課程思政在中職電工基礎(chǔ)教學(xué)中的實踐研究

呂丹

摘 要：中職學(xué)生已經(jīng)具有一定的自主思考能力，應(yīng)結(jié)合課程教學(xué)對學(xué)生開展思想政治教育，為學(xué)生后續(xù)走向社會做好鋪墊。中職電工基礎(chǔ)教學(xué)主題中蘊含著與思想政治相關(guān)聯(lián)的內(nèi)容，因此，應(yīng)利用電工基礎(chǔ)教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生的思政素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：電工基礎(chǔ);中職;課程思政

中圖分類號：G71 ? ? ? ? ?文獻標識碼：A ? ? ? ? ?文章編號：1673-9132（2021）27-0023-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2021.27.011

課堂是對學(xué)生進行思政教育的主要陣地。在中職電工基礎(chǔ)教學(xué)環(huán)節(jié)，教師應(yīng)挖掘電工基礎(chǔ)中與思政教育相關(guān)的內(nèi)容，并進行有機整合與運用，提高學(xué)生電工技能，同時提升學(xué)生的思政核心素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的社會責任感和職業(yè)使命感，使學(xué)生在未來能夠更好地適應(yīng)社會發(fā)展。

一、依托學(xué)科理論，激發(fā)家國情懷

電工基礎(chǔ)教學(xué)是中職教學(xué)中的一門基礎(chǔ)類課程，其內(nèi)容涵蓋面廣，包含了所有電類知識，具有較強的廣泛性和基礎(chǔ)性，有利于對學(xué)生開展思政教育。教師可利用電工基礎(chǔ)教學(xué)中的理論內(nèi)容，為學(xué)生講述電工歷史中具有里程碑意義的重大事件，讓學(xué)生感受到人類發(fā)明創(chuàng)造的偉大之處，對學(xué)生進行激勵，也可讓學(xué)生樹立起為更好建設(shè)祖國而發(fā)憤讀書的理想。在對學(xué)生講述電路元件等相關(guān)知識點時，教師可通過演示法讓學(xué)生直觀感受到當前我國在電子產(chǎn)業(yè)方面所面臨的問題，還可引導(dǎo)學(xué)生思考在我國高科技出口方面有部分國家對我國進行管制現(xiàn)象產(chǎn)生背后的原因，這不僅可讓學(xué)生了解到我國電力工業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀，也可激發(fā)學(xué)生的民族責任感。還應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成正確的價值觀，教師可采用講述法引導(dǎo)學(xué)生理解一些電工定律，使學(xué)生看到定律滿足條件的演繹過程，使學(xué)生產(chǎn)生感悟，自然理解只有誠信做人、腳踏實地，才是正確的理念，也達到了通過電工基礎(chǔ)教學(xué)，幫助學(xué)生樹立正確“三觀”的目的，確保學(xué)生成為一名品德高尚、有益于社會和國家的人。教師還應(yīng)注意在電工基礎(chǔ)課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，在對電工理論知識進行講述的過程中，教師應(yīng)注意利用信息技術(shù)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)學(xué)習情境，讓學(xué)生懂得增強國家電力技術(shù)是等不來、要不來的，只有勵志刻苦學(xué)習，不斷創(chuàng)新，善于動腦，才能不斷提高電工電力技術(shù)。

二、優(yōu)化課程特征，鼓勵學(xué)生發(fā)展

中職階段的學(xué)生已經(jīng)具有較強的自主思維意識，因此，優(yōu)化電工基礎(chǔ)課程特征，對學(xué)生培養(yǎng)規(guī)矩意識，促進學(xué)生成長，鼓勵學(xué)生自主發(fā)展。電工知識中涉及電路工作狀態(tài)、電路的串并聯(lián)等知識，在對學(xué)生進行教學(xué)引導(dǎo)的過程中，可通過演示法與講授法相結(jié)合的模式，引導(dǎo)學(xué)生認知這部分內(nèi)容，尤其在對電路工作狀態(tài)進行講述的過程中，應(yīng)讓學(xué)生懂得電路中的基本定律其實就是生活中的定律，人是需要在一定的框架內(nèi)生活的，要遵守社會規(guī)則，更應(yīng)遵守法律法規(guī)，這樣才能確保能夠在社會中有序且正常生活。在電工基礎(chǔ)課程中對學(xué)生進行思政教育，可培養(yǎng)學(xué)生做事嚴謹?shù)纳?、學(xué)習作風[1]。還應(yīng)樹立利用電工基礎(chǔ)知識內(nèi)容培養(yǎng)學(xué)生的正確動機，根據(jù)電路等效變換原理，讓學(xué)生懂得動機會關(guān)系到行為，最后還會涉及個人體驗，三者之間具有較強的關(guān)聯(lián)性。教師也可為學(xué)生組建學(xué)習小組，讓學(xué)生在組內(nèi)開展討論，認識到人們行為的動力就是動機，引導(dǎo)人們進行活動，并幫助人們朝著既定目標前進。教師還應(yīng)在電工基礎(chǔ)課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的生活學(xué)習習慣。如，戴維南定理、疊加定律等電工知識中，都蘊含了思政理念，電工知識的定理在于，在線性電路的情況下，可拆分一個復(fù)雜得多電源電路為若干個單獨作用的電路，在對其進行單獨處理后，可疊加計算結(jié)果。而在生活中，集腋成裘、積少成多也是同樣的道理，通過學(xué)習逐步疊加、積累知識，就會實現(xiàn)量變到質(zhì)變的突破。

三、掌握重點內(nèi)容，樹立哲學(xué)理念

中職電工基礎(chǔ)課程中的內(nèi)容，是廣大電力學(xué)家智慧的結(jié)晶，它不僅包含電學(xué)的基本知識、特點、原理、規(guī)律，也蘊含了電學(xué)方面的實踐、思想，尤其包括推導(dǎo)原理和總結(jié)反思，可幫助學(xué)生樹立正確的方法論和學(xué)習觀，進而達到在整體層面提高學(xué)生的人文素養(yǎng)、科學(xué)精神等的目的。尤其目前在中職院校，電力學(xué)的應(yīng)用范圍十分廣泛，因此，應(yīng)在電工基礎(chǔ)知識教學(xué)環(huán)節(jié)，利用電工知識原理，加大對學(xué)生思政教學(xué)引導(dǎo)工作[2]。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生理解發(fā)展與聯(lián)系是具有哲學(xué)原理的，在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習串并聯(lián)電路等相關(guān)知識的過程中，教師可將直流電和交流電進行關(guān)聯(lián)，并對學(xué)生進行拓展性教學(xué)，讓學(xué)生懂得整個世界都是存在普遍關(guān)聯(lián)性的，以培養(yǎng)學(xué)生的哲學(xué)意識，提高學(xué)生的思政素養(yǎng)。此外，教師還可通過討論法、講授法、演示法等模式講解三角形連接等電工理論知識，讓學(xué)生懂得在生產(chǎn)生活中，都會遇到各種各樣的問題，除了應(yīng)在理論層面分析思考如何解決問題，也應(yīng)從綜合層面進行考量，包括經(jīng)濟成本、社會價值、國計民生等方面，只有通過這種電工基礎(chǔ)知識與思政教學(xué)的綜合性引導(dǎo)，才能幫助學(xué)生養(yǎng)成成本控制的自覺意識，也可提高學(xué)生的家國意識，使學(xué)生能夠從哲學(xué)角度分析事物發(fā)展的規(guī)律，提高學(xué)生的思政核心素養(yǎng)，體會到具有高尚的道德情操、哲學(xué)意識，可更加健全和完善自身人格素養(yǎng)，有助于自己身心的健康發(fā)展，進而能夠為國家做出更多貢獻。

四、模擬真實現(xiàn)場，提高思政品德

教師對學(xué)生進行電工基礎(chǔ)知識教學(xué)引導(dǎo)的過程中，除了要對學(xué)生進行電工知識理論的教學(xué)之外，也應(yīng)注意對學(xué)生開展電工實踐教學(xué)，以此確保學(xué)生完成電工理論知識與實踐知識的轉(zhuǎn)換。為確保實踐工作的開展效果，教師可在實踐之前對學(xué)生進行理論能力的教學(xué)引導(dǎo)，教師可與當下思政主題相關(guān)的社會熱點相結(jié)合，對學(xué)生進行思政教學(xué)理論引導(dǎo)，以進一步激發(fā)學(xué)生的家國情懷意識。教師也可引導(dǎo)學(xué)生討論關(guān)于個人價值及國家利益的融合問題，引發(fā)學(xué)生進行審視，讓學(xué)生懂得自己應(yīng)該成為一個怎樣的人，使學(xué)生感受到自身肩負的使命?，F(xiàn)在雖然處于學(xué)習狀態(tài)，但應(yīng)為步入社會做好充分的準備，應(yīng)具有勇于承擔社會使命的責任意識。在此基礎(chǔ)上，教師可結(jié)合學(xué)生在學(xué)習某一個電工知識的過程中，為學(xué)生模擬真實現(xiàn)場，并融合當今社會涵蓋思政教育的熱門問題，營造與之相契合的場景。還應(yīng)具體設(shè)計包括施工項目的各個不同環(huán)節(jié)，并對學(xué)生進行角色分配，包括設(shè)計者、施工者、物料員、質(zhì)量監(jiān)督檢查員等職位，不同職位的工作職責也不盡相同，設(shè)計者是施工電路的總設(shè)計人員，施工者的作用是將設(shè)計者的設(shè)計圖紙應(yīng)用于現(xiàn)實，物料員的職責在于確保所有器件能夠正常使用，質(zhì)檢員的作用在于對電路進行檢測，每一個職位都是非常重要的，都關(guān)系到操作者與使用者的人身安全，因此，具有基本的思政素養(yǎng)是順利開展電路施工的基本保障。此外，通過不同職位學(xué)生的共同合作，才能確保整個施工過程的順利進行。在這一過程中，需要強調(diào)誠信意識，這是確保開展分工合作的重要前提。在模擬施工現(xiàn)場的過程中，學(xué)生在不同的角色中，也能夠完成自身的獨立性工作，這既提高了學(xué)生獨立解決問題的能力，也培養(yǎng)了學(xué)生的責任意識，使學(xué)生懂得應(yīng)保證自身工作環(huán)節(jié)的安全性，也培養(yǎng)了學(xué)生的團隊精神，使學(xué)生懂得顧全大局。這種實踐性的電工教學(xué)活動，讓學(xué)生在仿真場景中，更進一步感受到電工工作能力、責任意識的重要性，從而有效提高了學(xué)生的思政能力。