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      探索教學(xué)管理現(xiàn)代化,推進(jìn)教育創(chuàng)新

      2021-09-13 06:57:45付海燕
      課堂內(nèi)外·教師版 2021年8期
      關(guān)鍵詞:教育創(chuàng)新教學(xué)管理現(xiàn)代化

      付海燕

      摘? 要:如今,國(guó)內(nèi)對(duì)教學(xué)管理的現(xiàn)代化探索有了廣泛共識(shí),推進(jìn)教育創(chuàng)新是現(xiàn)今面臨的重要考驗(yàn),代表的既是一次技術(shù)革命,亦是一次教育革命。傳統(tǒng)的教學(xué)管理觀念與管理體系的落后仍是推進(jìn)教育創(chuàng)新的一大阻力,對(duì)于創(chuàng)新的認(rèn)知也僅僅是零星的變動(dòng),實(shí)際上為了更好地顯示教育創(chuàng)新的力度與效果,轉(zhuǎn)變?nèi)缃窠逃木謩?shì),提升教學(xué)管理的質(zhì)量,探索教學(xué)管理的現(xiàn)代化之路是很有必要的。

      關(guān)鍵詞:教學(xué)管理;現(xiàn)代化;教育創(chuàng)新

      一、對(duì)教育信息化的認(rèn)識(shí)

      教育信息化作為教育現(xiàn)代化的重要條件與支撐發(fā)展的動(dòng)力,在教育管理與創(chuàng)新中有著重要的意義。國(guó)內(nèi)教學(xué)管理創(chuàng)新是教育發(fā)展的需求,為了更好地適應(yīng)社會(huì)的需求,需要培養(yǎng)綜合性的人才,教育信息化與生產(chǎn)及社會(huì)實(shí)踐密切聯(lián)系,符合人才培養(yǎng)的標(biāo)準(zhǔn),契合市場(chǎng)發(fā)展的需求。這種多樣化的教學(xué)方式具有一定的開(kāi)放性,對(duì)于人才有更高的要求,與傳統(tǒng)的教學(xué)方式相比更具有一定的科學(xué)性,而這些必然離不開(kāi)信息技術(shù)的支持,離不開(kāi)良好環(huán)境的襯托。

      二、教學(xué)管理信息化存在的問(wèn)題

      就目前的情況來(lái)看,各校在教學(xué)管理過(guò)程中,缺乏對(duì)于內(nèi)容的規(guī)劃,導(dǎo)致軟硬件管理不平衡,教師所用的參考書(shū)及教案等信息并未錄入學(xué)校系統(tǒng)網(wǎng)中,導(dǎo)致在教學(xué)后學(xué)生課下復(fù)習(xí)效果差。由于國(guó)內(nèi)傳統(tǒng)的教育管理觀念根深蒂固,部分學(xué)校在教學(xué)信息管理模式上仍采用傳統(tǒng)的方式,教學(xué)管理機(jī)制也并不合理,教學(xué)管理質(zhì)量難以提升,也不能發(fā)揮出教學(xué)管理現(xiàn)代化的優(yōu)勢(shì)。部分學(xué)校所使用的教學(xué)管理體系與本校的實(shí)際情況并不相符,主要是由于學(xué)校的教學(xué)管理系統(tǒng)是校外人士設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)的,其并不了解本校的管理工作,缺乏對(duì)學(xué)校管理工作使用的全面性認(rèn)識(shí),導(dǎo)致很難適應(yīng)教學(xué)管理工作的需要。

      三、教學(xué)管理加強(qiáng)創(chuàng)新的對(duì)策

      (一)更新教學(xué)管理觀念

      傳統(tǒng)教學(xué)觀念具有一定的束縛性,偏重理論知識(shí)的講解,忽視教育的創(chuàng)新性,導(dǎo)致教學(xué)理念和教學(xué)方式僵化。各校的管理部門(mén)要肩負(fù)起自身的責(zé)任,健全教學(xué)管理體系,更新教學(xué)管理制度,讓教師對(duì)于教學(xué)管理有更深刻的認(rèn)識(shí),營(yíng)造良好的管理氛圍。

      (二)轉(zhuǎn)變教學(xué)管理體系

      教學(xué)管理體系較為繁雜,具有很強(qiáng)的系統(tǒng)性,健全教學(xué)管理體系是提升教學(xué)管理水平的基礎(chǔ),當(dāng)然,這也離不開(kāi)教學(xué)管理制度的建立,合理的制度需要契合教學(xué)目標(biāo),更要符合當(dāng)下教學(xué)的實(shí)際需求,只有制度得以完善,教學(xué)管理工作才能更加標(biāo)準(zhǔn)。在傳統(tǒng)教學(xué)管理過(guò)程中,教務(wù)部門(mén)常常被忽視,這也降低了教學(xué)管理的質(zhì)量,轉(zhuǎn)變教學(xué)管理體系,將數(shù)據(jù)信息資源管理權(quán)限下放,提升各部門(mén)的主動(dòng)權(quán),實(shí)現(xiàn)教學(xué)管理水平的提升。

      學(xué)校是人才培養(yǎng)的重要場(chǎng)所,新形勢(shì)下要合理利用網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢(shì),以信息化平臺(tái)為前提的教學(xué)管理現(xiàn)代化,更能推進(jìn)教育的進(jìn)一步創(chuàng)新,順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展需求。就目前國(guó)內(nèi)信息化發(fā)展程度來(lái)看,轉(zhuǎn)變教學(xué)管理觀念,健全教學(xué)管理體系,在很大程度上能夠推進(jìn)各校教學(xué)管理的巨大變革,促進(jìn)學(xué)校教學(xué)管理工作更好地開(kāi)展。

      (責(zé)任編輯:陳華康)

      參考文獻(xiàn):

      [1]馮強(qiáng). 教育教學(xué)管理現(xiàn)代化的探究與思考[J]. 讀寫(xiě)算:教育導(dǎo)刊,2019,15(22):163.

      [2]呂海員. 創(chuàng)教育新模式 推進(jìn)現(xiàn)代化學(xué)校管理[J]. 考試周刊,2018,13(05):19.

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