將中華傳統(tǒng)文化資源融入中學物理教學途徑的探討

呂云芝

摘 要：把傳統(tǒng)文化作為物理教學的切入點，可以進一步豐富物理教學的資源，突破傳統(tǒng)物理教學模式的桎梏，提高物理學科課堂教學的效率。教師還要將傳統(tǒng)文化的內(nèi)容與物理教學進行緊密銜接，幫助學生掌握物理知識的內(nèi)在邏輯，深刻分析闡釋物理學現(xiàn)象，達到提高物理教學質(zhì)量的效果。本文主要分析物理教學滲透傳統(tǒng)文化的路徑，物理課堂融入傳統(tǒng)文化的有效方法。

關(guān)鍵詞：物理教學 傳統(tǒng)文化 滲透路徑 DOI：10.12278/j.issn.1009-7260.2021.07.039

物理學科最早起源于西方，中華文化中有大量關(guān)于物理知識和現(xiàn)象論述，中華文化的博大精深可以用于學生理解物理知識。實現(xiàn)傳統(tǒng)文化與物理教學的緊密結(jié)合，可以優(yōu)化物理教學的氛圍，促進學生主動感受和學習物理知識，達到全面提高物理教學有效性，促進學生探究效果。

一、傳統(tǒng)文化融入物理教學重要意義

1.提高學生的積極性

物理教學融入傳統(tǒng)文化可以優(yōu)化物理教學氛圍，提高學生物理學習積極性，創(chuàng)新物理教學的內(nèi)容與形式，促進學生研究物理現(xiàn)象，將學生的主要精力和時間放在物理知識的探究應(yīng)用上，從而全面提高學生的物理學習能力，引導(dǎo)學生深入分析物理現(xiàn)象。中華傳統(tǒng)文化內(nèi)容較為豐富，學生可以找到自己喜歡的內(nèi)容，教師有針對性地進行滲透，可以加強學生對傳統(tǒng)文化的理解，不斷提高學生的物理學習動力，實現(xiàn)物理教學與文化現(xiàn)象的緊密聯(lián)系，優(yōu)化課堂教學氛圍。

2.加強德育滲透

物理教學與傳統(tǒng)文化的緊密聯(lián)系有助于進行德育滲透，提高學生的思想認知水平，進一步培養(yǎng)學生的科學精神，引導(dǎo)學生從宏觀的角度認識物理現(xiàn)象，并且掌握正確的物理學習方法。傳統(tǒng)文化與物理教學的融合有助于學生接受優(yōu)秀思想熏陶，降低物理教學的難度，可以將不同的名人故事、古代典籍中的物理現(xiàn)象用于進行示范，提高學生思想道德修養(yǎng)。

3.培養(yǎng)學生科學精神

物理學科具有較強的邏輯思維特征，需要教師運用不同的手段進行分析引導(dǎo)，還要堅持以學生為本的教育理念，尊重學生的主體地位，踐行以人為本的教育理念。傳統(tǒng)文化中包含的內(nèi)容比較豐富，其中有大量描述我國古人對自然界與社會生活的認知經(jīng)驗，這些描述可以讓學生辯證地看待物理知識，有助于學生自主分析判斷，學生在研究古代有關(guān)物理現(xiàn)象認知水平時，可以進一步結(jié)合社會生活經(jīng)驗深刻地體會物理學知識，并且可以達到舉一反三的物理教學效果。

二、傳統(tǒng)文化融入中學物理具體路徑

1.融入課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)

傳統(tǒng)文化創(chuàng)設(shè)的情境可以激發(fā)學生的學習興趣，構(gòu)建生活與物理知識的聯(lián)系，提高學生學習物理知識的主動意識。例如，在《聲音的傳播》教學時可以利用多媒體引入古詩《小兒垂釣》的動畫，讓學生思考體會古詩意境，推動學生理解物理學科知識。在講述分子熱運動時可以利用《梅花》詩句“遙知不是雪，唯有暗香來”，從而激發(fā)學生的學習興趣，由此提高學生對新物理知識的興趣。

2.融入新課教學環(huán)節(jié)

物理課堂教學還要把傳統(tǒng)文化與新課程內(nèi)容緊密地結(jié)合起來，讓學生在學習物理知識的同時形成良好的文化底蘊，進一步提高學生的傳統(tǒng)文化修養(yǎng)，鼓勵學生利用傳統(tǒng)文化知識理解物理現(xiàn)象。例如，教師展示《夢溪筆談》中記錄的古時士兵將箭筒枕在頭下，能夠盡早地聽到敵人的馬蹄聲，由此引入聲音傳播利用的內(nèi)容，帶著學生從資料中探究總結(jié)答案，引導(dǎo)學生深入學習，并且進一步展示《夢溪筆談》中記錄的物理現(xiàn)象，促進學生感受我國古代的物理學成就。

三、傳統(tǒng)文化融入中學物理教學措施

1.優(yōu)化物理教學情境

營造傳統(tǒng)文化教學氛圍，豐富物理教學內(nèi)容，實現(xiàn)西方科學思維方式與本土文本的有機結(jié)合，可以消除物理教學的抽象性，促進學生感受共同文化。中學物理教師還要關(guān)注物理教學的情境，實現(xiàn)人文精神與科學精神的深度融合，從本民族文化出發(fā)，借助感悟交流和歸納總結(jié)等活動逐步培養(yǎng)學生科學精神、人文素養(yǎng)和良好的思想價值觀。例如，在講授時間、時刻等觀察時介紹中國古代時空觀，營造中國傳統(tǒng)文化氛圍。例如，《管子·宙合》把時間稱為宙，空間稱為合，天地，萬物之橐，宙合又橐，意思是萬物包涵于天地，天地又包涵于時空之中。通過傳統(tǒng)文化可以擴展學生的物理學習視野，增強學生民族自豪感，激發(fā)學生對物理現(xiàn)象的探究意識，并且為后續(xù)的物理理論教學奠定基礎(chǔ)，做好物理教學文化鋪墊，引導(dǎo)學生自主探究。

2.優(yōu)化物理教學載體

為了學生深入理解物理知識，通過物理教學優(yōu)化學生思想觀念，教師還要把豐富的傳統(tǒng)文化現(xiàn)象與物理課堂教學聯(lián)系起來，促進學生在物理學習中產(chǎn)生文化認同感。中國的天文、數(shù)學、建筑等方面取得了舉世矚目的成就，古代的四大發(fā)明是中國對世界文明的重大貢獻，這些文化內(nèi)容的滲透可以讓學生感受中國古代物理的成就。例如，在牛頓定律教學時，解釋力這一概念時，教師可以展示與亞里士多德同時期《墨子·經(jīng)上》篇有關(guān)“力形之所以奮也”并且用奮起直追、加把勁等詞語解釋中國古代有關(guān)力的概念，從而激發(fā)學生學習興趣，認識中國傳統(tǒng)文化中有關(guān)物理水平，突破學生中西方文化背景的差異，增加學生文化適應(yīng)性，深刻學習物理知識。設(shè)置綜合實踐活動滲透傳統(tǒng)文化，也是增強學生對中華文明中物理知識學習體驗感的重要渠道。

綜上所述，中學物理教學應(yīng)當發(fā)揮傳統(tǒng)文化的重要作用，借助傳統(tǒng)文化激發(fā)學生的物理學習興趣，促進學生深刻地理解物理學科知識，構(gòu)建良好的物理教學情境氛圍，幫助學生深刻地體會物理現(xiàn)象。教師還要從學生的物理學習興趣需要出發(fā)，充分地把握物理知識與傳統(tǒng)文化之間的內(nèi)在聯(lián)系，能夠在課前、課中、練習等環(huán)節(jié)合理地滲透物理現(xiàn)象，促進學生深刻理解物理知識，并且形成學生的民族認同感，達到全面提高物理教學的質(zhì)量，促進學生主動學習實踐的效果。

參考文獻：

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