《稅法與稅務(wù)會(huì)計(jì)學(xué)》課程思政教育的探索與實(shí)踐

黃荷菱 楊莉貞

摘 要：課程思政建設(shè)是將專業(yè)知識(shí)傳授與價(jià)值引領(lǐng)有機(jī)結(jié)合，形成高等教育人才培養(yǎng)的新格局。《稅法與稅務(wù)會(huì)計(jì)學(xué)》課程屬于財(cái)會(huì)管理類專業(yè)的核心課程，如何在財(cái)會(huì)專業(yè)課程教學(xué)中，達(dá)到思想政治教育與專業(yè)技能培養(yǎng)緊密相連、相向而行，是目前課程思政教學(xué)改革非常值得探索的方向。本文從《稅法與稅務(wù)會(huì)計(jì)學(xué)》課程目標(biāo)、課程環(huán)節(jié)、課程內(nèi)容和課程實(shí)踐模式四個(gè)方面詳述了課程思政建設(shè)上的教學(xué)改革與實(shí)踐，以期給類似課程思政建設(shè)啟發(fā)思路和借鑒參考。

關(guān)鍵詞：課程思政;《稅法與稅務(wù)會(huì)計(jì)學(xué)》;探索

中圖分類號(hào)：F23 ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ? ? ?doi：10.19311/j.cnki.1672-3198.2021.26.045

習(xí)近平總書記在全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議上強(qiáng)調(diào)，要堅(jiān)持把立德樹人作為中心環(huán)節(jié)，把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過程，實(shí)現(xiàn)全程育人、全方位育人，努力開創(chuàng)我國(guó)高等教育事業(yè)發(fā)展新局面。課程思政成為我國(guó)高等教育培養(yǎng)人才的新思想、新方向和新辦法。課程思政將專業(yè)知識(shí)傳授與價(jià)值引領(lǐng)有機(jī)結(jié)合，將思想政治教育元素自然而然地融入專業(yè)課程，浸透在學(xué)生的觀念意識(shí)形成、行為模式養(yǎng)成中，進(jìn)而達(dá)到各類課程與思想政治理論課同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)。

《稅法與稅務(wù)會(huì)計(jì)學(xué)》課程屬于財(cái)會(huì)管理類專業(yè)的核心課程，講授增值稅、消費(fèi)稅、關(guān)稅、企業(yè)所得稅、個(gè)人所得稅、財(cái)產(chǎn)行為稅等各稅種稅款計(jì)算、征收管理、納稅申報(bào)、會(huì)計(jì)處理以及出口貨物免退稅政策與會(huì)計(jì)處理等內(nèi)容?！抖惙ㄅc稅務(wù)會(huì)計(jì)學(xué)》課程緊扣我國(guó)稅收制度改革動(dòng)向，深度結(jié)合會(huì)計(jì)法律法規(guī)內(nèi)容，如果能夠在稅務(wù)會(huì)計(jì)專業(yè)知識(shí)的教學(xué)中，潛移默化地融入思想政治教育元素，不僅可以促使專業(yè)學(xué)習(xí)提高思想深度和政治站位，還能增強(qiáng)學(xué)生全面關(guān)注中國(guó)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展、企業(yè)誠(chéng)信納稅和廣大公民遵紀(jì)守法等問題的時(shí)代責(zé)任和歷史使命。因此，將課程思政建設(shè)全面、恰當(dāng)、有效、自然地全面地貫穿到《稅法與稅務(wù)會(huì)計(jì)學(xué)》課程中，包括課程目標(biāo)、課程環(huán)節(jié)、課程內(nèi)容等各方面，實(shí)現(xiàn)專業(yè)課程的價(jià)值引領(lǐng)，展現(xiàn)專業(yè)課程的思政魅力，是非常值得探究的教育改革項(xiàng)目。

1 以思政價(jià)值重構(gòu)《稅法與稅務(wù)會(huì)計(jì)學(xué)》課程目標(biāo)

《稅法與稅務(wù)會(huì)計(jì)學(xué)》課程是廣西大學(xué)行健文理學(xué)院會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)、財(cái)務(wù)管理專業(yè)和審計(jì)專業(yè)的必修課程。以往該課程的教學(xué)目標(biāo)以知識(shí)目標(biāo)、能力目標(biāo)和技能目標(biāo)為主，要求教師在教學(xué)活動(dòng)中使得學(xué)生了解、掌握各稅種的概念、稅制要素、納稅申報(bào)和稅款計(jì)算，熟練掌握各稅種的會(huì)計(jì)處理方法，同時(shí)，能夠理解稅法與企業(yè)會(huì)計(jì)準(zhǔn)則在處理某些經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)時(shí)的分歧點(diǎn)，并運(yùn)用相關(guān)知識(shí)正確地處理此類經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)。

從思想政治教育角度看待該課程，課程目標(biāo)除了知識(shí)、能力和技能目標(biāo)，還應(yīng)進(jìn)一步提升到思政目標(biāo)，也是該門課程教學(xué)深層次的目標(biāo)。通過該課程的教學(xué)，使得學(xué)生熟悉我國(guó)的稅收法律法規(guī)，具備誠(chéng)信納稅、遵紀(jì)守法的道德意識(shí);從稅務(wù)和財(cái)務(wù)角度關(guān)注企業(yè)發(fā)展和國(guó)家經(jīng)濟(jì)形勢(shì)，養(yǎng)成社會(huì)參與意識(shí)，增強(qiáng)時(shí)代責(zé)任感和歷史使命感;踐行我國(guó)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的公正、法治、愛國(guó)、敬業(yè)、誠(chéng)信等理念，不虛開發(fā)票，夯實(shí)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)，不做假賬，培養(yǎng)優(yōu)秀的職業(yè)情操。

2 以思政觀念重建《稅法與稅務(wù)會(huì)計(jì)學(xué)》課程環(huán)節(jié)

課程教學(xué)離不開課程設(shè)計(jì)，課程思政元素能夠與《稅法與稅務(wù)會(huì)計(jì)學(xué)》課程有效融合，也需要注重課前、課中、課后關(guān)鍵環(huán)節(jié)的課程思政教學(xué)設(shè)計(jì)。

課前，首先，提升教師對(duì)課程思政的認(rèn)識(shí)，正確地認(rèn)識(shí)課程思政與思政課程的區(qū)別，消除對(duì)課程思政的誤解。專業(yè)課教師的首要任務(wù)依然是上好專業(yè)課，以此為基礎(chǔ)承接思政教育貫徹高等教育教學(xué)全過程的任務(wù)。其次，提升教師對(duì)課程思政的理解。專業(yè)課教師需樹立思政觀念，積極學(xué)習(xí)、理解貫通應(yīng)知應(yīng)會(huì)思想政治教育內(nèi)容，心中有思政，才能在專業(yè)課程融入思政教育信手拈來。最后，提升教師對(duì)課程思政的設(shè)計(jì)，在教案設(shè)計(jì)和教學(xué)計(jì)劃中，教師要善于挖掘?qū)I(yè)課程中的思政元素，并自然地融入專業(yè)知識(shí)的教導(dǎo)過程中，達(dá)到思政教育潤(rùn)物無聲、潛移默化的效果。

課中，把控教學(xué)節(jié)奏，滲透思政元素。教師全程把控教學(xué)節(jié)奏，按照課前設(shè)計(jì)的教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)方案，在教授稅法和稅務(wù)會(huì)計(jì)等專業(yè)知識(shí)的同時(shí)，通過口述、板書、多媒體等方式將思政元素或思政內(nèi)涵傳遞給學(xué)生，并且教師還需要時(shí)刻觀察和掌握學(xué)生的接受情況和課堂氣氛，隨時(shí)做出調(diào)整，保障學(xué)生最大程度汲取思政精神。

課后，及時(shí)教學(xué)反思，不斷完善改進(jìn)。融合思政元素的專業(yè)課程需要教師每節(jié)課課后進(jìn)行復(fù)盤和反思：在教方面，是否完成了既定的教學(xué)安排，是否達(dá)到了思政目標(biāo)，思政元素是否自然釋出，與專業(yè)知識(shí)是否契合等;在學(xué)方面，課堂氛圍如何，學(xué)生反饋如何等。綜合評(píng)判和掌握課程思政的教學(xué)效果，根據(jù)掌握的實(shí)際情況，動(dòng)態(tài)調(diào)整完善教學(xué)設(shè)計(jì)和改進(jìn)教學(xué)內(nèi)容，千錘百煉，精益求精。

3 以思政元素重塑《稅法與稅務(wù)會(huì)計(jì)學(xué)》課程內(nèi)容

《稅法與稅務(wù)會(huì)計(jì)學(xué)》課程思政在教學(xué)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)中最重要最核心的就是挖掘和提煉本課程蘊(yùn)涵的思政元素，融會(huì)貫通、自然而然地將思政元素匯入專業(yè)知識(shí)的傳播中。目前，大部分教師在課程設(shè)計(jì)融入思政元素都面臨以下幾個(gè)問題：一是缺乏統(tǒng)領(lǐng)性的思政精神，對(duì)同一門課程不同章節(jié)分開提取思政元素，傳授的思政精神呈現(xiàn)散點(diǎn)、割裂的特點(diǎn)。二是生搬硬套思政元素，專業(yè)知識(shí)與思政元素沒有完全契合，為了課程思政而塞入思政元素。三是沒有兼顧共性與個(gè)性，提取思政元素時(shí)過于強(qiáng)調(diào)集體主義價(jià)值，較少兼顧引導(dǎo)關(guān)注大學(xué)生個(gè)體價(jià)值。

《稅法與稅務(wù)會(huì)計(jì)學(xué)》課程專業(yè)性強(qiáng)，與國(guó)家經(jīng)濟(jì)政策、企業(yè)會(huì)計(jì)規(guī)定緊密相關(guān)，在課程思政建設(shè)中解決上述問題，可以將該課程思政精神內(nèi)涵分為三個(gè)層面，圍繞著這三個(gè)層面挖掘和提煉思政元素。第一類為法治意識(shí)層面的思政元素，如讓學(xué)生了解稅收取之于民、用之于民，如實(shí)申報(bào)納稅，培養(yǎng)學(xué)生的遵紀(jì)守法、誠(chéng)信納稅意識(shí)。第二類為社會(huì)責(zé)任層面的思政元素，例如，稅收政策、會(huì)計(jì)制度是隨著國(guó)家經(jīng)濟(jì)形勢(shì)情況而不斷更新優(yōu)化，鼓勵(lì)學(xué)生關(guān)注社會(huì)經(jīng)濟(jì)、企業(yè)發(fā)展，有利于學(xué)生正確地認(rèn)識(shí)社會(huì)、增強(qiáng)社會(huì)參與感，培養(yǎng)時(shí)代責(zé)任感，造就歷史使命感。第三類為個(gè)人價(jià)值層面的思政元素，如引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注、企業(yè)所得稅關(guān)于創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新方面的稅收優(yōu)惠，培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)意識(shí);如教授學(xué)生學(xué)習(xí)個(gè)人所得稅改革，家庭與個(gè)人密不可分，提升幸福感;如訓(xùn)誡學(xué)生不做假賬不虛開發(fā)票，培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)。這個(gè)層面的思政元素有利于學(xué)生把握正確的人生方向，實(shí)現(xiàn)個(gè)人價(jià)值。