如何調(diào)動小學高年級女生上體育課的積極性

王美芳

小學體育課教學，教師普遍反映高年級女生體育課教學的難度大于男生體育課，她們在課上有偏愛某些教材現(xiàn)象，怕臟、怕累，學習積極性不高，教學效果較差，其結(jié)果影響了“小學生體育課程標準”的合格率。本文主要探討影響高年級女生上體育課積極性的原因，并提出相應的措施。

1 原因分析

1.1 生理、心理對上體育課積極性的影響

《體育心理學》說：“體育運動是具有一定的緊張、困難和危險的活動，這些特點不僅可能帶來身體上的損傷，而且可能引起心理上的障礙”。由于我國社會傳統(tǒng)觀念和家庭習慣偏見的結(jié)果。女子有依賴性、獨立性較差、膽小、缺乏自信心。又因女子力量、耐力、靈敏素質(zhì)都較男子差，所以體育運動引起的心理障礙女子也較男子更強烈。筆者對四百名女學生進行了“新課標”基本教材較喜歡項目的調(diào)查。

1.2 教育環(huán)境對上體育課積極性的影響

教育環(huán)境，有外部環(huán)境和內(nèi)部環(huán)境。教育外部環(huán)境是指家庭教育;教育內(nèi)部環(huán)境是指學校教育。

（1）一般來講，家長普遍關(guān)心子女的文化學習，學習成績的好壞是他們評價子女在校學習的主要標準，而較忽視體育課成績，認為只要智育好，就能升學，就可選擇待遇好、輕松的工作，體育差些不要緊。這種錯誤的家庭教育思想，對于女子起著潛移默化的作用，致使她們對體育課學習重視不夠，上課積極性不高。

家庭生活條件優(yōu)越，參加家務勞動機會少，穿的衣著時新，質(zhì)地較好，學生因怕弄臟、損壞服裝，對體育課的各項活動練習積極性也不高。

（2）教育內(nèi)部環(huán)境的影響

目前，教育界片面追求升學率的現(xiàn)象還沒有得到徹底扭轉(zhuǎn)，不少學校偏重智育教學而忽視體育教學。六年級畢業(yè)班體育課有時被文化課替代，課程表的課外體育活動難以落實，這種重智學輕體育的教育思想間接地影響著學生，使她（他）們產(chǎn)生錯誤的認知。

2 解決方法

2.1 根據(jù)女生生理、心理特點組織教學

2.1.1 加強體育課目的性教育

提高女生上體育課的積極性，我們認為必須加強體育課目的性教育，使她們明確學校開設(shè)體育課的重要意義，提高認識水平，自覺克服女生生理、心理上的弱點，認真參加體育課，完成各項學習任務。

2.1.2 加強意志品質(zhì)的培養(yǎng)

在體育課教學中，屬意志品質(zhì)薄弱的原因，而不能完成學習任務的女生，我們的做法是：教師首先熱情鼓勵，指出該生在完成動作時的優(yōu)勢和不足之處，使她明確努力的方向，同時運用集體力量相互鼓勵，促使學生面對困難表現(xiàn)出堅強的毅力，作出勇敢的行動。其次教會學生用“自我暗示”調(diào)整自己的情緒、意志，增強克服困難的勇氣。最后讓學生默念動作要領(lǐng)，形成強化動作的正確概念，提高完成動作的信心。

2.1.3 加強保護幫助，杜絕不安全因素

課前，教師應認真檢查場地器材，消除隱患，設(shè)置保護器具。教學中，根據(jù)課的內(nèi)容提出課堂安全常規(guī)，教會學生相互和自我保護方法，使學生在練習時感到安全可靠，多年的教學生涯使我們感到，教師應把預防傷害事故放在教學的首位，杜絕傷害事故的發(fā)生，是消除學生害怕心理的重要方面，使她們感到有老師在場，她們就不怕，就敢練習。

2.1.4 教法的巧妙運用

教學中，教師可利用“變換法”來克服女生練習時產(chǎn)生的枯燥感，厭煩情緒，提高練習的積極性。其手段有變換練習環(huán)境、動作的形式、結(jié)構(gòu)、器械的高度、重量等，逐步加大難度。教師還可運用“視覺錯誤”來消除學生的害怕心理，如把跳高架之間的距離適當放寬，使學生感到橫桿降低了。

2.1.5 重視“例假”期的體育鍛煉

有些學校女生只要請“例假”就可停課，有時因請“例假”的人數(shù)較為集中，缺席人數(shù)達1/6以上。我們認為在加強青春期生理衛(wèi)生知識教學的基礎(chǔ)上，“例假”一般不宜停課，除不適宜在“例假”期間進行的運動項目，學生在旁見習外，教師要鼓勵她們積極上體育課，適宜的體育鍛煉可減緩“例假”對身體帶來的不適。

2.2 通過各種途徑的宣傳，引起家長對體育課的重視

（1）一學期一至二次的家長會，我們請學校領(lǐng)導宣講“小學生體育課標”，明確體育課成績好壞涉及她（他）們子女的升級、畢業(yè)和升學。

（2）學生體育課上的學習情況及時通報班主任，作為班主任家訪或接待來校家長的談話內(nèi)容。

（3）體育課上布置的課外作業(yè)有意識安排一些需家長幫助才能完成的項目，如家長按踝關(guān)節(jié)的仰臥起坐，回家作業(yè)完成情況需家長簽字方認可。

（4）進入六年級畢業(yè)班的體育弱生，由教務處組織體育弱生家長座談會，體育教師直接與家長見面，共商轉(zhuǎn)變體育弱生的措施。

（作者單位：江蘇省蘇州市吳江區(qū)松陵小學）