例談中職Photoshop課程教學(xué)

陳金美

摘 要：本文介紹了如何根據(jù)電子商務(wù)企業(yè)對(duì)人才的要求，結(jié)合課程和學(xué)生實(shí)際，運(yùn)用真實(shí)案例設(shè)計(jì)Photoshop課程教學(xué)內(nèi)容，采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)方式模擬真實(shí)情境，實(shí)施實(shí)踐課程教學(xué)的具體做法，旨在提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)意設(shè)計(jì)能力，更好地滿(mǎn)足電子商務(wù)企業(yè)人才需求。

關(guān)鍵詞：電子商務(wù)? ? Photoshop課程? ? 教學(xué)方式

一、電子商務(wù)企業(yè)對(duì)Photoshop課程教學(xué)的要求

當(dāng)前，電子商務(wù)在社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展中的地位日益凸顯，雙十一購(gòu)物狂歡節(jié)便是證明，雙十一已成為中國(guó)電子商務(wù)行業(yè)的年度盛事，并且逐漸影響到國(guó)際電子商務(wù)行業(yè)。所謂電子商務(wù)即利用電子信息網(wǎng)絡(luò)等電子信息化手段開(kāi)展的商務(wù)活動(dòng)，也就是將傳統(tǒng)的商務(wù)活動(dòng)進(jìn)一步電子化與網(wǎng)絡(luò)化。由于互聯(lián)網(wǎng)的大范圍推廣和迅速發(fā)展，許多傳統(tǒng)企業(yè)不得不將原有的經(jīng)營(yíng)方式轉(zhuǎn)為電子商務(wù)經(jīng)營(yíng)模式。

就電子商務(wù)活動(dòng)而言，其對(duì)數(shù)字圖像處理技術(shù)有比較高的要求，富有創(chuàng)意、清晰美觀(guān)的商品主圖或廣告圖可以有效吸引客戶(hù)的眼球，留住客戶(hù)，提高點(diǎn)擊率，刺激客戶(hù)購(gòu)買(mǎi)欲，達(dá)到視覺(jué)營(yíng)銷(xiāo)的目的。

因此，在電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)的Photoshop課程教學(xué)中，一方面要培養(yǎng)學(xué)生熟練運(yùn)用Photoshop處理圖形圖片的能力，即將企業(yè)的商品信息進(jìn)行數(shù)字化處理，并給商品配上合適的場(chǎng)景和文字，用圖形和文字的形式直觀(guān)傳遞給客戶(hù)，直擊客戶(hù)心理，以滿(mǎn)足客戶(hù)情感和心理需求;另一方面要培養(yǎng)學(xué)生的商品意識(shí)，即要求學(xué)生要以營(yíng)銷(xiāo)為目的完成對(duì)商品圖形的處理，運(yùn)用Photoshop進(jìn)行圖形圖像處理，絕不能單純追求商品圖片精美而犧牲商品營(yíng)銷(xiāo)目的。

二、例談中職Photoshop課程教學(xué)

（一）Photoshop課程內(nèi)容設(shè)計(jì)

在當(dāng)前的電子商務(wù)活動(dòng)中，對(duì)客戶(hù)來(lái)說(shuō)，圖片是最為直觀(guān)的讓客戶(hù)決定是否點(diǎn)擊或購(gòu)買(mǎi)的因素。Photoshop軟件功能強(qiáng)大，可應(yīng)用在平面設(shè)計(jì)、包裝設(shè)計(jì)、服裝設(shè)計(jì)等很多領(lǐng)域，這就需要教師在Photoshop基礎(chǔ)課程中進(jìn)行有取舍的教學(xué)。

中職電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)學(xué)生一般不具有美術(shù)功底，手工繪畫(huà)能力弱，因此教師在課程教學(xué)中就不能過(guò)于強(qiáng)調(diào)繪畫(huà)功能，而要通過(guò)簡(jiǎn)單的色彩搭配和簡(jiǎn)潔的圖形設(shè)計(jì)來(lái)突出已有商品素材。在教學(xué)過(guò)程中，教師可以讓學(xué)生在掌握技能的基礎(chǔ)上側(cè)重創(chuàng)意設(shè)計(jì)、審美和配色，將畫(huà)筆繪畫(huà)作為輔助。在創(chuàng)意設(shè)計(jì)方面，可引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)簡(jiǎn)單的圖形變換和組合來(lái)完成;在審美和配色方面，教師可通過(guò)給學(xué)生欣賞一些優(yōu)秀作品來(lái)講解簡(jiǎn)單的色彩搭配，引導(dǎo)學(xué)生理解許多優(yōu)秀的作品就是運(yùn)用簡(jiǎn)單的圖形變換和組合創(chuàng)意創(chuàng)造而來(lái)，盡可能多地為學(xué)生提供圖形資源進(jìn)行練習(xí)，讓學(xué)生創(chuàng)造性地利用組合完成不同主題的創(chuàng)意。

為保證教學(xué)的連貫性，課程內(nèi)容前后應(yīng)緊密聯(lián)系。教師可在教學(xué)中安排學(xué)生制作網(wǎng)店logo、banner圖等裝飾網(wǎng)店，使學(xué)生覺(jué)得學(xué)有所用，讓學(xué)生了解電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)后續(xù)課程皆是以Photoshop課程作為基礎(chǔ)，以激發(fā)其學(xué)習(xí)熱情。

（二）培養(yǎng)學(xué)生商業(yè)意識(shí)，做到知己知彼

教師在教學(xué)中可以引導(dǎo)學(xué)生了解商品主圖、廣告圖和商品詳情圖的作用，讓學(xué)生做到有的放矢。例如，教師在講授如何制作商品主圖時(shí)，可先讓學(xué)生瀏覽不同類(lèi)目的商品，最后選擇一個(gè)學(xué)生熟悉的商品，記錄停留時(shí)間、選擇商品主圖原因、購(gòu)買(mǎi)原因，讓學(xué)生體會(huì)作為客戶(hù)瀏覽網(wǎng)頁(yè)的關(guān)注點(diǎn)，從而明白要想吸引客戶(hù)點(diǎn)擊或購(gòu)買(mǎi)商品，需要在商品主圖中加入打動(dòng)客戶(hù)的產(chǎn)品賣(mài)點(diǎn)、促銷(xiāo)信息，以滿(mǎn)足客戶(hù)需求。電子商務(wù)活動(dòng)中商品主圖、廣告圖決定點(diǎn)擊率，商品詳情圖決定轉(zhuǎn)化率。因此，對(duì)于電子商務(wù)活動(dòng)中的商品圖來(lái)說(shuō)，需要運(yùn)用Photoshop軟件功能處理圖片并有效傳達(dá)商品信息，最終目的是使商品圖能激起客戶(hù)的購(gòu)買(mǎi)欲。

（三）加強(qiáng)Photoshop課堂教學(xué)實(shí)踐

Photoshop課程作為電子商務(wù)基礎(chǔ)課，在課堂教學(xué)實(shí)踐上有兩個(gè)目標(biāo)，第一個(gè)是幫助學(xué)生掌握軟件操作技能，第二個(gè)是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)意設(shè)計(jì)、審美能力。

第一個(gè)目標(biāo)的操作技能是Photoshop課堂教學(xué)實(shí)踐中必不可少的環(huán)節(jié)，通過(guò)實(shí)踐訓(xùn)練，使學(xué)生精進(jìn)專(zhuān)業(yè)技能，增強(qiáng)創(chuàng)新意識(shí)，達(dá)到企業(yè)用人要求。學(xué)生在初學(xué) Photoshop 課程時(shí)，教師要選好案例和項(xiàng)目，所選取的案例和項(xiàng)目要以現(xiàn)實(shí)對(duì)象為素材。例如，在學(xué)習(xí)“鋼筆”工具時(shí)，教師可以不用教材中的案例，而是選擇學(xué)生身邊的案例，這樣學(xué)習(xí)任務(wù)既包含了基本教學(xué)知識(shí)點(diǎn)，又能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。又如，在講解Photoshop“選區(qū)”功能時(shí)，教師可以讓學(xué)生制作兩種顏色背景的證件照和QQ創(chuàng)意頭像，為每個(gè)學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)拍照，讓學(xué)生制作自己的證件照，以制作證件照學(xué)習(xí)項(xiàng)目為線(xiàn)，將各種“選區(qū)”功能的使用過(guò)程及技巧講授清楚;然后將項(xiàng)目擴(kuò)展延伸為“QQ創(chuàng)意頭像”，引導(dǎo)學(xué)生利用普通素材，通過(guò)使用選區(qū)功能實(shí)現(xiàn)創(chuàng)作;最后要求學(xué)生自己尋找素材，完成“創(chuàng)意頭像”的設(shè)計(jì)。“創(chuàng)意頭像”設(shè)計(jì)完成后，可以讓學(xué)生互評(píng)和互動(dòng)，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，教師選擇一些優(yōu)秀作品與學(xué)生分享并進(jìn)行評(píng)價(jià)。通過(guò)對(duì)比和互評(píng)幫助學(xué)生找到自身不足，更好地實(shí)現(xiàn)項(xiàng)目目標(biāo)，體現(xiàn)學(xué)生個(gè)性創(chuàng)意。

第二個(gè)目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)意設(shè)計(jì)、審美能力，這是學(xué)生應(yīng)具備的一種綜合素養(yǎng)，要在有限的課堂中實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)很難。因此，在這個(gè)層面上，教師可以依托網(wǎng)絡(luò)聊天工具和微課滲入，讓學(xué)生充分利用課外活動(dòng)、晚自習(xí)碎片化時(shí)間進(jìn)行拓展學(xué)習(xí)。教師可以通過(guò)班級(jí)微信群發(fā)送優(yōu)秀的商品主圖，提出問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生思考、提問(wèn)、討論。愛(ài)因斯坦曾說(shuō)過(guò)，提出一個(gè)問(wèn)題往往比解決一個(gè)問(wèn)題更重要，因?yàn)榻鉀Q問(wèn)題也許僅僅是一個(gè)教學(xué)上或?qū)嶒?yàn)上的技能而已。而提出新的問(wèn)題、新的可能性，從新的角度去看舊的問(wèn)題，都需要有創(chuàng)造性的想象力，而且標(biāo)志著科學(xué)的真正進(jìn)步。教師可將微課內(nèi)容劃分為不同主題系列的常用色彩搭配技巧，推薦每個(gè)系列經(jīng)典搭配設(shè)計(jì)作品，并讓學(xué)生課下收集身邊類(lèi)似的搭配設(shè)計(jì)廣告圖并在微信群進(jìn)行分享。通過(guò)微信群里輕松有趣的聊天形式，讓學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，不斷提高學(xué)生審美綜合素養(yǎng)。

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（作者單位：安徽省宣城市信息工程學(xué)校）