試析分層教學(xué)法在技工學(xué)?；@球課中的運用

溫曉紅

籃球是深受技工學(xué)校學(xué)生喜愛的一項運動，教師在對學(xué)生進行相關(guān)教學(xué)的過程中，可根據(jù)他們的籃球水平及其自身的差異，進而通過分層教學(xué)法展開授課活動。這一教學(xué)方法的應(yīng)用，體現(xiàn)了學(xué)校因材施教的理念，也提高了學(xué)生的籃球?qū)W習(xí)水平、運動能力等，促進他們?nèi)矫姘l(fā)展。以下將探析分層教學(xué)法在技工學(xué)?；@球課中的運用。

分層教學(xué)法就是指在開展具體教學(xué)實踐過程中，學(xué)校與教師綜合考慮學(xué)生的素質(zhì)、技能、知識、學(xué)習(xí)能力等多個方面的特點，并進一步按照某一種或多種因素有序的將學(xué)生進行分組，針對不同的組別設(shè)立不同的教學(xué)目標(biāo)，同時設(shè)計不同層次的授課內(nèi)容及授課方法。這種多層次的授課方法可以極大地提高教學(xué)的成效，進而推動素質(zhì)教育在技工學(xué)校中的發(fā)展。

1 對教學(xué)目標(biāo)進行分層

籃球是一項需要眾多學(xué)生參與進來的運動，因而對于它的教學(xué)則需要教師不斷地調(diào)動學(xué)生的參與性與積極性。技工學(xué)校開展籃球項目的課程目的在于提升學(xué)生的身體素質(zhì)，打造健康的體魄，進而能更好地投入到學(xué)習(xí)中。

而由于每個學(xué)生的身體素質(zhì)、所掌握的籃球技能、積累的運動知識以及學(xué)習(xí)能力等各方面的不同，教師應(yīng)做到因材施教。為了能得到更好的授課效果，教師可以依據(jù)學(xué)生間的個體差異與他們共有的特點對他們進行合理的分組。具體來說，就是將學(xué)生依據(jù)籃球知識的掌握程度、有關(guān)籃球的運動能力及水平、熱愛程度等指標(biāo)進行劃分，故可分為基礎(chǔ)組、提高組、強化組這三個組別。

在分組活動完成后，教師需根據(jù)分組的情況為不同的組別制定適合他們的授課任務(wù)。例如，教師教授基礎(chǔ)組的同學(xué)學(xué)習(xí)關(guān)于籃球的相關(guān)基礎(chǔ)知識，使其對這項運動有一定的了解，同時再教他們一些籃球的基本動作。對于提高組的教學(xué)，教師可以強化學(xué)生對籃球的掌握程度，并在基礎(chǔ)組授課內(nèi)容的基礎(chǔ)上進行進一步的深化，諸如開展三步上籃等動作的練習(xí)。而對于強化組的學(xué)生，教師在為他們講解比賽規(guī)則后，引導(dǎo)他們開展簡單的籃球比賽，促進其在這一過程中增強他們對這項運動的掌握能力與熟悉程度。

2 對教學(xué)內(nèi)容進行分層

在技工學(xué)校對學(xué)生開展籃球教學(xué)，需要教師根據(jù)以上提到的基礎(chǔ)組、強化組、強化組這三個組別進行不同內(nèi)容的授課。如，對于基礎(chǔ)組的同學(xué)來說，他們不僅對籃球掌握能力較為薄弱，也缺乏一定的基礎(chǔ)知識與基本技能，且部分同學(xué)對該項運動還沒有較大學(xué)習(xí)興趣。這就需要教師為這些同學(xué)開展較長時間的相關(guān)知識的授課以及相關(guān)技能的培訓(xùn)，同時在授課內(nèi)容上應(yīng)選擇簡單易懂的內(nèi)容，還應(yīng)鼓勵他們開展相關(guān)學(xué)習(xí)，增強他們對籃球的學(xué)習(xí)熱情與積極性。

在針對提高組進行教學(xué)時，可安排一些具有階梯式的內(nèi)容，此后根據(jù)他們水平的不斷提升，進而逐漸提升授課內(nèi)容的難度。而當(dāng)他們學(xué)習(xí)每項技能后，都需要安排一定的相關(guān)練習(xí)，進而促使他們能更加熟練。

由以上的教學(xué)方案可知強化組的教學(xué)需要安排難度較高的內(nèi)容，老師要幫助學(xué)生不斷夯實他們的基本功，同時還應(yīng)引導(dǎo)他們對籃球比賽規(guī)則進行系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，不斷提升他們的相關(guān)技能，提升他們的綜合素養(yǎng)。

3 對教學(xué)方法進行分層

教師在針對基礎(chǔ)組、提高組以及強化組進行教學(xué)時，還應(yīng)采用不同的方法，真正做到了解學(xué)生的需求、清楚學(xué)生的能力，不斷做到因材施教。也就是說，針對基礎(chǔ)組的學(xué)生，教師要多鼓勵、多幫助、多引導(dǎo)等授課方式，不斷增進他們對該運動項目的理解，使他們擁有學(xué)習(xí)籃球的熱情與積極性。

而對于提高組的教學(xué)，可以在訓(xùn)練學(xué)生基本技能的同時，循序漸進的加深他們的學(xué)習(xí)內(nèi)容與訓(xùn)練強度，而對于強化組的教學(xué)，則需要有更為嚴(yán)格的標(biāo)準(zhǔn)，在提升他們籃球運動水平的過程中，不斷發(fā)現(xiàn)他們的存在的問題，并及時予以糾正。必要時，教師可尋找專業(yè)人士開展相關(guān)的指導(dǎo)。但不論是對提高組還是強化組，教師都要對表現(xiàn)優(yōu)異、完成度高的同學(xué)予以表揚，對那些存在失誤與不足的同學(xué)給予一定的幫助，這種教學(xué)方法可以稱為“剛?cè)岵狈ā?/p>

4 對教學(xué)效果進行分層

除了對教學(xué)的目標(biāo)、內(nèi)容、方法進行分層外，還應(yīng)對教學(xué)評價進行分層。這種分層，是對現(xiàn)有的三個組別依據(jù)其自身的特點與最初分組的定位進行評價。

在對基礎(chǔ)組和提高組這種學(xué)生占比較大的組別進行評價時，需要教師對這兩組的學(xué)生進行積極正確的引導(dǎo)，提高他們對籃球這項運動的積極性與熱情。在進行效果評價的方面，可引導(dǎo)兩組之間進行互相評價，進而不斷提高學(xué)生的小組合作意識，激發(fā)他們在這項運動中的競爭氛圍，為以后成為強化組的一員打下堅實的基礎(chǔ)。

教師在對強化組的評價應(yīng)側(cè)重于規(guī)范他們的籃球基礎(chǔ)技能，指出他們的不足，運用評價幫助學(xué)生籃球相關(guān)技能進行鞏固。在對這一組別的評價過程中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生開展自我評價與同學(xué)之間的相互評價，進而通過這種方式增強他們之間的互動性，促進其達到在籃球運動中的良好相互配合。

5 結(jié)束語

綜上所述，籃球是具有鍛煉身體健康與趣味性于一體的運動項目，在技工學(xué)校的體育授課過程中有著重要的地位。這種分層教學(xué)法下籃球教學(xué)的開展，會對學(xué)生產(chǎn)生積極的影響，增強他們對自己的認(rèn)知。同時，教師在開展技工學(xué)校的籃球教學(xué)工作時，應(yīng)不斷與時俱進，學(xué)習(xí)先進的理論經(jīng)驗，在了解清楚每個學(xué)生個體差異的情況下，運用好這一方法，進而有序的開展相關(guān)的授課工作。

（作者單位：深圳第二高級技工學(xué)校）