幼兒園主題教學與傳統(tǒng)文化的整合研究

羅健艷

摘 要：中華民族豐富的傳統(tǒng)文化，是我國各族人民智慧的結(jié)晶。在幼兒園中為了培養(yǎng)學生的傳統(tǒng)文化傳承意識與能力，教師需要主動地將主題教學與傳統(tǒng)文化整合在一起，利用傳統(tǒng)文化教育內(nèi)容來豐富學生的思想認識，發(fā)揮出主題教學作用，提高幼兒園教育效果。

關(guān)鍵詞：幼兒園 主題教學 傳統(tǒng)文化 DOI：10.12278/j.issn.1009-7260.2021.07.050

隨著我國與其他國家的交往不斷加深，中華民族傳統(tǒng)文化的傳承與發(fā)展不斷受到外來文化的沖擊，幼兒大多對“洋文化”比較熟悉，而對中華傳統(tǒng)文化的了解相對較少。針對這一現(xiàn)象，在幼兒園中要從做好主題教學與傳統(tǒng)文化整合工作入手，采取有效的措施，幫助幼兒正確理解傳統(tǒng)文化。

一、在幼兒園中引入傳統(tǒng)文化的意義

1.保持幼兒的學習主動性

將主題教學與傳統(tǒng)文化進行整合，能夠轉(zhuǎn)變幼兒的學習態(tài)度，使其對學習內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的興趣。如可以將傳統(tǒng)建筑文化與手工活動結(jié)合在一起，鼓勵幼兒進行想象，在主動創(chuàng)新與探索中逐漸提升動手操作的能力。通過開展傳統(tǒng)手工活動，能夠幫助幼兒理解傳統(tǒng)圖案，鍛煉幼兒的繪畫能力，讓幼兒接受文化的熏陶，從而產(chǎn)生學習興趣，感受到主題活動的趣味性，保持學習動力。

2.培養(yǎng)幼兒的文化素養(yǎng)

傳統(tǒng)文化內(nèi)容能夠幫助幼兒理解文化知識，同時也可以使其在參與主題活動的基礎(chǔ)上逐漸提升自身的文化修養(yǎng)。將主題教學與傳統(tǒng)文化融合在一起，能夠強化幼兒的文學素養(yǎng)，掌握閱讀技巧與方法。如在開展以“大話西游”為主題的活動時，教師需要從激發(fā)幼兒的學習興趣入手，鼓勵幼兒進行文學創(chuàng)編，在完成創(chuàng)編后還可以借助欣賞、朗讀、表演等來加深幼兒對傳統(tǒng)文化的理解。

二、幼兒園主題教學活動與傳統(tǒng)文化的整合策略

1.采取多樣化的教學方法

教師在主題教學中應(yīng)當從辯證的角度出發(fā)，正確面對傳統(tǒng)文化的優(yōu)勢與不足，做好內(nèi)容選擇，充實主題教學內(nèi)容。在教學中，教師還要掌握這一階段幼兒的特點，以促進幼兒身心健康發(fā)展為主，落實以幼兒為主體原則，做好主題教學與傳統(tǒng)文化的整合，實現(xiàn)弘揚中華傳統(tǒng)文化的目標。

教師在選擇傳統(tǒng)文化內(nèi)容時，應(yīng)當以時代發(fā)展趨勢為主，整合文化內(nèi)容，豐富學生的精神層次，幫助幼兒理解傳統(tǒng)文化。如在組織以“傳統(tǒng)服飾”為主題的活動時，可以借助多媒體、實物等為幼兒提供相應(yīng)的素材，在組織幼兒欣賞的基礎(chǔ)上使其理解傳統(tǒng)工藝。教師在選擇教育形式時，需要從幼兒年齡特點出發(fā)，以促進幼兒發(fā)展為主，在及時觀察幼兒行為、活動等情況的基礎(chǔ)上找出幼兒的興趣點，為傳統(tǒng)文化教育的開展提供支持。

2.做好季節(jié)性主題設(shè)計

開展主題教學活動時，教師應(yīng)當主動與傳統(tǒng)文化進行融合，選擇與幼兒生活相關(guān)的內(nèi)容。四季的更迭是幼兒能夠直觀感受到的，同時也是與幼兒生活息息相關(guān)的，因而是比較常用的教學活動主題。將季節(jié)主題內(nèi)容引入到教育活動中，做好與傳統(tǒng)文化的融合，要注意：

第一，選擇比較典型的季節(jié)性主題歌曲，組織幼兒進行演唱，如在選擇以“春季”為主題的教育活動時，就可以組織幼兒演唱《春曉》等歌曲;在選擇以“夏季”為主題的教育活動時，可以選擇《知了》等歌曲;在選擇以“秋季”為主題的教育活動時，可以選擇《秋天到了》等歌曲;在選擇以“冬季”為主題的教育活動時，可以選擇《二十四節(jié)氣歌》等。通過給幼兒提供不同的主題歌曲，吸引幼兒的目光，讓幼兒在學習歌曲中加深體驗與感受，掌握傳統(tǒng)歌曲的風格與特點。

第二，做好民族樂曲的選擇工作，在這一過程中可以給幼兒提供《春江花月夜》《二泉映月》等民樂，在組織幼兒演唱的同時學習傳統(tǒng)樂器，使其感受獨特的意境與美感。

綜上所述，幼兒園教師應(yīng)當從做好傳統(tǒng)文化弘揚工作入手，確保幼兒能夠主動學習傳統(tǒng)文化，并在參與傳統(tǒng)文化主題活動的基礎(chǔ)上挖掘文化背后的內(nèi)涵，在陶冶情操的基礎(chǔ)上成為傳統(tǒng)文化的傳承者與發(fā)揚者。

參考文獻：

沈麗芳《幼兒園主題教學與傳統(tǒng)文化的整合與研究》，《孩子天地》2020年第1期。