高中英語人教版新教材中的美育滲透

【摘要】當前，德智體美勞五育并舉作為教育質量的評價標準，受到越來越多的關注。本文聚焦美育，從識美、愛美、創(chuàng)美三個維度分析了高中英語人教版新教材必修部分所體現的美育滲透，并提出相應的策略與思考。

【關鍵詞】高中英語;新教材;美育滲透

【作者簡介】吳文玥，廈門實驗中學。

一、背景介紹

英語學科長期以來在人們的印象中只是一門語言工具性學科，作為語言和思維交流的工具而存在。在應試教育的背景下，英語課堂教學也傾向于對其中的語言知識和語言技能過度重視，而忽略了其中蘊含的育人功能。

早在十年前，教育部頒發(fā)的《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》中就強調教育工作的根本要求是育人為本，要堅持“德育為先、立德樹人”。2012年黨的十八大報告首次提出“把立德樹人作為教育的根本任務”。去年發(fā)布的國務院辦公廳《關于新時代推進普通高中育人方式改革的指導意見》中提到了改革的目標，即到2022年，要進一步完善德智體美勞全面培養(yǎng)體系，同時進一步健全立德樹人落實機制。此外，《中國高考評價體系》要求在高考中構建起全面覆蓋德智體美勞的評價體系，并把德智體美勞全面發(fā)展的要求與各學科的內容進行深度融合。由此可見，德智體美勞五育并舉已經成為新時代教育質量的根本要求。因此，對于高中英語學科育人價值的探索刻不容緩。

美育作為五育之一，在提高學生的興趣、想象力、創(chuàng)造力以及塑造學生正確的人生觀與價值觀方面都起到很大幫助。美育并不只是局限于學校開設的音樂、美術、舞蹈等傳統意義上的藝術類課程，它滲透于各個學科之中，無處不在，在高中英語教學的諸多方面也有所體現。

二、美育滲透

新版人教社高中英語教材采用中外合作的編寫模式，在舊版的基礎上進行了較大的突破和創(chuàng)新，融入了新的理念指導，采用了新的單元結構，涵蓋了新的內容特征。在美育滲透方面，除了專門涉及藝術類的單元，如必修二Unit5“Music”和必修三Unit5 “The Value of Money”有集中體現外，其他單元也都能看到美育的身影。

1.培養(yǎng)學生欣賞美——識美。新教材必修部分從藝術美、自然美、學科語言之美等不同的方面對美育進行了滲透，不僅更好地開闊了學生的人文視野，同時使學生在審美方面的體驗得到了極大的豐富，最終引導學生構建起對于美的欣賞與認知，提升了學生的綜合審美素養(yǎng)。

體現藝術美的單元如必修三Unit5“The Value of Money”。本單元為戲劇單元，依托《百萬英鎊》的故事情節(jié)，指導學生通過閱讀劇本節(jié)選、觀看電影片段、賞析戲劇語言特色等環(huán)節(jié)，充分欣賞戲劇這一藝術形式的特征，感受藝術創(chuàng)作之美。

體現自然美的單元如必修一Unit2“Travelling Around”。本單元以旅游為中心，在聽說板塊涉及了法國埃菲爾鐵塔、德國新天鵝堡、云南麗江、新疆天山以及四川九寨溝等國內外著名景點，教師可以通過聽前活動展示這些景點的圖片供學生欣賞，在帶給學生美的享受的同時激發(fā)學生的學習興趣。讀思板塊圍繞具有南美風情的國家秘魯展開，學生通過觀看旅游風光視頻、閱讀介紹性文字和旅游宣傳手冊，能夠從歷史、地理、文化、旅游資源等角度加深對秘魯的了解。最后的視頻板塊依然和秘魯有關，介紹了旅游熱門景點、世界遺產——馬丘比丘。此外，在必修二Unit4“History and Traditions”中也涵蓋了非常豐富的自然美資源，包括中國山西平遙古城、愛爾蘭鄉(xiāng)村、英國倫敦的景點等，教師在教學過程中可以充分利用圖片、視頻等資源帶領學生領略不同地方的歷史文化風貌。

體現學科語言之美的單元如必修二Unit5“Music”。本單元讀寫板塊中有關修辭手法的欣賞與學習。本節(jié)課的主題是通過引導學生閱讀一篇演講稿，學習并理解其中的框架結構和語言特征，最終學以致用，自己寫一篇演講稿，講述音樂對人生的影響。閱讀文本里，包括明喻、暗喻、擬人、重復、引用、設問等在內的各種修辭手法的使用，讓演講稿更加具有表現力和說服力。教師可以引導學生類比中文里的各種修辭手法，建立與已經具備的知識之間的聯系，幫助學生更好地感受其中的語言美，并使學生最終能夠運用這一比較高級的語言表達形式進行創(chuàng)作。

2.引導學生追求美——愛美。新教材必修部分除了運用大量美的元素提升學生的審美欣賞能力外，還通過許多教學活動和環(huán)節(jié)的設置激發(fā)了學生對于美的熱愛以及對于真善美價值取向的追求。

一方面體現在引導學生體驗并思考中華優(yōu)秀傳統文化和少數民族文化，同時加深對世界多元文化的了解與認識。如必修一Unit5“Languages Around the World”的讀思板塊和視頻板塊均與漢字有關。讀思板塊帶領學生了解中國漢字書寫的發(fā)展歷史，探索其與中華文明傳承之間的關系，加強民族自豪感和認同感，堅定民族自信和文化自信。視頻板塊圍繞漢字的起源、發(fā)展和對未來的展望，教學時可以作為讀思板塊的補充拓展，從而促進學生對中華優(yōu)秀傳統文化傳承進行積極的思考。必修三Unit1 “Festivals and Celebrations”的讀寫板塊介紹了蒙古族那達慕大會的盛況，項目活動板塊鼓勵學生以小組為單位，選取一個中國少數民族節(jié)日，進行調查研究后將成果在全班展示。這些內容都能夠幫助學生更好地認識中國少數民族的傳統節(jié)日，是一種文化美的滲透。必修三Unit3“Diverse Cultures”針對世界多元文化進行探索，包括讀思板塊一篇關于舊金山的游記，帶領學生走進這個蘊含著多元文化的城市;項目活動板塊展示給學生的旅游手冊范本，介紹了“大熔爐”美國的三類不同種族群體。教師在教學過程中，可以充分運用圖片和視頻資源輔助教學。文本閱讀和活動開展不能只停留于表面，還要對其中的美育價值進行深挖，引導學生尊重不同國家與地區(qū)的文化，有助于他們健全的世界觀和人生觀的形成。

另一方面體現在對于“真善美”優(yōu)良品質的挖掘，幫助學生建立起符合社會主義核心價值觀的審美觀念，實現完美人格的構建。比如在必修三Unit2 “Morals and Virtues”的各類板塊里，對于道德和人性的探討貫穿其中：聽說板塊對于生活中常見道德困境的思考以及善良的認知、讀寫板塊發(fā)人深省的寓言故事、視頻板塊有關孔子和仁的思想內涵介紹……同樣是必修三，Unit5 “The Value of Money”當中也有涉及類似問題，比如在聽說板塊中對于拾金不昧這一行為的探討等。這些內容對于學生來說都是正確人生態(tài)度的灌輸，能很好地塑造他們的良好品格，提升他們的人生境界，幫助其建立正確的人生觀和價值觀。

3.鼓勵學生創(chuàng)造美——創(chuàng)美。在識美、愛美的基礎上，新教材還注重激發(fā)學生的創(chuàng)新意識，鼓勵學生以個人或小組為單位對美進行多維度的詮釋和實踐，在過程中體驗活動的樂趣，表達自己的情感態(tài)度，創(chuàng)造出獨特的學科之美。

各類海報、手冊的制作通常出現在單元內容之后的自我檢測板塊，充分鍛煉了學生的動手能力、創(chuàng)新能力以及合作學習能力。如必修一Unit1“Teenage Life”中讓學生創(chuàng)建一個社團，設計圖標并繪制海報，Unit2“Travelling Around”中設計旅行計劃和旅游宣傳手冊，Unit5“Languages Around the World”中借助字典制作個人詞匯庫;必修二Unit4“History and Traditions”中制作海報介紹一個國家或地區(qū)的傳統習俗;必修三Unit2“Morals and Virtues”中制作海報宣傳一種美德，Unit3“Diverse Culture”中為外國游客設計一個體驗中國不同文化的旅游手冊等。除了自我檢測板塊，其他的一些板塊中也包含類似活動，如必修二Unit2“Wildlife Protection”的讀寫板塊，通過學習感知海報的文體特征，學生兩人一組制作海報介紹一種瀕危動物等。

此外，角色扮演和話劇表演也是一種運用學科知識創(chuàng)造美的活動形式。比如必修三Unit4“Space and Exploration”的視頻板塊中通過太空專家和記者的角色扮演，將視頻中學到的內容運用在采訪對話里，Unit5“The Value of Money”的讀寫板塊中讓學生運用所學的戲劇知識寫一幕戲劇并表演等。

考慮到實際教學情況，組織學生開展以上所有創(chuàng)美活動有一定難度，教師在教學過程中可以根據學生實際水平和教學進度安排等進行適當取舍，但仍要盡可能多地創(chuàng)造機會和平臺，讓學生在掌握識美、愛美的方法上，將英語學科知識與美聯系起來，達到理性思維與感性思維的協調發(fā)展。

三、結語

美育能夠幫助學生形成正確的審美觀念，陶冶高尚的道德情操，塑造美好心靈。它在新的時代下被賦予了新的意義，是落實德智體美勞全面發(fā)展教育方針中的重要組成部分，肩負著國家未來發(fā)展的偉大使命。英語不應該只是被當作一種工具，英語教學也不應該再只是停留于知識教授層面。作為英語教師所要思考的，應該是如何將美育與英語學科教學進行有機整合，把積極探索出一條有效的實施路徑當作努力的方向。

為此，作為一線教師不僅要加強理論知識的學習，跟隨正確的思想引領，對課標和教材進行認真研讀，用一雙善于發(fā)現的眼睛，深入挖掘并充分探索教材內外與美育相關的資源，精心設計課堂活動，有意識地在教學環(huán)節(jié)的方方面面滲透美育理念，還要樹立終身學習的意識，拓寬自己的知識面，健全自己的知識體系，重視自身審美素養(yǎng)的提升。將美育實實在在地融入高中英語課堂教學，讓學生學會識美、愛美、創(chuàng)美，只有這樣，才能真正實現立德樹人的根本任務，真正培養(yǎng)出德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人。

參考文獻：

[1]教育部.國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）[M].北京：人民出版社，2010.

[2]教育部考試中心.中國高考評價體系[M].北京：人民教育出版社，2019.