體育運動造就快樂人生

張玉婷

應試教育理念長期影響背景下，大部分學校對于體育學科重要教育價值并未形成正確認知，僅將體育課程視作放松學生身心的一類課程，部分教師甚至存在擠占體育課時的現(xiàn)象，此種教學現(xiàn)象的存在嚴重影響體育教育價值的充分發(fā)揮，阻礙學生身心健康成長，為此，教師需轉變自身教學觀念，并創(chuàng)新體育教學路徑。

1 引言

青少年成長過程中的一項重要課程即為體育課程，在學生身心健康成長中發(fā)揮著重要作用。因受傳統(tǒng)應試教育影響，大部分學校僅重視文化課的教學，對于體育學科卻并未予以重視，此使得部分學生存在知識水平高，但身體素質薄弱的現(xiàn)象，難以良好適應崗位工作，因此，教師需對體育學科教學予以重視。

2 打造開放式教學環(huán)境

通常情況下，人們多會將“開放式教學”視作“放羊式教學”，并認為開放式教學即為對課堂教學不負責任、不重視，實則并不然，“開放式教學”與“放羊式教學”為兩種不同的教學方式。開放式教學即指以新課程教學要求為指導，結合體育教學目標對教學活動展開有規(guī)劃的設計，促使學生可在課堂學習過程中將自身主觀能動性充分發(fā)揮，學生可在自主意識指導下展開體育鍛煉活動，教師在其中發(fā)揮引導作用，并非為放任學生。教師引導學生展開“實心球的前拋練習”活動項目時，此節(jié)課教學目標為要求學生可對正確的出手角度加以掌握，因此，教師在體育教學過程中可借助標槍的應用輔助學生展開體育練習活動，在此練習過程中，要求學生所拋出實心球最高點應超出標槍所指示高度，隨后引導學生結合自身前拋最遠點對出手角度加以確定。此時，教師再以學生前拋動作展開技術分析活動，促使學生可在多次實踐中對實心球正確出手角度加以掌握。教學過程中，教師借助此種教學方式的采取，可充分發(fā)揮學生課堂主體地位，自身發(fā)揮引導者角色，調動學生體育自主學習意識，推動學生體育學習能力、身體素質的不斷提升。

3 引入體育游戲教學法

針對青少年而言，體育游戲具備較強吸引力，可吸引學生積極主動參與至體育活動中，童年時，教師還可借助多種體育游戲的引入，對學生體育綜合素養(yǎng)加以培養(yǎng)。教師在體育教學過程中，為實現(xiàn)學生合作意識、集體精神的培養(yǎng)，可引導學生展開“盲人方陣”游戲。游戲活動展開前，教師應將游戲規(guī)則向學生告知，游戲過程中全體學生蒙上雙眼，在教師所規(guī)定實踐內，拉扯一根繩子，將繩子拉扯成正方形為止，全部學生均需以平均間隔站立于正方形四邊。此游戲過程中，學生無法接收到視覺信息，僅能力憑借同他人的語言交流、肢體碰觸等完成此游戲任務。活動開始時，場面將會較為混亂，而當學生選出一名領導人，完成實施方案的制定后，此問題將會得到妥善解決，此也為學生共同努力的成果。學生在此游戲過程中，將會鍛煉自身多方面能力，認知到集體合作及合作意識的重要性，此種趣味游戲活動還會有效吸引學生注意力，促使學生可積極參與至體育活動中。

4 充分尊重學生個體差異

新課改核心為“一切為了每一位學生的發(fā)展”，對傳統(tǒng)教學模式下的以教師占據(jù)課堂主導地位的教學模式加以轉變，重視學習過程中學生主體地位的體現(xiàn)，將學習過程中，學生所表現(xiàn)出的創(chuàng)造性及自主性作為重點。實際上，因每位學生興趣愛好各不相同，并在運動技能、身體條件等諸多方面存在一定不同，若教師在教學過程中僅以統(tǒng)一的標準展開評價、教學活動，實則為教育不公平的體現(xiàn)，學生潛能也難以充分發(fā)揮，如針對身體素質較高的學生而言，可輕易達成教師所設定的體育任務，但針對身體素質較為薄弱的學生而言，即便付出再多努力也難以達成體育任務，學生自尊心及自信心均會受到打擊。所以，教師在教學過程中，需對學生個體差異予以重視。教師在引導學生展開長跑訓練時，在訓練過程中，教師應以學生實際情況為依據(jù)，設計針對性教學目標，對學生間所存在的差異予以了解。教師在展開訓練活動前，可將長跑目標共劃分至三個不同層次，引導學生結合自身身體情況完成對應的訓練目標。此種教學方式的應用，除可對身體素質、運動能力強的學生體育潛能加以激發(fā)外，還可促使身體素質較為薄弱的學生體會到長跑成功的喜悅感，增強學生長跑自信心。

5 整合多種教學方式

教師在體育教學過程中借助多種教學方式的采取，除可推動學生創(chuàng)新性學習習慣的養(yǎng)成外，還可有助于學生獲取更為豐富的體育技能，健全體育知識體系，在此過程中學生創(chuàng)新精神得以發(fā)展。此外，科學技術高速發(fā)展背景下，學生學習資源來源渠道得以拓展，所接觸知識內容更為豐富。教師在教學過程中，引導學生學習“籃球運球技術”此部分內容時，教師便可利用多媒體教學設備將分解的技術動作呈現(xiàn)在學生面前，逐步幫助學生對運動動作形成整體認知。教師隨后可將NBA精彩賽事向學生播放，在此過程中，向學生解析運球動作，對體育教學內容加以豐富，以此實現(xiàn)學生籃球運動興趣的培養(yǎng)。除此之外，因體育課堂時間有限，使得諸多體育知識教師難以在課堂中完全向學生講述，因此，教師便可鼓勵學生充分調動自身積極性，主動參與至社區(qū)體育活動中，接觸更多體育知識，提高自身體育素質。

（作者單位：湖北省孝感市第一高級中學）