張之福
【摘? 要】近年來,隨著教育教學(xué)改革的不斷進(jìn)步,減負(fù)措施越來越具體化,小學(xué)生的在校時(shí)間受到嚴(yán)格的控制,給小學(xué)生留出了更多自主發(fā)展的空間和時(shí)間。但小學(xué)生的課后監(jiān)管成了家長和社會(huì)關(guān)注的熱點(diǎn)問題,這也對(duì)還未成熟的小學(xué)課后服務(wù)提出了挑戰(zhàn)。所以,各學(xué)校要積極探索新方法和新途徑,提升小學(xué)課后服務(wù)質(zhì)量,既要給學(xué)生提供多樣化的課后服務(wù),還要促進(jìn)小學(xué)生德、智、體、美、勞的全面發(fā)展。
【關(guān)鍵詞】小學(xué)生;課后服務(wù);質(zhì)量;學(xué)校;健康成長
中圖分類號(hào):G623? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A? ? ? 文章編號(hào):0493-2099(2021)24-0075-02
【Abstract】In recent years, with the continuous progress of education and teaching reform, the measures to reduce the burden are becoming more and more concrete, and the school time of primary school students is strictly controlled, which leaves more space and time for their independent development. However, after-school supervision of primary school students has become a hot issue for parents and society, which also challenges the immature primary school after-school service. Therefore, schools should actively explore new methods and ways to improve the quality of primary school after-school service, not only to provide students with a variety of after-school services, but also to promote the overall development of moral, intellectual, physical, beauty and labor of primary school students.
【Keywords】Primary school students; After-school service; Quality; School; Healthy growth
隨著我國社會(huì)和基礎(chǔ)教育改革的發(fā)展,為了減輕小學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān),小學(xué)生的放學(xué)時(shí)間提前,給小學(xué)生留出了更多可以自己支配的課后時(shí)間。但是,這給家長帶來了很大的困擾,上下學(xué)的接送時(shí)間和家長的工作時(shí)間相沖突,放學(xué)后家長不能給予孩子必要的學(xué)習(xí)輔導(dǎo),使得本來自控能力就弱的小學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生懈怠,不利于小學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展。為此,各小學(xué)需要進(jìn)一步推動(dòng)小學(xué)課后服務(wù)工作的落實(shí),結(jié)合小學(xué)生的生活、學(xué)習(xí)實(shí)際,豐富課后服務(wù)形式,創(chuàng)新課后服務(wù)內(nèi)容,滿足家長和學(xué)生的教育需求,為小學(xué)生的健康成長創(chuàng)造條件。本文筆者結(jié)合實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn),從四個(gè)方面展開論述,旨在增強(qiáng)課后服務(wù)實(shí)效。
一、設(shè)計(jì)時(shí)代特色課程內(nèi)容
課程是課后服務(wù)的核心,也是家長最關(guān)心的問題。課后服務(wù)不僅是對(duì)小學(xué)生的保護(hù)和看管,更是對(duì)小學(xué)生課堂教育的延伸和拓展,通過教育小學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣,樹立高尚的道德情操。所以,學(xué)校要高度重視課后服務(wù),充分發(fā)揮其效力,帶給小學(xué)生不一樣的體驗(yàn)。首先進(jìn)行全面調(diào)查和深入的了解,明確小學(xué)生的課后需求,設(shè)計(jì)他們感興趣、具有時(shí)代特色的課后服務(wù)內(nèi)容;其次學(xué)校可以結(jié)合自己的教學(xué)資源和教學(xué)優(yōu)勢(shì),開發(fā)具有特色的校本教材,讓小學(xué)生接受高質(zhì)量的教育,培養(yǎng)他們愛校、愛家、愛祖國的情感,陶冶道德情操。開展課后服務(wù)的最終目的是要促進(jìn)小學(xué)生的全面發(fā)展,學(xué)校應(yīng)以培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)為目的,設(shè)計(jì)具有多層次的課程體系,利用生活類的課程普及生活常識(shí),引導(dǎo)小學(xué)生感受生命的價(jià)值和勞動(dòng)的意義;利用文化類的課程讓小學(xué)生學(xué)習(xí)中華民族優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化,增強(qiáng)他們的文化涵養(yǎng),樹立起文化自信;利用科技類的課程向小學(xué)生傳遞最前沿的科學(xué)技術(shù)知識(shí),培養(yǎng)他們的探究意識(shí),增強(qiáng)動(dòng)手實(shí)踐能力;學(xué)校還要積極開發(fā)實(shí)踐類的課程,鼓勵(lì)小學(xué)生參與實(shí)踐活動(dòng),豐富他們的情感體驗(yàn)。學(xué)校應(yīng)根據(jù)學(xué)生的需求作出科學(xué)的規(guī)劃和調(diào)整,使不同的課后服務(wù)課程發(fā)揮出最大的功效,實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育的目標(biāo)。
二、制定科學(xué)有效評(píng)估體系
學(xué)校是課后服務(wù)的實(shí)施者,教師是課后服務(wù)的直接參與者,學(xué)生是課后服務(wù)的受益者,家長和社會(huì)是課后服務(wù)的監(jiān)督者。所以,課后服務(wù)不是學(xué)校的單獨(dú)行為,而是需要家長、社會(huì)的共同參與。要想提升小學(xué)課后服務(wù)質(zhì)量,學(xué)校必須綜合考慮多方面的因素,制定科學(xué)有效的評(píng)估體系,使課后服務(wù)評(píng)價(jià)更加的客觀、真實(shí),便于學(xué)校及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題、改進(jìn)問題,促使課后服務(wù)質(zhì)量不斷優(yōu)化。學(xué)??梢远ㄆ谘?qǐng)家長、教師和相關(guān)的社會(huì)人員按照班級(jí)、年級(jí)、校級(jí)等層次,對(duì)學(xué)校的課后服務(wù)進(jìn)行評(píng)價(jià),學(xué)校管理人員要對(duì)評(píng)價(jià)內(nèi)容進(jìn)行收集、整理和分析,找到自身工作的不足之處,提升工作效率的方向,切實(shí)改善小學(xué)課后服務(wù)。對(duì)參與課后服務(wù)的教師也應(yīng)做出科學(xué)的評(píng)價(jià),可以從參與課后服務(wù)的學(xué)生人數(shù)、開展課后活動(dòng)的次數(shù)、學(xué)生參與課后服務(wù)表現(xiàn)出來的熱情、家長的反饋等多方面對(duì)教師的課后服務(wù)質(zhì)量進(jìn)行評(píng)價(jià),通過多元評(píng)價(jià)促進(jìn)教師課后服務(wù)水平的提高。對(duì)于小學(xué)生的課后服務(wù)評(píng)價(jià),不能以筆試成績(jī)?yōu)闃?biāo)準(zhǔn),而應(yīng)該以學(xué)生綜合素養(yǎng)的提升為依據(jù)。如果通過課后服務(wù)能提升小學(xué)生的綜合素養(yǎng),那么這樣的課后服務(wù)就達(dá)到了真正的目的。學(xué)校要鼓勵(lì)學(xué)生、家長、教師都參與評(píng)價(jià),提出建設(shè)性的意見和建議,這是改善課后服務(wù)策略的有效途徑,只有小學(xué)生感興趣、家長滿意,課后服務(wù)才會(huì)越來越有意義。
三、開展形式多樣社團(tuán)活動(dòng)
為豐富小學(xué)生的課后生活,促進(jìn)小學(xué)生的多元發(fā)展,學(xué)??梢栽谡n后開展形式多樣的社團(tuán)活動(dòng),并結(jié)合本校實(shí)際和小學(xué)生的學(xué)習(xí)需求,將社團(tuán)活動(dòng)與課后服務(wù)進(jìn)行有效的整合,激發(fā)小學(xué)生的參與積極性,實(shí)現(xiàn)課后服務(wù)從“有人看護(hù)”向“看護(hù)得好”進(jìn)行轉(zhuǎn)變,提升課后服務(wù)質(zhì)量,盡量做到讓家長、學(xué)生、社會(huì)都滿意。校內(nèi)社團(tuán)活動(dòng)的開展需要一定的場(chǎng)地,學(xué)校要對(duì)校園內(nèi)的各種資源進(jìn)行合理的利用,圖書館、多媒體教室、實(shí)驗(yàn)室、體育場(chǎng)館等在課后時(shí)間向小學(xué)生免費(fèi)開放,為社團(tuán)活動(dòng)的開展提供物質(zhì)保障。同時(shí)要充分挖掘本校教師資源,利用教師的專業(yè)特長組織形式多樣的社團(tuán)活動(dòng),對(duì)于缺乏專業(yè)教師指導(dǎo)的社團(tuán),學(xué)??梢越柚鐣?huì)的力量邀請(qǐng)或聘請(qǐng)專業(yè)人士來到校園內(nèi),給小學(xué)生提供專業(yè)化的指導(dǎo)。社團(tuán)活動(dòng)不是強(qiáng)制的,學(xué)校要秉承學(xué)生自愿的原則,采用選修課的形式,讓小學(xué)生根據(jù)自己的興趣愛好及特長,選擇自己喜歡的社團(tuán),并采用分層走班的學(xué)習(xí)方式,滿足不同年齡段小學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。在社團(tuán)內(nèi)容上要堅(jiān)持“百花齊放”,組建科技類社團(tuán)、體育類社團(tuán)、藝術(shù)類社團(tuán)、學(xué)科類社團(tuán)等,讓每個(gè)學(xué)生都能在課后服務(wù)中有所學(xué)、有所悟,感受到課后服務(wù)的快樂。
四、優(yōu)化課后服務(wù)制度設(shè)計(jì)
小學(xué)課后服務(wù)的有效實(shí)施需要切實(shí)可行的制度作保障,“無規(guī)矩不成方圓”,沒有制度的保障和約束,校園課后服務(wù)就會(huì)使一盤散沙。完善的課后服務(wù)體系,能保證課后服務(wù)人員的職責(zé)和行為習(xí)慣的規(guī)范和標(biāo)準(zhǔn),從而促進(jìn)課后服務(wù)質(zhì)量的提升。學(xué)校要根據(jù)國家的相關(guān)文件精神,優(yōu)化課后服務(wù)制度的設(shè)計(jì),明確參與課后服務(wù)教師的基本職責(zé),強(qiáng)調(diào)課后服務(wù)的組織紀(jì)律。對(duì)于未參加課后服務(wù)的學(xué)生,教師要做好登記工作,了解學(xué)生的去向,確保學(xué)生安全。學(xué)校要建立嚴(yán)格的安全管理制度,凡是進(jìn)出校園的人員都要進(jìn)行登記,嚴(yán)禁小學(xué)生私自外出,也不允許無關(guān)的外來人員進(jìn)入校園,同時(shí)還要制定必要的應(yīng)急制度,以應(yīng)對(duì)課后服務(wù)中出現(xiàn)的突發(fā)情況,確保學(xué)校課后服務(wù)安全、有效地開展,為小學(xué)生提供健全的安全保障。
課后服務(wù)在我國起步較晚,各方面還不成熟,在實(shí)施中經(jīng)常會(huì)遇到很多問題和困難,學(xué)校要積極轉(zhuǎn)變思維方式,知難而進(jìn),在教學(xué)改革中不斷吸取教訓(xùn)、總結(jié)經(jīng)驗(yàn),構(gòu)建具有自身特色的課后服務(wù)體系,創(chuàng)造良好的課后服務(wù)氛圍,吸引小學(xué)生的參與熱情,提升小學(xué)生的核心素養(yǎng)。
本文為甘肅省教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃2020年度重點(diǎn)課題“城鄉(xiāng)接合部小學(xué)課后服務(wù)機(jī)制的實(shí)踐研究”(項(xiàng)目編號(hào):GS[2020]GHBZ177)的研究成果之一。
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(責(zé)任編輯? 袁? 霜)