淺談?dòng)變簣@足球活動(dòng)的有效開展

蘇世榮

【摘要】《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》明確指出：“幼兒園應(yīng)為幼兒提供健康、豐富的生活和活動(dòng)環(huán)境，滿足他們多方面發(fā)展的需求，使他們在快樂的童年生活中獲得有益于身心發(fā)展的經(jīng)驗(yàn)?！比绾卧谟變簣@開展足球活動(dòng)，如何讓幼兒認(rèn)識(shí)足球，了解足球，熱愛足球，是幼教工作者應(yīng)該思考和解決的問題。

【關(guān)鍵詞】幼兒園;足球活動(dòng);有效開展

一、環(huán)境“足”：支持幼兒探索發(fā)現(xiàn)

環(huán)境是重要的教育資源，對于3～6歲的幼兒來說更是如此。幼兒不具備成人對環(huán)境的選擇、影響和改造能力，因此幼兒對環(huán)境具有相當(dāng)程度的依賴性。幼兒園的環(huán)境，就像是一位不會(huì)說話的教師，在情緒情感、行為喜好、價(jià)值取向等方面對幼兒有著潛移默化的影響。因此，創(chuàng)設(shè)能夠支持幼兒去探索發(fā)現(xiàn)足球樂趣的環(huán)境顯得尤為重要。

（一）學(xué)園環(huán)境有氛圍，隨時(shí)隨地可發(fā)現(xiàn)

陳鶴琴先生指出：“幼兒園環(huán)境是兒童所接觸的，能給他以刺激的一切物質(zhì)?！币谟變簣@順利開展足球活動(dòng)，前提條件就是幼兒要認(rèn)識(shí)足球。因此，在開展足球活動(dòng)的初期，幼兒園可在廊道、樓梯、操場、門廳等公共區(qū)域做好規(guī)劃，在創(chuàng)設(shè)環(huán)境的時(shí)候適當(dāng)運(yùn)用足球元素，例如用廢舊足球、獎(jiǎng)杯獎(jiǎng)牌、足球明星、球鞋護(hù)具、球門手套等足球相關(guān)道具來布置環(huán)境，刺激幼兒感官，激發(fā)幼兒了解足球的興趣。

其次，引導(dǎo)幼兒參與足球環(huán)境的布置。在開展足球活動(dòng)的過程中，教師可有意識(shí)地將足球明星、獎(jiǎng)牌獎(jiǎng)杯等內(nèi)容融入教學(xué)計(jì)劃，例如開展“我喜歡的足球明星”“我設(shè)計(jì)的足球鞋”“多種多樣的足球”等美術(shù)活動(dòng)，將幼兒的美術(shù)作品布置到公共環(huán)境之中，讓幼兒隨時(shí)隨地都能看到自己的作品，既能增強(qiáng)作者（幼兒）對足球活動(dòng)的興趣，也能通過作者帶動(dòng)影響其他幼兒參與到對足球活動(dòng)的認(rèn)知當(dāng)中來。

（二）班級(jí)環(huán)境有活力，每時(shí)每刻能探究

除了學(xué)園公共環(huán)境的氛圍營造，針對興趣濃厚的班級(jí)，也可以根據(jù)幼兒興趣，在班級(jí)開展足球主題活動(dòng)的探究。班級(jí)的主題環(huán)境應(yīng)該是更具活力，能支持幼兒探究的存在。在開展主題活動(dòng)之前，教師要先了解幼兒的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和探究欲望，以此為基礎(chǔ)來設(shè)定主題網(wǎng)絡(luò)圖，進(jìn)而進(jìn)行班級(jí)主題環(huán)境的創(chuàng)設(shè)。除了在區(qū)域創(chuàng)設(shè)中融入足球元素——如表演區(qū)投放各國國家隊(duì)服，表演世界杯開幕式;結(jié)構(gòu)區(qū)投放足球場圖片，引導(dǎo)幼兒建構(gòu)等物質(zhì)環(huán)境，班級(jí)還應(yīng)創(chuàng)設(shè)寬松自由的人文環(huán)境。足球運(yùn)動(dòng)發(fā)展至今，形成了深厚豐富的文化內(nèi)涵，平等自由是其中不可或缺的一部分。平等自由也應(yīng)成為班級(jí)環(huán)境文化的一部分，只有在這種寬松的環(huán)境中，幼兒才能自主自由自發(fā)地去探究足球活動(dòng)的魅力。

例如，在班級(jí)主題“足球樂翻天”的系列活動(dòng)中，足球鞋服是很好的一個(gè)展示載體。班級(jí)通過開展“酷炫足球鞋”活動(dòng)，引導(dǎo)孩子自由設(shè)計(jì)球鞋，設(shè)計(jì)好的球鞋既是孩子的作品，又能布置在班級(jí)環(huán)境中，豐富主題環(huán)境。通過開展“各種各樣的球服”活動(dòng)，既關(guān)注球服設(shè)計(jì)圖案的不同，又引導(dǎo)孩子注意觀察球服上面的元素，如隊(duì)名、號(hào)碼、標(biāo)志等方面的差異。這些成品球衣也可布置在班級(jí)環(huán)境之中，既是環(huán)境的一部分，也作為長時(shí)的教具讓孩子每時(shí)每刻都能去觀察，進(jìn)而去發(fā)現(xiàn)異同。

二、師資“足”：支持幼兒技能提升

幼兒園開展足球活動(dòng)，師資是一大難點(diǎn)。一般來說，幼兒園里女教師居多，對體育活動(dòng)了解得很少，對足球的認(rèn)識(shí)更少，而專業(yè)的足球教練對幼兒園的活動(dòng)開展又知之甚微。“懂幼兒的不懂足球，懂足球的不懂幼兒”成為一大痛點(diǎn)。筆者認(rèn)為，“難點(diǎn)”和“痛點(diǎn)”的“焦點(diǎn)”都應(yīng)集中在幼兒園教師身上，提高幼兒園教師的足球?qū)I(yè)水平應(yīng)當(dāng)成為我們的共識(shí)。

（一）足球教練請入園

幼兒園開展足球活動(dòng)初期，可以邀請社會(huì)機(jī)構(gòu)（俱樂部）進(jìn)行協(xié)助指導(dǎo)。俱樂部的足球教練具有一定的專業(yè)知識(shí)，他們在動(dòng)作技能、器械使用、團(tuán)隊(duì)配合等方面具有較強(qiáng)的指導(dǎo)能力，這是幼兒教師無法比擬的。學(xué)園可將足球活動(dòng)的培訓(xùn)納入研訓(xùn)計(jì)劃，定期邀請足球教練來園開展理論或?qū)嵺`培訓(xùn)，充實(shí)本園教師的專業(yè)足球知識(shí)和技能，為學(xué)園足球活動(dòng)的開展奠定專業(yè)基礎(chǔ)。

如，本園每周的足球訓(xùn)練課結(jié)束后，班級(jí)教師會(huì)第一時(shí)間跟俱樂部的教練溝通本節(jié)活動(dòng)的訓(xùn)練重點(diǎn)、難點(diǎn)。教練在足球訓(xùn)練上提出專業(yè)指導(dǎo)，教師在幼兒興趣培養(yǎng)和環(huán)節(jié)設(shè)置上立足幼兒提出建議，雙方互相配合，長此以往，形成一套相對適合幼兒園開展足球活動(dòng)的模式。另一方面，有條件的園所可邀請本土足球達(dá)人、足球明星、足協(xié)講師等來園，為教師進(jìn)行現(xiàn)場講解和動(dòng)作示范，通過實(shí)際的感官刺激，進(jìn)一步豐富教師的理論知識(shí)，提高實(shí)踐技能，也可從專業(yè)角度指導(dǎo)學(xué)園、班級(jí)的足球環(huán)境創(chuàng)設(shè)，增強(qiáng)環(huán)境的科學(xué)性和適宜性。

（二）幼兒教師“走出去”

幼兒園開展足球活動(dòng)，教師不懂足球是一大痛點(diǎn)。如何破解這一痛點(diǎn)，除上述所說將教練“請進(jìn)來”之外，另一條路就是教師“走出去”。

一是走到足球賽場去。到賽場直接感受足球比賽的氛圍，進(jìn)一步了解足球場地、規(guī)則、比賽等相關(guān)知識(shí)，為幼兒園足球活動(dòng)的開展提供知識(shí)儲(chǔ)備。幼兒園里多數(shù)是女教師，對足球不甚了解，更需要“走出去”了解足球，感受比賽的魅力。

二是走到足協(xié)去。地方足協(xié)作為足球賽事的組織運(yùn)營管理機(jī)構(gòu)，也承擔(dān)著足球教練員的培訓(xùn)工作。有條件的園所可到足協(xié)參加E級(jí)、D級(jí)甚至更高級(jí)別的教練員培訓(xùn)，為學(xué)園師資隊(duì)伍提供專業(yè)保障。本園就積極外派教師參加培訓(xùn)，現(xiàn)有E級(jí)教練員1名，三級(jí)社會(huì)體育指導(dǎo)員（足球）8名。

三是走到社區(qū)去。這點(diǎn)對于幼兒園的女教師來說確實(shí)有點(diǎn)難，但我們可以嘗試?，F(xiàn)在社區(qū)經(jīng)常會(huì)舉辦小型足球賽，有條件的幼兒園可以組織教師組隊(duì)參加，輸贏并不重要，重要的是教師在比賽過程中能夠親身體會(huì)到足球運(yùn)動(dòng)的魅力。

三、課程“足”：支持幼兒理解感受

現(xiàn)階段，多數(shù)幼兒園采用以領(lǐng)域活動(dòng)為主，主題活動(dòng)為輔，區(qū)域活動(dòng)和游戲活動(dòng)相互滲透的課程模式。足球活動(dòng)作為課程開展的一個(gè)載體，也可以自然地融入課程當(dāng)中。幼兒園開展足球活動(dòng)，不能僅限于健康領(lǐng)域的體育活動(dòng)，最好能夠多管齊下，齊頭并進(jìn)，幫助幼兒更好地理解和感受足球文化的內(nèi)涵。

（一）以點(diǎn)帶面，普及全園

學(xué)園足球活動(dòng)開展初期，可先確定試點(diǎn)班級(jí)。試點(diǎn)班級(jí)通過主題活動(dòng)開展，領(lǐng)域活動(dòng)結(jié)合，區(qū)域活動(dòng)滲透，創(chuàng)游活動(dòng)輔助等多渠道、全方位對幼兒進(jìn)行足球知識(shí)普及教育和足球興趣提升教育，經(jīng)過一學(xué)期或一學(xué)年的實(shí)踐探索后，形成較為成熟的開展足球活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)再推廣到年段、學(xué)園。全園可在試點(diǎn)班級(jí)形成有益經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，根據(jù)幼兒年齡特點(diǎn)和知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備情況進(jìn)行合理調(diào)整。試點(diǎn)班級(jí)也可以繼續(xù)深挖足球活動(dòng)內(nèi)涵，擴(kuò)展足球活動(dòng)外延，最終形成“人人了解足球，班班喜歡足球”的全面開花良好局面。

（二）特色鮮明，形式多樣

學(xué)園足球活動(dòng)的開展，可滲入晨間戶外活動(dòng)、領(lǐng)域教學(xué)活動(dòng)、學(xué)園運(yùn)動(dòng)節(jié)、幼兒足球聯(lián)賽、親子足球活動(dòng)等多種形式當(dāng)中。幼兒在多種形式的足球活動(dòng)中培養(yǎng)興趣，發(fā)展技能，錘煉意志。在晨間戶外活動(dòng)中，合理規(guī)劃好場地，有效利用器械，不僅可以提升場地、器械的使用率，避免浪費(fèi)，而且能激發(fā)幼兒“玩”足球的興趣。

例如幼兒園沙池、水池的使用頻率較低，可以開展“沙灘足球”“籠式足球”等活動(dòng);攀登架玩膩了，可以架上木板，將球提上斜坡;輪胎只能用來鉆、跳、滾？可以把輪胎架起來當(dāng)成球門，激發(fā)孩子挑戰(zhàn)射門的欲望……更可鼓勵(lì)家長和幼兒周末一起外出踢球，親身體驗(yàn)足球魅力，交流親子情感。另外，在幼兒足球聯(lián)賽中，還鼓勵(lì)幼兒自由組隊(duì)，統(tǒng)一口號(hào)，促進(jìn)幼兒社會(huì)交往能力的提升;特別鼓勵(lì)女生自組成隊(duì)，發(fā)揚(yáng)女足特色。

（三）游戲?yàn)橹?，技能為輔

幼兒園開展足球活動(dòng)，均要以游戲?yàn)橹饕獌?nèi)容，通過足球游戲的開展，激發(fā)全體幼兒的足球興趣，引導(dǎo)幼兒通過足球游戲發(fā)現(xiàn)足球魅力，逐漸認(rèn)識(shí)足球，喜歡足球，熱愛足球。但是足球運(yùn)動(dòng)畢竟是競技體育，需要一定的動(dòng)作技能、團(tuán)隊(duì)協(xié)作、競賽意識(shí)等內(nèi)容的培養(yǎng)。因此，學(xué)園可在“全園普及，游戲?yàn)橹鳌钡幕A(chǔ)上，在師資保障的前提下，針對帶球、跑動(dòng)、變向等足球?qū)I(yè)技能設(shè)計(jì)好教學(xué)內(nèi)容，對興趣濃厚、運(yùn)動(dòng)能力突出的幼兒進(jìn)行深入細(xì)致的技能培養(yǎng)，為幼兒下個(gè)階段進(jìn)行足球運(yùn)動(dòng)奠定基礎(chǔ)。

（四）家園合作，共同助力

幼兒園足球活動(dòng)的開展并非圖一時(shí)之快，也無法貪一時(shí)之功，而是需要學(xué)園、家庭、社區(qū)（會(huì)）共同配合，為幼兒足球興趣的培養(yǎng)、足球技能的提高、足球意識(shí)的提升搭建平臺(tái);也需要幼兒、家長、教師合力，幼兒有興趣，家長能支持，教師夠?qū)I(yè)。因此，學(xué)園開展足球活動(dòng)，特別需要得到家長的支持，只有家園共同合作，才能助力幼兒園足球活動(dòng)持續(xù)順利地進(jìn)行。幼兒園應(yīng)該積極向家長宣傳國家足球教育的方針政策;及時(shí)向家長反饋幼兒在足球游戲、足球活動(dòng)中的表現(xiàn);主動(dòng)向家長了解幼兒對足球運(yùn)動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)和在家對足球的興趣表現(xiàn)等。家長也要主動(dòng)配合幼兒園進(jìn)行相應(yīng)活動(dòng)，才能在學(xué)園、家庭、社會(huì)中營造濃厚的足球氛圍，共同助力幼兒足球活動(dòng)的開展。

幼兒園開展足球活動(dòng)，與青少年足球訓(xùn)練的目標(biāo)并不一樣。幼兒足球，興趣是第一位，幼兒只有在足球活動(dòng)中感受到快樂的情緒，才有可能喜歡足球進(jìn)而熱愛足球。只有幼兒真正喜歡且熱愛足球活動(dòng)，幼兒園的足球活動(dòng)才有可能不斷深挖內(nèi)涵，廣拓外延，進(jìn)而形成良性互動(dòng)，助力幼兒健康快樂成長。

【參考文獻(xiàn)】

胡松濤，付明忠.少年兒童足球基礎(chǔ)訓(xùn)練的探討[J].西昌師范高等?？茖W(xué)校學(xué)報(bào)，2003（03）：99-100.