光的，所以作者在文中說(shuō)他當(dāng)時(shí)學(xué)習(xí)的是——發(fā)光;我們看到的太陽(yáng)，早上出來(lái)了，傍晚回去了，作者就想象成“上山”和“下山”。

3.遷移學(xué)法。用學(xué)習(xí)課文第二自然段的方法學(xué)習(xí)“月亮”部分和“水”部分。

（1）出示課文第三自然段和第四自然段，指導(dǎo)學(xué)生朗讀。

（2）學(xué)生交流課文第三自然段和第四自然段想象奇特的地方，想象畫面后有感情地朗讀。

（3）體會(huì)月亮是一個(gè)拿不定主意的天真小孩;抓住三個(gè)“往低處流”來(lái)體會(huì)水流動(dòng)的快樂(lè)，引導(dǎo)學(xué)生知道省略號(hào)省略的內(nèi)容。

（4）指導(dǎo)朗讀.讀“月亮學(xué)習(xí)”時(shí)，用猶豫不決的語(yǔ)氣讀，讀“水學(xué)習(xí)”時(shí)，用歡快的語(yǔ)調(diào)讀，讀出水的簡(jiǎn)單快樂(lè)。

設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)文本，加深理解太陽(yáng)的學(xué)習(xí)的體驗(yàn)，并放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)月亮和水的學(xué)習(xí)的體驗(yàn)，讓學(xué)生有所感悟和思考，從中受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

五、總結(jié)升華，獲得啟迪

1.回答問(wèn)題。太陽(yáng)、月亮和水，弄明白自己做什么事是最容易的了嗎？

2.教師小結(jié)。太陽(yáng)、月亮和水認(rèn)為最簡(jiǎn)單、最容易做的事就是它們最擅長(zhǎng)做的事，它們現(xiàn)在還在堅(jiān)持做，所以生活就是這么簡(jiǎn)單。我們也要像它們一樣，弄明白自己想要做什么，堅(jiān)持去做自己認(rèn)為最擅長(zhǎng)的事，這樣我們就會(huì)覺得生活也是很簡(jiǎn)單，很有意義的。

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)回答問(wèn)題與小結(jié)，在學(xué)生進(jìn)一步理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際指導(dǎo)學(xué)生的行為。

六、學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)書寫

1.組詞造句。出示生字，引導(dǎo)學(xué)生讀一讀，并組詞、造句。

2.觀察字形。引導(dǎo)學(xué)生觀察字形，觀察字的特殊筆順在田字格中的具體位置，強(qiáng)調(diào)書寫的要點(diǎn)。（復(fù)：“日”最窄，末橫在橫中線上。“夂”比上面兩部分寬，捺舒展。簡(jiǎn)：“門”居中，橫折鉤起筆于豎中線左側(cè)?！伴g”字要寫得稍扁。弄：“王”居中，第五筆橫要寫長(zhǎng)，撇和最后一筆豎與豎中線距離相等）

3.指導(dǎo)寫字。教師范寫生字，然后指導(dǎo)學(xué)生書寫，進(jìn)行展示并評(píng)價(jià)。

設(shè)計(jì)意圖：識(shí)字、寫字是低年級(jí)教學(xué)的一個(gè)重點(diǎn)，本環(huán)節(jié)安排識(shí)字和寫字是把識(shí)字、寫字這一任務(wù)落到實(shí)處。