初中班主任管理工作中信息技術(shù)的運(yùn)用探究

黃莉莉

【摘要】在初中階段，管理班級(jí)一直都是初中班主任的重點(diǎn)工作，但這也是最讓班主任頭疼的一個(gè)問題。為了能夠讓班級(jí)保持一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，初中班主任應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)班級(jí)的管理，以此來改善班級(jí)的學(xué)習(xí)環(huán)境。隨著信息技術(shù)的發(fā)展，信息技術(shù)可以為初中班主任在管理班級(jí)上打開一條新的路徑。有了信息技術(shù)的加持，班級(jí)的日常管理可以變得更加細(xì)致，讓教育可以更加符合初中生的發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】初中班主任;管理工作;信息技術(shù)

隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，信息技術(shù)在教學(xué)中的地位逐漸增高。那么，初中班主任也應(yīng)該合理地運(yùn)用信息技術(shù)，以此來對(duì)班級(jí)管理工作進(jìn)行創(chuàng)新。這樣一來，不僅可以提高班主任管理工作方面的效率，而且還會(huì)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)產(chǎn)生積極影響。班級(jí)的管理工作做好了，班風(fēng)和學(xué)風(fēng)也會(huì)相應(yīng)改變，當(dāng)學(xué)生在良好的學(xué)習(xí)氛圍中學(xué)習(xí)時(shí)，會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，學(xué)習(xí)上也會(huì)更主動(dòng)。因此，初中班主任的管理工作要與信息技術(shù)相結(jié)合，使班級(jí)管理和學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)都能夠有明顯的提高。

一、初中班級(jí)管理中的問題

1.班主任重心偏移

處于初中階段的學(xué)生不像高中生或者大學(xué)生有相對(duì)較強(qiáng)的自覺性，初中生在自我控制管理方面相對(duì)比較弱一些，經(jīng)常會(huì)被一些業(yè)余興趣所吸引，并不能長(zhǎng)時(shí)間地進(jìn)行自我管理。班主任在進(jìn)行教學(xué)的過程中，要重視對(duì)班級(jí)的管理。但是，初中階段在課程方面的安排比較多，班主任的教學(xué)工作也比較繁重。初中班主任不僅僅要將自己的教學(xué)工作安排好，而且還要花時(shí)間管理班級(jí)。這就導(dǎo)致了班主任工作的重點(diǎn)產(chǎn)生了偏移，對(duì)班級(jí)管理工作顯得力不從心，并不能很好地將兩項(xiàng)工作同時(shí)進(jìn)行。因此，班主任深感壓力大。

2.應(yīng)用信息技術(shù)不全面

很多初中教師受傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，他們特別看重學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，主要以每個(gè)學(xué)生的成績(jī)來進(jìn)行管理班級(jí)的工作。這就導(dǎo)致初中班主任沒有認(rèn)識(shí)到信息技術(shù)對(duì)班級(jí)管理的重要性，從而沒有將信息技術(shù)應(yīng)用到實(shí)際的管理班級(jí)工作中。除了班主任沒有意識(shí)到信息技術(shù)的重要性外，學(xué)生每天都沉浸在每天的學(xué)習(xí)中，也很少通過信息技術(shù)來幫助改進(jìn)或提升學(xué)習(xí)，這就導(dǎo)致信息技術(shù)的作用并沒有徹底地發(fā)揮出來。

二、信息技術(shù)在初中班級(jí)的運(yùn)用

1.通過信息技術(shù)實(shí)現(xiàn)班級(jí)管理精細(xì)化

對(duì)于班主任工作重心產(chǎn)生偏移這個(gè)問題，班主任可以在班級(jí)中制訂信息化的管理制度。與此同時(shí)，班主任也要改變自身的思想，運(yùn)用信息化技術(shù)來對(duì)班級(jí)管理工作進(jìn)行不斷的創(chuàng)新，并根據(jù)班級(jí)的實(shí)際情況來擬定適合班級(jí)管理的模式。在以往的班級(jí)管理工作上，初中班主任經(jīng)常會(huì)因時(shí)間或者課程安排而被限制，導(dǎo)致沒有時(shí)間用心地進(jìn)行班級(jí)管理工作，而信息技術(shù)完全可以解決這一問題。

班主任可以運(yùn)用信息技術(shù)來建立班級(jí)打卡制度，以此來記錄學(xué)生的晚來早退的情況。對(duì)于每天可以按時(shí)到達(dá)教室的學(xué)生，給予表?yè)P(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì);對(duì)于遲到早退的學(xué)生或者曠課的學(xué)生，要及時(shí)與家長(zhǎng)溝通，保證學(xué)生的安全。班主任還可以利用信息技術(shù)安排課程和值日。與傳統(tǒng)的管理模式相比較，信息技術(shù)管理模式更有效率，而且可以安排得更加細(xì)致。

2.利用信息技術(shù)分析學(xué)生狀況

初中班主任如果想要更好地進(jìn)行班級(jí)管理工作，那么，首先就要對(duì)班級(jí)學(xué)生有一個(gè)深入的了解。班主任可以通過信息技術(shù)平臺(tái)，為班級(jí)建立一份管理檔案。這樣一來，班主任就可對(duì)每一個(gè)學(xué)生的成長(zhǎng)有所了解，從而更加全面地了解到班級(jí)中每一個(gè)學(xué)生的情況。當(dāng)建立好基礎(chǔ)的管理檔案后，班主任可以在日常中與學(xué)生進(jìn)行交流，慢慢地對(duì)學(xué)生有一個(gè)更深的了解，從而可以不斷地將檔案進(jìn)行完善。這對(duì)未來的教育工作有著很重要的作用。

教師還可以通過信息技術(shù)為學(xué)生建立成績(jī)檔案。這樣，就可以通過信息技術(shù)平臺(tái)看到每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)數(shù)據(jù)，了解每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)步程度。建立成績(jī)檔案成功后，班主任可以將學(xué)生的成績(jī)情況以折線統(tǒng)計(jì)圖的形式呈現(xiàn)，這樣，班主任就可以更好地了解每一個(gè)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況。如果學(xué)生的成績(jī)出現(xiàn)了明顯的退步，那么，班主任則要對(duì)這位學(xué)生的情況進(jìn)行全面的分析，找到成績(jī)下降的原因，從而解決，確保學(xué)生的學(xué)習(xí)不會(huì)受到影響。

3.加強(qiáng)與學(xué)生的溝通

班主任可以通過信息技術(shù)與學(xué)生、家長(zhǎng)進(jìn)行友好的交流溝通。如今，互聯(lián)網(wǎng)與移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)的普及，班主任可以隨時(shí)與學(xué)生和家長(zhǎng)之間進(jìn)行交流，同時(shí)還可以利用網(wǎng)絡(luò)拍攝一些有趣的視頻來縮短師生之間的距離。另外，班主任還可以通過平臺(tái)建設(shè)心理咨詢站。那么，學(xué)生可以將一些心中的秘密向班主任傾訴。對(duì)此，班主任可以有針對(duì)性對(duì)學(xué)生進(jìn)行開導(dǎo)，幫助學(xué)生走出心理的陰影，樹立起正確的人生觀和價(jià)值觀。

三、總結(jié)

隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，借助信息技術(shù)進(jìn)行班級(jí)管理是大勢(shì)所趨。信息技術(shù)可以幫助班主任更好地開展班級(jí)管理工作。通過信息技術(shù)，可以大幅度地提高管理班級(jí)的效率，讓學(xué)生可以專心地學(xué)習(xí)，為學(xué)生未來的發(fā)展提供一個(gè)良好的保障，讓班主任的管理工作變得輕松且高效。

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責(zé)任編輯? 李海濤