呂雪梅
摘? 要:文章主要將小學(xué)語文部編版教科書作為核心支撐,認(rèn)為教師應(yīng)該巧用課后習(xí)題,落實(shí)語文要素,從構(gòu)建學(xué)生認(rèn)知、豐富學(xué)生的語言知識儲備、應(yīng)用科學(xué)合理的教學(xué)策略等方面著手,提升學(xué)生的語文學(xué)科核心素養(yǎng)高度。部編版教材突出的是新型教學(xué)理念,提出了嶄新教學(xué)要求,語文教師需要充分貼合時(shí)代發(fā)展進(jìn)程,科學(xué)合理地應(yīng)用教材,培養(yǎng)并提高學(xué)生的語文學(xué)習(xí)能力,這是語文教學(xué)的核心。
關(guān)鍵詞:課后習(xí)題;語文要素;部編教科書
一、構(gòu)建學(xué)生認(rèn)知,強(qiáng)化學(xué)習(xí)能力
實(shí)際上,不管是低年級還是高年級的教材中均包含有充足的語文要素,在低年級階段的語文要素雖然并未被明確指出,但是也在潛移默化中有所體現(xiàn),而在四年級后的部編版語文教材中,語文要素指向更為明顯,這在課后習(xí)題中也有充足體現(xiàn)。此類語文要素囊括了語文知識、教學(xué)策略以及語文能力等,能夠?yàn)榻處熖峁┝己玫慕虒W(xué)支撐,有助于教師幫助學(xué)生更好地構(gòu)建認(rèn)知體系。
比如,教師在講授完《琥珀》這節(jié)課以后,為了能夠讓學(xué)生在課下時(shí)間具有更強(qiáng)的動力研究課文內(nèi)容中的知識內(nèi)涵,讓學(xué)生能夠利用自己的智慧將琥珀這種珍寶的主要形成步驟分析透徹,具備更加明確的認(rèn)知。為此,教師需要制作精良的微課視頻課件,讓學(xué)生能夠在碎片化的時(shí)間內(nèi)觀看課件中涵蓋的視頻資料。學(xué)生在這樣的學(xué)習(xí)模式下能夠更加集中自己的精力,并且可以對相關(guān)知識具有更加強(qiáng)烈的印象和探究意識。
二、感知知識內(nèi)容,促進(jìn)深度成長
雖然部編版教材并未對語文要素做極為明確的規(guī)定,但是卻在潛移默化中體現(xiàn)著語文要素,如在五年級教材中,教學(xué)目標(biāo)是助力學(xué)生的口語交際能力的成長,具體要求是通過觀看視頻、聽講故事的方式,論述大意并選擇自己感興趣的內(nèi)容,結(jié)合此種要求,教師可以在課后習(xí)題中安排相互關(guān)聯(lián)的知識內(nèi)容。
比如,教師在講授《草船借箭》這篇文章的時(shí)候,為了能夠讓學(xué)生在完成課后習(xí)題的時(shí)候更加順利,并鍛煉學(xué)生的語文口語能力,教師應(yīng)該引導(dǎo)家長監(jiān)督學(xué)生利用具有邏輯性的語言將這個(gè)歷史故事出現(xiàn)的主要人物以及主要事件復(fù)述出來。
葉圣陶曾經(jīng)說過:作者思有路,遵路識斯真。這就是說,學(xué)生在閱讀文章的過程中,需要先行理解作者的寫作思路,這樣才能夠更為深刻地領(lǐng)略文章的主旨,教師在開展教學(xué)活動的過程中需要有意識地理清文章內(nèi)容,明確文章思路,梳理文章脈絡(luò),這將會為學(xué)生的后續(xù)學(xué)習(xí)提供良好的鋪墊作用,而課后習(xí)題則能夠?yàn)閷W(xué)生理清文章脈絡(luò)提供良好的思路指引,所以教師需要有效應(yīng)用,充分展現(xiàn)出課后習(xí)題的作用。
總之,在小學(xué)語文教學(xué)中,課后習(xí)題所具備的作用是不容忽略的,教師需要科學(xué)合理地應(yīng)用課后習(xí)題,引導(dǎo)學(xué)生由淺至深、循序漸進(jìn)地進(jìn)行學(xué)習(xí),從而幫助學(xué)生更為有效地理解文章內(nèi)容,提升學(xué)生的語文核心素養(yǎng)高度,只有這樣才能夠滿足現(xiàn)代社會對優(yōu)秀人才的需要。
(責(zé)任編輯:向志莉)
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