新媒體環(huán)境下高校少數(shù)民族大學(xué)生思政教育路徑研究

彭紫新

摘 要：信息技術(shù)的快速發(fā)展促使現(xiàn)代新媒體平臺(tái)及應(yīng)用不斷更新涌現(xiàn)。伴隨著新媒體環(huán)境的變化，也給高校開(kāi)展少數(shù)民族大學(xué)生思想政治教育工作提供了新途徑。因此本文探討新媒體環(huán)境下對(duì)少數(shù)民族大學(xué)生思想政治教育的機(jī)遇，并提出加強(qiáng)少數(shù)民族大學(xué)生思想政治教育的對(duì)策。

關(guān)鍵詞：新媒體;思想政治教育;少數(shù)民族大學(xué)生

中圖分類號(hào)：G4 ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ? ? ?doi：10.19311/j.cnki.1672-3198.2021.26.064

1 新媒體環(huán)境下高校思想政治教育的特點(diǎn)

1.1 思想政治教育資源的豐富性

新媒體環(huán)境下隨著時(shí)代的發(fā)展，以計(jì)算機(jī)為傳播載體的網(wǎng)絡(luò)化、數(shù)據(jù)化、信息化程度不斷加深。相對(duì)傳統(tǒng)媒體思政教育資源搜索途徑有限、數(shù)量匱乏、學(xué)習(xí)范圍狹窄的基本特征。教師和學(xué)生都可利用各類新媒體媒介突破空間限制，消除主體便捷的特征，獲取海量豐富的思政教育資源，全面廣泛接收各類信息知識(shí)，加深思想政治教育學(xué)習(xí)的參與度。

1.2 思想政治教育雙方的互動(dòng)性

傳統(tǒng)的思政教育形式單一，面對(duì)面的線下進(jìn)行教育教導(dǎo)，師生雙方關(guān)系明確，角色定位清晰，學(xué)生往往只能是被動(dòng)的成為信息接收者。而新媒體環(huán)境下網(wǎng)絡(luò)化開(kāi)放氛圍濃厚，性別差異、權(quán)利高低、社會(huì)地位等差別均被一定程度弱化，學(xué)生參與思政教育互動(dòng)的積極性和主動(dòng)性得以提高，對(duì)信息的反饋、傳播和發(fā)布明顯增強(qiáng)，促進(jìn)了思想政治教育雙方之間的對(duì)話交流。

1.3 思想政治教育方式的多樣性

新媒體環(huán)境下思政教育方式趨于多樣化，教育教學(xué)載體豐富，學(xué)習(xí)素材能以文字、圖片、視頻、音樂(lè)等形式呈現(xiàn)，知識(shí)傳播途徑趨向于多元化，提高了學(xué)習(xí)的趣味性，也便于學(xué)生對(duì)知識(shí)的接收、理解和運(yùn)用。其次，相對(duì)傳統(tǒng)教育單對(duì)單、一對(duì)多的線性方式，新媒體環(huán)境下學(xué)生的主體性和個(gè)體性明顯增強(qiáng)，可根據(jù)自身需要隨時(shí)自由調(diào)整信息的學(xué)習(xí)，并且對(duì)知識(shí)的編輯、篩選、摘取、傳導(dǎo)也易于操作，傳播方向可以是多對(duì)一、面對(duì)點(diǎn)，接收來(lái)自不同方的注入。

1.4 思想政治教育傳播的及時(shí)性

對(duì)比傳統(tǒng)線下媒體滯后更新慢、實(shí)踐性不強(qiáng)、時(shí)空限制多等短板，以新媒體為媒介傳遞信息具有速度快、時(shí)間短、效果好等優(yōu)勢(shì)。特別是在借助互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)勢(shì)下，高校線上教育模式在迅速發(fā)展成型，信息的產(chǎn)生、運(yùn)輸、傳播、接收到反饋整個(gè)流程明顯加快。固定的時(shí)空范圍不再是進(jìn)行思政教育的局限，教師可以隨時(shí)隨地的對(duì)學(xué)生進(jìn)行談心談話、發(fā)布學(xué)習(xí)素材、線上考核考評(píng)。因而新媒介教學(xué)方式既提高了高校思想政治教育效率，又實(shí)現(xiàn)了教育雙方的有效互動(dòng)。

2 新媒體環(huán)境下對(duì)少數(shù)民族大學(xué)生思想政治教育的機(jī)遇

2.1 拓寬了少數(shù)民族大學(xué)生思想政治教育的渠道

在強(qiáng)調(diào)教育者為主導(dǎo)地位的傳統(tǒng)高校思政教育模式中，少數(shù)民族學(xué)生的主觀意識(shí)不能完全凸顯。而隨著在高校思政教育模式中不斷融入和推廣新媒體的應(yīng)用，借助新媒體注重雙向交流和引導(dǎo)的特點(diǎn)，將更能實(shí)現(xiàn)思政教育工作潛移默化的作用。一個(gè)相互尊重、開(kāi)放包容、坦誠(chéng)交流的環(huán)境促使思政教育過(guò)程中雙方主客體關(guān)系發(fā)生轉(zhuǎn)變，教育者的主導(dǎo)地位得以淡化、少數(shù)民族大學(xué)生的主體性得以提升。其次，對(duì)比以往灌輸式的思政教育方式，新媒體環(huán)境下的引導(dǎo)和啟發(fā)式教育將使參與式學(xué)習(xí)方式增多，因而拓寬了少數(shù)民族大學(xué)生思想政治教育的渠道。

2.2 提升了少數(shù)民族大學(xué)生思想政治教育的效果

對(duì)少數(shù)民族大學(xué)生，傳統(tǒng)的思政教育過(guò)程一方面受時(shí)空約束，另一方面語(yǔ)言交流方面的障礙也會(huì)弱化教育效果，并且降低少數(shù)民族大學(xué)生與老師交流溝通的積極性。而隨著信息技術(shù)的發(fā)展推動(dòng)新媒體設(shè)備在少數(shù)民族大學(xué)生群體中大面積普及，新媒體環(huán)境對(duì)少數(shù)民族大學(xué)生的影響程度不斷加深。因而現(xiàn)代思政教育模式通過(guò)結(jié)合新媒體技術(shù)開(kāi)展既能拉近師生之間的心理距離，又能迎合少數(shù)民族大學(xué)生的日常生活習(xí)慣，利于少數(shù)民族大學(xué)生的自我總結(jié)和完善，激發(fā)其發(fā)散性思維，提升對(duì)其的思想政治教育效果。

2.3 優(yōu)化了少數(shù)民族大學(xué)生思想政治教育的資源

傳統(tǒng)的思政教育過(guò)程受到主客觀條件的限制，存在知識(shí)容量有限、儲(chǔ)備不足和傳播范圍狹窄等困境，不能對(duì)少數(shù)民族大學(xué)生形成充分吸引和感染。而新媒體環(huán)境下的現(xiàn)代思政教育模式趨于立體化、動(dòng)態(tài)化，教育內(nèi)容全面豐富，少數(shù)民族大學(xué)生受地域、文化和傳統(tǒng)習(xí)俗的影響不能理解的抽象化概念即能通過(guò)新媒體渠道得以詮釋，同時(shí)教師面對(duì)少數(shù)民族大學(xué)生群體，可以迅速選擇有針對(duì)性的教育內(nèi)容，從而達(dá)到優(yōu)化思想政治教育資源的良好效果。

3 新媒體環(huán)境下加強(qiáng)少數(shù)民族大學(xué)生思想政治教育的對(duì)策

3.1 改進(jìn)新媒體融入思想政治教育形式

新媒體環(huán)境下對(duì)少數(shù)民族大學(xué)生的思政教育，應(yīng)探索改進(jìn)新媒體融入形式。如針對(duì)各類新媒體在少數(shù)民族大學(xué)生中的歡迎程度和接受程度，以微博、微信、抖音、易班等新型網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)為工作載體打造思政教育平臺(tái)，并結(jié)合少數(shù)民族文化符號(hào)開(kāi)展相應(yīng)活動(dòng)，將思政教育理論轉(zhuǎn)化為少數(shù)民族大學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的現(xiàn)實(shí)語(yǔ)言，吸引少數(shù)民族大學(xué)生的關(guān)注和參與，提高其學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。

3.2 通過(guò)新媒體協(xié)調(diào)思想政治教育雙方

新媒體環(huán)境下思政教育者應(yīng)強(qiáng)化媒介素養(yǎng)培養(yǎng)，掌握現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)媒體技術(shù)，革新思政教育內(nèi)容，同時(shí)高校應(yīng)注重完善新媒體技術(shù)培訓(xùn)體系，制定培訓(xùn)內(nèi)容、培訓(xùn)模式、評(píng)估體系等相應(yīng)標(biāo)準(zhǔn)。另外，借助網(wǎng)絡(luò)自由、平等的交流氛圍，思政教育者可對(duì)少數(shù)民族大學(xué)生開(kāi)展對(duì)話式深度輔導(dǎo)模式，既滿足學(xué)生內(nèi)心情感交流需要，又能助于思想政治教育知識(shí)的傳播。

3.3 運(yùn)用新媒體共享思想政治教育資源

新媒體環(huán)境下為提升對(duì)少數(shù)民族大學(xué)生的思政教育效果，應(yīng)倡導(dǎo)共享優(yōu)質(zhì)的思想政治教育資源。如網(wǎng)絡(luò)思想政治教育與線下課堂教育相互促進(jìn)，開(kāi)啟網(wǎng)絡(luò)技術(shù)查詢教育資源，利用課堂教學(xué)進(jìn)行知識(shí)傳導(dǎo)，通過(guò)整合線上線下思想政治教育資源，實(shí)現(xiàn)思政教育的精細(xì)化管理，增強(qiáng)思想政治教育的實(shí)效性。

參考文獻(xiàn)

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