小學體育課程與其他課程整合教學思考分析

陳士君

為滿足社會發(fā)展對學生的要求，小學體育教師也應當將課程的改革重視起來，借助課程改革實現(xiàn)對學生的有效引導。為此，文章以小學體育課程與其他課程的整合為基礎(chǔ)，分析了小學語文、數(shù)學、英語以及其他課程在小學體育教學中的整合，期待能夠?qū)V大教師同仁有所幫助。

為了提升人才培養(yǎng)的質(zhì)量和效果，我國逐漸提升了對人才建設的要求，并通過素質(zhì)教育和課改的措施引導各級各類院校教師將學生的培養(yǎng)重視起來。體育課程作為小學課程體系中的重要組成部分，原本是針對學生的體育與健康進行建設的，但在新的教育背景下，僅將體育課程局限于小學體育課程中并不能滿足學生學習和發(fā)展的需求。因此，為提升小學體育課程對學生培養(yǎng)和發(fā)展的價值，小學體育教師需要充分發(fā)揮出自身的主觀能動性，從多個角度出發(fā)，不斷探尋小學體育課程改革和創(chuàng)新的路徑，為更加科學，有效的培養(yǎng)學生打下基礎(chǔ)。

1 整合語文資源，創(chuàng)設教學情景

語文是小學課程學習中的重要組成成分，將其引入到小學體育課程教學中，可以為小學體育游戲教學的開展提供良好的載體，為提升小學體育課程教學的效果，小學體育教師可以從語文課程的內(nèi)容出發(fā)，為學生創(chuàng)設出具體的教學情景，讓學生情景中進行游戲和體育鍛煉，從而提升學生的課程體驗。以課程《少年閏土》為例，在該課程教學中，學生通過課程內(nèi)容的學習，不僅對“閏土”有較深的印象，更是對課程中閏土守護瓜田的形象有深刻的印象。為此，在體育課程教學中，教師可以考慮將籃球、足球等作為瓜田中的西瓜，讓一部分學生扮演偷瓜的“猹”，另一部學生扮演“閏土”，并借助木頭人的游戲規(guī)則開展體育游戲，比如在游戲中，教師可以讓扮演閏土的學生喊出“1、2、3木頭人”之后再迅速的轉(zhuǎn)身，當學生轉(zhuǎn)身時，所有出現(xiàn)身體晃動的同學都視為被閏土抓到的猹，為了拉近教師與學生之間的距離，教師可以作為第一輪的閏土，先抓學生，第一個被抓到的學生做下一輪游戲中的閏土，從而實現(xiàn)語文課程資源在小學體育教學中的有效融入。

2 整合數(shù)學資源，提升課程實效

知識與能力，情感態(tài)度與價值觀等的全面發(fā)展是當前小學體育教學中，教師需要主要思考的問題，將小學數(shù)學課程內(nèi)的教學資源引入到小學體育課程教學中，可以極大的提升學生的動腦程度，實現(xiàn)對學生思維的拓展和學生智力水平的提升。因此，為提升小學體育課程的教學實效，體育教師需要將小學數(shù)學課程的教學資源引入到課程教學中。以小學數(shù)學課程內(nèi)容“元、角、分”為例，小學數(shù)學課程教學中，學生不僅要認識“元、角、分”三種不同的貨幣計量單位，更是要明確他們之間的數(shù)量關(guān)系。為此，在小學體育課程教學中，教師也可以根據(jù)數(shù)學課程知識學習的需求，創(chuàng)設體育教學內(nèi)容，比如在小學體育課程教學中，教師可以將學生分為四個不同的小組，并在課程教學環(huán)節(jié)中設計短跑、跳遠、籃球運球等多種不同的體育項目，每個項目根據(jù)學生的學習水平制定不同的評分標準，之后在計算總分時，引入數(shù)學課程“元、角、分”的內(nèi)容。這樣既可以達到體育訓練的目的，也可以借助小學數(shù)學課程的內(nèi)容實現(xiàn)對學生的引導，提升課程的教學效果。

3 整合英語資源，建設課程品質(zhì)

隨著現(xiàn)代社會的不斷發(fā)展，英語逐漸成為了對我們?nèi)粘Ｉ罹哂幸欢ㄓ绊懙囊蛩?。為提升學生的英語素養(yǎng)，小學體育教師在體育課程教學中也可以融入英語課程的內(nèi)容，將英語課程內(nèi)容不知不覺的融入到小學體育課程教學中，在潛移默化中對學生造成影響，提升課程的教學實效。比如在小學體育課程日常訓練中，教師可以將一些基本的口令轉(zhuǎn)化成英語報口令，比如向左轉(zhuǎn)（turn left）、向右轉(zhuǎn)（turn right）、向后轉(zhuǎn)（turn back）、向左看齊（eyes left）、向右看齊（eyes right）等，此外教師也可以在體育教學中引入一些英文的夸贊口令，并創(chuàng)造特殊的手勢，比如Great?。ê冒粞剑。┮约癳xcellent（優(yōu)秀 ），借此實現(xiàn)小學體育課程的教學品質(zhì)，讓小學英語課程也能夠在體育課程教學中發(fā)揮出一定的作用和價值。

4 整合其他課程，豐富課程內(nèi)容

其他資源在小學體育課程教學中的融入可以極大地提升小學體育課程的豐富度，提升學生課程學習的體驗感。此外，在素質(zhì)教育背景下，美術(shù)、音樂、自然科學以及思想品德等課程的在小學體育教學中地融入可以幫助小學體育課程更加有效地推行素質(zhì)教育，實現(xiàn)對學生德智體美勞的全面培養(yǎng)。以思想品德課程為例，教師在課程教學中可以多采用小組合作教學法，讓學生在小組合作的體育教學中理解團隊合作和團隊競爭的意義和價值，同時也可以借此幫助學生更好的提升自身的思想水平。

5 總結(jié)

小學體育課程本身存在較大的靈活性，可以實現(xiàn)對多種不同學科教學資源的整合和運用，為提升小學體育課程的教學質(zhì)量，小學體育教師可以基于此進行思考，借助其他課程的教學資源實現(xiàn)小學體育課程的改革和創(chuàng)新，做到對學生的有效引導和培養(yǎng)，提升小學體育課程的育人價值。

（作者單位：蘇州高新區(qū)長江小學校）