林小華
摘? 要:導入環(huán)節(jié)是小學數(shù)學教學的第一個環(huán)節(jié),雖然只有幾分鐘,卻可以對整節(jié)課的教學效果產(chǎn)生影響。將信息技術融入小學數(shù)學課堂導入教學,能夠根據(jù)實際教學內(nèi)容,設計出更多創(chuàng)新、有效的導入方法,更加契合學生認知特點和發(fā)展規(guī)律,真正將學生帶入主題內(nèi)容的學習和探究中,可以更好地保障課堂導入的效果,為高質(zhì)量課堂教學奠基。本文主要對信息技術支持下的小學數(shù)學課堂導入的原則及策略進行分析。
關鍵詞:小學數(shù)學;信息技術;導入
一、信息技術支持下的小學數(shù)學課堂導入的原則
第一,趣味性原則。小學生正處于活潑愛動、心智不成熟、注意力難以長時間集中的階段,但他們對于新鮮事物的好奇心極強。綜合小學生這些特點,只有讓學生導入環(huán)節(jié)感受到趣味,才可以喚醒他們的好奇心和注意力,讓學生在導入環(huán)節(jié)就對學習內(nèi)容產(chǎn)生興趣。所以,信息技術在小學數(shù)學導入環(huán)節(jié)的運用,必須堅持趣味性的原則。第二,自主性原則。新課改下的小學數(shù)學教學與傳統(tǒng)教學不同,學生成為學習的主人,不再是被動的學習者。因此,在新課導入環(huán)節(jié),老師要充分調(diào)動學生的學習積極性,讓學生主動參與討論與互動,讓其在認知沖突下,自主參與到對新知識的學習中。第三,啟發(fā)性原則。新老師在導入時不可以出現(xiàn)走形式、敷衍等導入行為,必須保證導入內(nèi)容與新課內(nèi)容緊密結合,并通過啟發(fā)的方式讓學生進行充分的思考,發(fā)展學生的思維能力,并將學生帶入深層次學習中。
二、信息技術支持下的小學數(shù)學課堂導入策略
(一)故事導入方法
傳統(tǒng)的小學數(shù)學課堂教學中,雖然老師也會運用故事導入法,但由于語言單薄,無法給學生營造最佳的故事氛圍,所以導入效果不是很理想。信息技術在導入教學環(huán)節(jié)的運用,則可以利用其刺激學生多重感官的優(yōu)勢,在導入環(huán)節(jié)快速激發(fā)學生的探究學習興趣,為高質(zhì)量的教學鋪墊。
(二)資源導入方法
老師在利用信息技術新課時,想要將其導入作用充分發(fā)揮出來,需要對信息技術的特征進行充分把握,找到新課教學目標、學生特點及網(wǎng)絡資源的連接點,設計出有效的導入方法。
(三)微課導入方法
近年來的教育中,微課這一種創(chuàng)新教學模式,因其精短,可以凸顯重難點的優(yōu)勢,受到了廣大師生的歡迎。所以,在導入環(huán)節(jié),老師也可以對其精心設計和運用。比如在教學《多邊形的面積》內(nèi)容時,此節(jié)課的重難點就是要讓學生對“平行四邊形”“三角形”“梯形”的面積公式進行學習,并要掌握其中運用的數(shù)學思想,所以,老師可以針對這部分內(nèi)容設計微課,在導入環(huán)節(jié)對制作好的微課精心設計,既能夠吸引學生的注意力,又能夠讓學生對重難點知識進行初步學習,更容易讓學生發(fā)現(xiàn)學習中的問題,為接下來教學活動的開展鋪墊。
綜上所述,信息技術在小學數(shù)學導入環(huán)節(jié)的運用意義重大,老師要根據(jù)教材內(nèi)容、學生實情及信息技術特性、優(yōu)勢等,精心設計多樣化的導入方式,發(fā)展學生的學習興趣、思維品質(zhì)等,將素質(zhì)教育、新課改任務落到實處,促進學生的全面發(fā)展。
(責任編輯:鄒宇銘)
參考文獻:
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