大學(xué)公共課授課經(jīng)驗(yàn)與技巧探討

范勛承

摘 要：大學(xué)公共課是大學(xué)生的必修課程。公共課上課人數(shù)少則一百人，多則幾百人。對(duì)于公共課教師來(lái)說(shuō)，面對(duì)如此多的學(xué)生其工作量倍增，難免工作質(zhì)量下降。如何找尋減少工作量并提升工作質(zhì)量的平衡點(diǎn)是公共課教師最為關(guān)心的話題。本文從公共課最為常見(jiàn)的三個(gè)問(wèn)題出發(fā)，針對(duì)公共課出現(xiàn)的問(wèn)題給予細(xì)致的解決方案，為大學(xué)公共課教師解決工作量與工作質(zhì)量之間的矛盾提供支持。

關(guān)鍵詞：高等院校;授課質(zhì)量;參與度;大學(xué)生

中圖分類號(hào)：G4 ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ? ? ?doi：10.19311/j.cnki.1672-3198.2021.25.072

0 引言

公共課是高校大學(xué)生必修的課程。在課堂內(nèi)與外，大學(xué)公共課都面臨諸多挑戰(zhàn)。大量的學(xué)生在一個(gè)教室里，難免拉開(kāi)學(xué)生與教師的距離，這會(huì)影響學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的責(zé)任感以及參與課堂的動(dòng)力。課后，對(duì)于公共課教師也是巨大的挑戰(zhàn)，比如百名學(xué)生的作業(yè)或考試試卷等，這工作強(qiáng)度巨大，如何能在面對(duì)如此大工作量的情況下，還能保持工作質(zhì)量是公共課教師面臨的巨大挑戰(zhàn)。本研究就如何管理上百人公共課班級(jí)的教學(xué)提出了一些實(shí)用的策略與技巧，為大學(xué)公共課教師提供參考。

1 提升學(xué)生參與度的方法

鼓勵(lì)學(xué)生參與課堂非常具有挑戰(zhàn)性，特別對(duì)于公共課來(lái)說(shuō)尤其困難。為了有效緩解這一問(wèn)題，了解阻礙學(xué)生參與課堂的因素至關(guān)重要。（1）教室空間大、人數(shù)多，增加了學(xué)生與老師及學(xué)生與學(xué)生之間的距離，從形式上使學(xué)生上課與自己無(wú)關(guān)，從而降低了參與課堂的意愿。（2）學(xué)生覺(jué)得當(dāng)著這么多人的面，如果回答錯(cuò)誤，讓人感覺(jué)丟臉，沒(méi)了面子。（3）學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)不強(qiáng)。學(xué)生高考時(shí)并沒(méi)有認(rèn)真了解所選專業(yè)，對(duì)所選專業(yè)并不感興趣，這也是學(xué)生課堂參與度低的原因之一。（4）還有的學(xué)生認(rèn)為在老師面前表達(dá)了錯(cuò)誤的觀點(diǎn)，可能會(huì)給老師帶來(lái)不好的印象，導(dǎo)致平時(shí)成績(jī)分?jǐn)?shù)可能低。（5）學(xué)生性格內(nèi)向?qū)е虏辉敢鈪⑴c課堂。

教師應(yīng)該特別注意，自己是知識(shí)的傳遞者，而不是學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的裁判。學(xué)生可以挑戰(zhàn)老師的觀點(diǎn)和論點(diǎn)。然而，由于教師決定學(xué)生的考試成績(jī)，學(xué)生往往選擇坐在自己的座位上，安靜地聽(tīng)講，喪失學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。如果希望避免這種情況發(fā)生，在教學(xué)方法上要以教學(xué)內(nèi)容為中心，而不是以老師為中心。老師應(yīng)該向同學(xué)強(qiáng)調(diào)自己知識(shí)的局限程度并在不斷努力學(xué)習(xí)。了解阻礙學(xué)生課堂參與的主要因素后，提出如下建議。

1.1 討論可以增加學(xué)生課堂參與度

大量研究表明，討論可以增加學(xué)生的課堂參與度，具體可以按如下方法操作：（1）討論中可以讓學(xué)生以兩人為一組，先讓一組中的兩位學(xué)生進(jìn)行討論，討論后得到一致答案后，讓一組選出一位代表發(fā)言，說(shuō)明該組討論結(jié)果。這種討論方式有利于增加學(xué)生課堂參與度，使學(xué)生更加具有責(zé)任感。（2）課程結(jié)束時(shí)，要求學(xué)生花一到三分鐘的時(shí)間寫(xiě)出對(duì)該堂課的要點(diǎn)。所獲得的成果可以用來(lái)作為老師考試成績(jī)的一部分，還可以僅作為了解學(xué)生學(xué)習(xí)效果的方式。其目的主要是給學(xué)生提供了思考和表達(dá)自己想法的時(shí)間，從而給他們提出問(wèn)題的空間，增強(qiáng)學(xué)生的課堂參與度。（3）調(diào)動(dòng)大量學(xué)生的積極性是較為困難的。公共課討論人數(shù)眾多，每位學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)和效率都不相同，為了保證學(xué)生向著共同的目標(biāo)努力，在開(kāi)課前幾周要經(jīng)常明確指出教師希望學(xué)生在上課時(shí)間提問(wèn)和互動(dòng)，并提出教師預(yù)期。以上這些方法用在討論中特別有效。討論可以提高學(xué)生批判性思維，為教師了解學(xué)生提供快速反饋。對(duì)學(xué)生按照小組進(jìn)行分配有助于確保所有學(xué)生參與其中。

1.2 拉近與學(xué)生的關(guān)系

當(dāng)面對(duì)上百名學(xué)生時(shí)，記住每個(gè)學(xué)生姓名成為巨大挑戰(zhàn)。通過(guò)記住每位學(xué)生的姓名可以與學(xué)生快速拉近關(guān)系，從而提升學(xué)生公共課課堂參與度。（1）教師可以制作一份帶有照片的點(diǎn)名冊(cè)，教師在課堂上隨機(jī)找學(xué)生回答問(wèn)題，這樣可以讓老師迅速記住回答問(wèn)題的學(xué)生，也能提高學(xué)生上課的專注力。有的老師上課時(shí)收集學(xué)生的學(xué)生證，通過(guò)隨機(jī)抽出學(xué)生證完成回答問(wèn)題環(huán)節(jié)，也實(shí)現(xiàn)了相同目標(biāo)。（2）每個(gè)學(xué)期開(kāi)始時(shí)，老師可以要求學(xué)生說(shuō)明自己關(guān)于這門(mén)課的興趣點(diǎn)，通過(guò)查看這些內(nèi)容記住學(xué)生名字。每當(dāng)進(jìn)入教室時(shí)使用他們的名字與他們交談，這樣可以使師生關(guān)系融洽，進(jìn)而使課堂氛圍更加活躍。（3）要對(duì)學(xué)生保持耐心。學(xué)生剛剛接觸教師所講授的課程，回答問(wèn)題往往較為膚淺，教師應(yīng)該保持足夠的耐心。如果教師過(guò)于苛刻，學(xué)生會(huì)產(chǎn)生厭學(xué)，甚至逃課。（4）要求學(xué)生在教師辦公時(shí)間四人為一組與學(xué)生進(jìn)行面對(duì)面的交談，每位學(xué)生大約5分鐘，通過(guò)這個(gè)過(guò)程可以記住每位學(xué)生的名字，可以迅速拉近師生關(guān)系。

1.3 促使學(xué)生之間建立良好關(guān)系

大多數(shù)學(xué)生不喜歡在同學(xué)面前表達(dá)自己的觀點(diǎn)，害怕答錯(cuò)了尷尬，這直接降低了學(xué)生的課堂參與熱情，因此老師應(yīng)該在課程開(kāi)始前讓學(xué)生之間建立彼此信任和相互尊重的環(huán)境。在這樣的環(huán)境下，學(xué)生更愿意無(wú)戒備地表達(dá)自己的觀點(diǎn)。教師可以通過(guò)小組討論并建立合作伙伴的形式建立良好的同學(xué)關(guān)系。同時(shí)，老師還要注意在小組討論中不允許任何學(xué)生主導(dǎo)討論并避免學(xué)生在發(fā)言時(shí)受打擾。教師還可以提供在線討論組的方式提升學(xué)生課堂參與度，讓不喜歡課堂發(fā)言的學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)上發(fā)言，這使得全班學(xué)生都有機(jī)會(huì)參與到課堂中來(lái)。還應(yīng)允許學(xué)生通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)匿名的方式對(duì)課程向老師提出建議和意見(jiàn)，這樣可以減少學(xué)生回答問(wèn)題的恐懼感。

2 處理學(xué)生成績(jī)的方式

一方面，上百人的班級(jí)就有上百分試卷。另外，如果每堂課都留作業(yè)，那么每次課都要判上百份作業(yè)，這種工作量是教師不能夠承受的。另一方面，教師還希望保持工作質(zhì)量。有沒(méi)有在減少工作量的情況下還可以給上百名學(xué)生進(jìn)行打分的方法呢？當(dāng)然有。主要有以下幾點(diǎn)：

（1）討論不會(huì)顯著增加教師的工作量，還能為學(xué)生和教師提供有效的學(xué)習(xí)效果。以討論為主要活動(dòng)的課程可以鍛煉學(xué)生的相關(guān)技能以及對(duì)課程內(nèi)容的理解，而無(wú)需進(jìn)行復(fù)雜的評(píng)分。老師可以通過(guò)口頭反饋來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生。這種方式顯著增加了學(xué)生課堂的參與度并減少了教師工作量。