基于信息技術的小學數(shù)學課堂導入策略

林小華

摘? 要：導入環(huán)節(jié)是小學數(shù)學教學的第一個環(huán)節(jié)，雖然只有幾分鐘，卻可以對整節(jié)課的教學效果產(chǎn)生影響。將信息技術融入小學數(shù)學課堂導入教學，能夠根據(jù)實際教學內(nèi)容，設計出更多創(chuàng)新、有效的導入方法，更加契合學生認知特點和發(fā)展規(guī)律，真正將學生帶入主題內(nèi)容的學習和探究中，可以更好地保障課堂導入的效果，為高質(zhì)量課堂教學奠基。本文主要對信息技術支持下的小學數(shù)學課堂導入的原則及策略進行分析。

關鍵詞：小學數(shù)學;信息技術;導入

一、信息技術支持下的小學數(shù)學課堂導入的原則

第一，趣味性原則。小學生正處于活潑愛動、心智不成熟、注意力難以長時間集中的階段，但他們對于新鮮事物的好奇心極強。綜合小學生這些特點，只有讓學生導入環(huán)節(jié)感受到趣味，才可以喚醒他們的好奇心和注意力，讓學生在導入環(huán)節(jié)就對學習內(nèi)容產(chǎn)生興趣。所以，信息技術在小學數(shù)學導入環(huán)節(jié)的運用，必須堅持趣味性的原則。第二，自主性原則。新課改下的小學數(shù)學教學與傳統(tǒng)教學不同，學生成為學習的主人，不再是被動的學習者。因此，在新課導入環(huán)節(jié)，老師要充分調(diào)動學生的學習積極性，讓學生主動參與討論與互動，讓其在認知沖突下，自主參與到對新知識的學習中。第三，啟發(fā)性原則。新老師在導入時不可以出現(xiàn)走形式、敷衍等導入行為，必須保證導入內(nèi)容與新課內(nèi)容緊密結合，并通過啟發(fā)的方式讓學生進行充分的思考，發(fā)展學生的思維能力，并將學生帶入深層次學習中。

二、信息技術支持下的小學數(shù)學課堂導入策略

（一）故事導入方法

傳統(tǒng)的小學數(shù)學課堂教學中，雖然老師也會運用故事導入法，但由于語言單薄，無法給學生營造最佳的故事氛圍，所以導入效果不是很理想。信息技術在導入教學環(huán)節(jié)的運用，則可以利用其刺激學生多重感官的優(yōu)勢，在導入環(huán)節(jié)快速激發(fā)學生的探究學習興趣，為高質(zhì)量的教學鋪墊。

（二）資源導入方法

老師在利用信息技術新課時，想要將其導入作用充分發(fā)揮出來，需要對信息技術的特征進行充分把握，找到新課教學目標、學生特點及網(wǎng)絡資源的連接點，設計出有效的導入方法。

（三）微課導入方法

近年來的教育中，微課這一種創(chuàng)新教學模式，因其精短，可以凸顯重難點的優(yōu)勢，受到了廣大師生的歡迎。所以，在導入環(huán)節(jié)，老師也可以對其精心設計和運用。比如在教學《多邊形的面積》內(nèi)容時，此節(jié)課的重難點就是要讓學生對“平行四邊形”“三角形”“梯形”的面積公式進行學習，并要掌握其中運用的數(shù)學思想，所以，老師可以針對這部分內(nèi)容設計微課，在導入環(huán)節(jié)對制作好的微課精心設計，既能夠吸引學生的注意力，又能夠讓學生對重難點知識進行初步學習，更容易讓學生發(fā)現(xiàn)學習中的問題，為接下來教學活動的開展鋪墊。

綜上所述，信息技術在小學數(shù)學導入環(huán)節(jié)的運用意義重大，老師要根據(jù)教材內(nèi)容、學生實情及信息技術特性、優(yōu)勢等，精心設計多樣化的導入方式，發(fā)展學生的學習興趣、思維品質(zhì)等，將素質(zhì)教育、新課改任務落到實處，促進學生的全面發(fā)展。

（責任編輯：鄒宇銘）

參考文獻：

[1]陳進忠. 小學數(shù)學課堂有效導入方法點滴談[J]. 知識文庫，2020（05）：43-44.

[2]常愛香. 論小學數(shù)學課堂導入的方法與技巧[J]. 科普童話，2020（14）：113.