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      淺談信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用

      2021-09-13 06:29:55李倩
      課堂內(nèi)外·教師版 2021年8期
      關(guān)鍵詞:小學(xué)數(shù)學(xué)課堂運(yùn)用信息技術(shù)

      李倩

      摘? 要:在信息技術(shù)的背景下,一方面可以利用多媒體教學(xué)設(shè)備,另一方面可以利用微課線上教學(xué),優(yōu)化傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)方式,提升小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效果。

      關(guān)鍵詞:信息技術(shù);小學(xué)數(shù)學(xué)課堂;運(yùn)用

      一、利用多媒體教學(xué)設(shè)備,拓展實(shí)體數(shù)學(xué)課堂

      在以往的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中,數(shù)學(xué)教師發(fā)現(xiàn)班級(jí)內(nèi)的小學(xué)生存在差異化問(wèn)題,有些學(xué)生的數(shù)學(xué)理解能力較好,對(duì)于教師講解的抽象概念、數(shù)學(xué)題目,可以迅速做出正確的反應(yīng)和回答,有些學(xué)生的理解能力較差,在教師講解稍有難度的概念和題目時(shí),這些學(xué)生就會(huì)陷入思考漩渦無(wú)法自拔,慢慢地就會(huì)形成遺留數(shù)學(xué)問(wèn)題,影響這些學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)。數(shù)學(xué)教師可以利用多媒體教學(xué)設(shè)備,在數(shù)學(xué)課堂內(nèi)營(yíng)造寓樂(lè)于教的數(shù)學(xué)教學(xué)環(huán)境,使得小學(xué)生在環(huán)境的作用下加深數(shù)學(xué)概念理解、邏輯理解能力,在該環(huán)境中數(shù)學(xué)教師可以添加趣味性元素,使小學(xué)生可以在興趣的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí),促使小學(xué)生激發(fā)學(xué)習(xí)積極性,提升小學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

      二、利用微課線上教學(xué),拓展虛擬線上課堂

      其一,微課數(shù)學(xué)課堂不會(huì)受到時(shí)間、空間的限制。在以往的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中,一方面會(huì)受到教室空間大小的限制,并且由于小學(xué)生的座位排序不同,使得小學(xué)生看向黑板的角度也不同,當(dāng)室外處于烈日洋洋的天氣時(shí),刺眼的陽(yáng)光經(jīng)常會(huì)照射在黑板上,產(chǎn)生反光效果,對(duì)坐在教室兩側(cè)的學(xué)生影響較大,使其很難看清楚教師書寫的板書,如果將教室內(nèi)的窗簾拉上,這就使得整個(gè)教室的光線變暗,使得后排的同學(xué)難以看清楚板書,從而會(huì)影響小學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。另一方面,會(huì)受到教學(xué)時(shí)間長(zhǎng)短的限制,通常小學(xué)數(shù)學(xué)課的持續(xù)時(shí)間為四十五分鐘,在這段時(shí)間內(nèi),數(shù)學(xué)教師不僅需要講解教材中的新知識(shí),而且需要幫助小學(xué)生回顧以往的已學(xué)知識(shí),還需要對(duì)小學(xué)生在作業(yè)中出現(xiàn)的錯(cuò)題進(jìn)行糾正,這就使得所耗用的課堂時(shí)間遠(yuǎn)遠(yuǎn)不足以支持所有的教學(xué)項(xiàng)目,降低教學(xué)效果。反觀線上微課教學(xué),由于借助于信息技術(shù)的背景下,微課教學(xué)不會(huì)受到空間限制,可以容納更多的學(xué)生,微課教學(xué)的時(shí)間不會(huì)受到時(shí)長(zhǎng)的限制,可以突破傳統(tǒng)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的瓶頸,提升教學(xué)效果。

      其二,微課教學(xué)相較于以往的教學(xué)方式,具備更多的數(shù)學(xué)教學(xué)資源。一方面,數(shù)學(xué)教師可以在互聯(lián)網(wǎng)中搜索到更多的數(shù)學(xué)知識(shí),不僅包含有理論、重難點(diǎn)、教學(xué)課件,而且包含有更多的數(shù)學(xué)習(xí)題、測(cè)試題,這就可以為小學(xué)生提供更多的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)資源。另一方面,數(shù)學(xué)教師可以自行制作教學(xué)資料,一方面數(shù)學(xué)教師可以自行錄制數(shù)學(xué)預(yù)習(xí)視頻資料,使得可以幫助小學(xué)生在預(yù)習(xí)時(shí)準(zhǔn)確地找尋預(yù)習(xí)重點(diǎn)知識(shí),另一方面數(shù)學(xué)教師可以自行錄制數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)視頻資料,可以幫助小學(xué)生有效地鞏固課堂所學(xué)知識(shí),然后將這些視頻資料上傳至微課平臺(tái)中,以便于小學(xué)生隨時(shí)下載閱覽,從而有利于提升小學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

      綜上所述,信息技術(shù)是優(yōu)化小學(xué)生數(shù)學(xué)課堂教學(xué)方式的重要因素,數(shù)學(xué)教師可以利用信息技術(shù)的直觀性、廣泛性、交互性等功能,使得可以在線上和線下兩個(gè)方面拓展新型教學(xué)方式,既可以滿足小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣,又可以拓展小學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,從而提升小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效果。

      (責(zé)任編輯:胡甜甜)

      參考文獻(xiàn):

      [1]吉祥. 巧用信息技術(shù) 優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)[J]. 課程教育研究,2019(32):139.

      [2]孫吉龍. 利用現(xiàn)代信息技術(shù)優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)課堂[J]. 課程教育研究,2019(33):168-169.

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