融媒體時(shí)代新聞人具備的條件

古麗茹孜·蘇來(lái)提

【摘要】媒體融合時(shí)代，新聞工作者錘煉“四力”的同時(shí)對(duì)相關(guān)專業(yè)人才的專業(yè)能力及業(yè)務(wù)技巧的要求也大大提升，如何培養(yǎng)適應(yīng)融媒體時(shí)代的新聞人才，研究很是需要。搭建高校教學(xué)、現(xiàn)場(chǎng)操練、工作體驗(yàn)相結(jié)合的新媒體時(shí)代新聞人才技巧培養(yǎng)模型。新聞工作者必須緊跟時(shí)代趨勢(shì)，專注創(chuàng)新發(fā)展，優(yōu)化職業(yè)儲(chǔ)備，利用媒體融合的優(yōu)勢(shì)，促進(jìn)新聞行業(yè)的發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】融媒體;四力;創(chuàng)新;新聞

中圖分類號(hào)：G221? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? DOI：10.12246/j.issn.1673-0348.2021.15.031

1. 堅(jiān)守“四力”，守正創(chuàng)新

步入媒體融合時(shí)代，新聞從業(yè)者需要錘煉“四力”，執(zhí)著于守正創(chuàng)新。一者需要承襲新聞工作悠久文化與優(yōu)質(zhì)傳統(tǒng)，再者保持求知欲，掌控新理念，吸收新理論，能夠進(jìn)一步在媒體融合傳播方面彰顯真章。

其一，腳力。新聞工作者需要走基層，走田間，能夠在線下實(shí)地調(diào)查時(shí)得心應(yīng)手。好的新聞作品無(wú)不來(lái)源于基層一線。同樣，亦需無(wú)懼挑戰(zhàn)，試水網(wǎng)絡(luò)輿論，把控網(wǎng)絡(luò)規(guī)律，能夠在線上社會(huì)調(diào)查方面有所表現(xiàn)。媒體融合趨勢(shì)顯著，新聞工作者一者善于洞悉與掌握，再者亦需以身參與，實(shí)踐，融入其里。

其二，眼力。新聞工作者必須精雕細(xì)琢優(yōu)化“眼力”。一直以來(lái)文字是傳遞世界的工具，在此之后，攝影攝像與各類媒介開(kāi)始承擔(dān)閱讀社會(huì)的任務(wù)?，F(xiàn)如今技術(shù)持續(xù)升級(jí)，無(wú)人機(jī)以及傳感器等等的帶來(lái)使得新聞工作者如虎添翼。精準(zhǔn)把握先進(jìn)技術(shù)，確有助于保障新聞工作者精于識(shí)別，善于剖析。

其三，腦力。新聞工作者承擔(dān)著輿論引導(dǎo)的職責(zé)。因此何時(shí)何地，均需將馬克思主義新聞?dòng)^烙于心間，始終堅(jiān)持實(shí)事求是。要堅(jiān)持以習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想為指導(dǎo)，牢牢把握正確輿論導(dǎo)向，提高新聞?shì)浾搨鞑チ?、引?dǎo)力、影響力、公信力，鞏固壯大主流思想輿論?；ヂ?lián)網(wǎng)語(yǔ)境有著一定的碎片化特征，正確引導(dǎo)網(wǎng)上輿論，碎片化絕非無(wú)從掌握，毫無(wú)思路。找準(zhǔn)正確輿論，秉持主流價(jià)值，即可確保輿論場(chǎng)能夠真正意義上夯實(shí)先進(jìn)方向，奏響主流旋律。

其四，筆力。其簡(jiǎn)而言之，在于新聞報(bào)道語(yǔ)言運(yùn)用的精湛程度。新聞?shì)浾摴ぷ?，歸根結(jié)底在于新聞工作者的筆桿子，媒體融合時(shí)代筆力這個(gè)基本功不僅要扎實(shí)，還需要具備更高水準(zhǔn)的掌握互聯(lián)網(wǎng)語(yǔ)態(tài)，可以適應(yīng)趨勢(shì)，契合形勢(shì)，潤(rùn)物無(wú)聲。新聞傳播人才是否具備復(fù)合性與先進(jìn)性，直接決定著新聞傳播的層次與質(zhì)量。第一，提高新聞工作者具有全媒體傳播的基本素養(yǎng)，搭建復(fù)合型記者隊(duì)伍。第二，精雕細(xì)琢，確保新聞工作者能夠在報(bào)道語(yǔ)言水準(zhǔn)方面精益求精。第三，新聞工作者了解新的表達(dá)方式與具體措施。確保自身所寫(xiě)可以契合用戶意愿，確保新聞報(bào)道傳播效果。

新聞工作者不斷增強(qiáng)“四力”，融合新思維，掌控新技術(shù)，運(yùn)用新措施，全面推進(jìn)，優(yōu)化革新，力求在全媒體時(shí)代真正彰顯全能性。

2. 培養(yǎng)采編技巧，優(yōu)化渠道運(yùn)

要培養(yǎng)新媒體采編技巧及新媒體的渠道運(yùn)營(yíng)能力;搭建高校教學(xué)、現(xiàn)場(chǎng)操練、工作體驗(yàn)向結(jié)合的新媒體時(shí)代新聞人才技巧培養(yǎng)模型。多數(shù)高等院校拘泥于以往思路完成教學(xué)，真正接觸實(shí)踐，嘗試實(shí)習(xí)，則是只有短短最后一學(xué)期。因此必須給予學(xué)生機(jī)會(huì)，確保其在新聞業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)時(shí)積極思考，富有自主。毋庸置疑，新聞教學(xué)整體體系最具核心性的一環(huán)，莫過(guò)于潛心實(shí)踐，積極磨煉。面對(duì)相同新聞議題，需要廣開(kāi)思路。善用立體式報(bào)道，對(duì)于網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言輕車(chē)熟路，實(shí)現(xiàn)與傳統(tǒng)媒體的統(tǒng)籌融合。而且不少新聞技巧，往往需要于實(shí)踐之中進(jìn)行探尋?？梢栽谙盗行侣勚辛肀脔鑿剑业阶慷蝗旱膱?bào)道思路。這些方面，如果沒(méi)有足夠的訓(xùn)練，是很難實(shí)現(xiàn)的。如若寄希望于突破弊端，則是必須確保學(xué)校以及媒體能夠在不同維度展開(kāi)更具深刻性與靈活性的協(xié)作。以往的短期實(shí)習(xí)，很難達(dá)到預(yù)期成效。事實(shí)上已有大學(xué)做出表率，中國(guó)傳媒大學(xué)獲批“媒體融合與傳播國(guó)家重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室”依托單位。再者亦可聚焦于媒體工作者群體，使其參與培訓(xùn)體系甚至邀請(qǐng)前往課堂，使其充沛經(jīng)驗(yàn)與嫻熟技巧得以傳授。其中在實(shí)踐課程范疇，更能夠展現(xiàn)價(jià)值，在教學(xué)之余將最新技巧順手拈來(lái)。致使學(xué)生尚未步入社會(huì)，亦可洞悉理論在實(shí)踐之中的具體呈現(xiàn)。

一者需要具備穩(wěn)定可觀的經(jīng)典新聞學(xué)方法論儲(chǔ)備，再者富有跨學(xué)科能力，此舉正是新時(shí)代新聞人才得以立足的左膀右臂。因而進(jìn)一步推論關(guān)鍵能力體系：精準(zhǔn)察覺(jué)用戶興趣所向，統(tǒng)籌優(yōu)質(zhì)內(nèi)容構(gòu)成，科學(xué)引導(dǎo)對(duì)話交流。兼具相應(yīng)能力的復(fù)合型創(chuàng)新人才，正是應(yīng)對(duì)媒體融合時(shí)代困境的“答案”。

新聞工作具有一定的專業(yè)性，因此全盤(pán)掌握專業(yè)素養(yǎng)，方可在新聞信息素材探尋與歸納過(guò)程之中游刃有余。同時(shí)，也只有在專業(yè)知識(shí)的支持下才能使新聞節(jié)目的內(nèi)容更具真實(shí)性、客觀性和完整性。此外，創(chuàng)新能力對(duì)新聞采編人員來(lái)說(shuō)也是非常重要的，具備良好創(chuàng)新能力的新聞采編人員能不斷突破自我，對(duì)新聞采編技術(shù)手段、剪輯加工方式等進(jìn)行改進(jìn)和創(chuàng)新并能主動(dòng)從多角度、深層次去探尋新聞素材背后所隱藏的故事，使新聞信息更加真實(shí)、完整地展現(xiàn)在大眾眼前。具備創(chuàng)新理念，新聞工作者應(yīng)該不斷提升自身的創(chuàng)新意識(shí)。針對(duì)相同新聞事件進(jìn)行報(bào)道時(shí)，只有富有創(chuàng)新理念的新聞工作者，方可獨(dú)具匠心，另辟蹊徑，一針見(jiàn)血的找到受眾關(guān)心之所在。新聞采編人才培訓(xùn)時(shí)，需要著重肯定新媒體傳播之中的互動(dòng)性。新聞實(shí)踐之中，是否具備短時(shí)間提煉重要因素，以及自我革新的學(xué)習(xí)效率可謂意義深刻。掌握方法，再用到實(shí)際工作中，在這其中慢慢積累經(jīng)驗(yàn)。

3. 培養(yǎng)復(fù)合人才，緊跟時(shí)代形勢(shì)

媒介融合時(shí)代，其在人才方面依舊求賢若渴。同樣，對(duì)于人才的具體需求更是愈發(fā)清晰。身兼不同學(xué)科知識(shí)的復(fù)合型人才。媒介融合時(shí)代，新聞工作者必須多維入手，統(tǒng)籌掌握新聞傳播之余瀕臨的相應(yīng)困境。單一學(xué)科儲(chǔ)備，必然會(huì)在新聞業(yè)之中暴露出的層層不足。確保專業(yè)素養(yǎng)更具穩(wěn)定性與可靠性之外，亦需統(tǒng)籌人文、社科以及自然科學(xué)等不同學(xué)科類型。彼此協(xié)作，取長(zhǎng)補(bǔ)短，宏觀融合。

有別于傳統(tǒng)媒體時(shí)代的具體形式，融媒體時(shí)代新聞報(bào)道無(wú)論是形式還是理念均處于動(dòng)態(tài)革新趨勢(shì)。以往聞所未聞的傳播技術(shù)更是接連出現(xiàn)，這就使得新聞人才必須磨練自身。不僅需要牢守基本功，同樣亦需洞悉全媒體特征，掌控大數(shù)據(jù)意義。融媒體趨勢(shì)的到來(lái)，需要許多既懂平面媒體，又懂網(wǎng)絡(luò)和廣電等多種專業(yè)知識(shí)的全能型人才。新聞工作者把握機(jī)會(huì)，增強(qiáng)媒體融合認(rèn)識(shí)。新媒體在一定程度上將會(huì)提升傳統(tǒng)媒體的傳播力和新聞信息的傳播范圍。新聞工作者積極融入到網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的發(fā)展潮流之中，不斷加強(qiáng)自身學(xué)習(xí)和提升，順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，積極學(xué)習(xí)先進(jìn)技術(shù)與理論知識(shí)。在日常工作中，努力要求自己不僅要會(huì)新聞采訪寫(xiě)作，還需要了解全媒體的傳播規(guī)律與特點(diǎn)，熟悉全媒體采編技能，熟練使用各種多媒體設(shè)備，多形態(tài)、多角度進(jìn)行采訪和報(bào)道，從而全面提高新聞信息傳播的多樣性，使新聞傳播更加廣泛，以此面對(duì)工作中的挑戰(zhàn)，并將其轉(zhuǎn)化為促進(jìn)自身發(fā)展的機(jī)遇。新聞工作者除了需要有較強(qiáng)的寫(xiě)作功底外，還應(yīng)學(xué)習(xí)視頻、圖片的拍攝與剪輯，這就得需要更多地去了解使用專業(yè)相機(jī)、手機(jī)、剪輯軟件等。未來(lái)需要精雕細(xì)琢軟件儲(chǔ)備與硬件水準(zhǔn)，磨練意志，歷練素質(zhì)，真正做到盡責(zé)稱職。

中央廣播電視總臺(tái)中國(guó)維吾爾語(yǔ)廣播網(wǎng)2010年12月份正式上線，中國(guó)維吾爾語(yǔ)廣播微信平臺(tái)2013年11月29日上線以來(lái)，已有52萬(wàn)余粉絲。本人2010年開(kāi)始在中央廣播電視總臺(tái)央廣維語(yǔ)頻率工作，入職開(kāi)始到現(xiàn)在以全媒體人員的標(biāo)準(zhǔn)要求自己，剛?cè)肼毦桶才旁跍?zhǔn)備上線的維吾爾語(yǔ)廣播網(wǎng)的編輯工作的同時(shí)負(fù)責(zé)廣播節(jié)目。入職十一年采訪，寫(xiě)稿，編輯制作都已掌握，綜合性新聞人的要求已具備。剛開(kāi)始只做廣播節(jié)目采訪的我，之后也能勝任微信稿件，做視頻報(bào)道，播音，上鏡。2019年11月20日，“央視頻”正式登錄網(wǎng)絡(luò)，其中“亞克西視角”，“百科全說(shuō)”等賬號(hào)推送接連出現(xiàn);2020年3月30日中央廣播電視總臺(tái)維語(yǔ)賬號(hào)“亞克西視角”入駐抖音，粉絲已超60萬(wàn)，除了每天更新的新聞資訊以外還有每周更新的原創(chuàng)節(jié)目。比如：主播觀點(diǎn)，人生感悟，育兒百科，趣聞趣事等。作為融媒體時(shí)代新聞人，通過(guò)領(lǐng)導(dǎo)的栽培和自己的努力，已經(jīng)完全勝任傳統(tǒng)媒體和新媒體任務(wù)。

毋庸置疑，融媒體時(shí)代對(duì)于新聞工作者而言可謂喜迎契機(jī)。然而全新背景之下，新聞工作者必然需要充足的業(yè)務(wù)能力予以支撐。新聞工作者應(yīng)當(dāng)不斷強(qiáng)化思想政治素養(yǎng)，確保專業(yè)水準(zhǔn)拾級(jí)而上。保障業(yè)務(wù)水平在融媒體環(huán)境之下亦可得心應(yīng)手。進(jìn)一步呈現(xiàn)質(zhì)量?jī)?yōu)越，價(jià)值卓越的新聞報(bào)道，進(jìn)而在全新競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境之中脫穎而出。

參考文獻(xiàn)：

[1]張安芝.融媒體時(shí)代新聞?dòng)浾邩I(yè)務(wù)素養(yǎng)[J].新聞文化建設(shè)，2021（03）：38-39.

[2]程玉蓮.媒體融合時(shí)代新聞工作者如何錘煉“四力”分析[J].新聞研究導(dǎo)刊，2020，11（08）：174-175.

[3]李波.媒介融合背景下新聞傳播教育理念與人才培養(yǎng)模式探析[J].新聞研究導(dǎo)刊，2020，11（03）：210-211.

[4]朱堅(jiān)梅.新媒體時(shí)代新聞編輯的媒介素養(yǎng)[J].新媒體研究，2016，2（06）：158-159.

[5]高曉虹，趙晨，趙希婧.中國(guó)特色國(guó)際新聞傳播人才培養(yǎng)模式與創(chuàng)新[J].對(duì)外傳播，2015（06）：48-51+1.