淺談如何利用體育競(jìng)賽不斷提升初中體育與健康教學(xué)質(zhì)量

劉永清

隨著素質(zhì)教育的不斷發(fā)展和完善，家長(zhǎng)和社會(huì)開(kāi)始逐漸意識(shí)到體育教學(xué)的重要性和必要性，結(jié)合當(dāng)下的初中體育教學(xué)來(lái)看，我們還需加強(qiáng)對(duì)其教學(xué)的創(chuàng)新和改革，以提升教學(xué)質(zhì)量同時(shí)，促進(jìn)教學(xué)成果的進(jìn)一步轉(zhuǎn)化。體育競(jìng)賽作為初中體育教學(xué)的重要形式，是體育教學(xué)的重要組成部分，對(duì)于提高教學(xué)質(zhì)量等有著重要作用，因此我們?cè)趯?shí)踐教學(xué)中應(yīng)不斷充分結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和特性，通過(guò)競(jìng)賽教學(xué)形式提高教學(xué)的質(zhì)量。

體育與健康教學(xué)主要是指以促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展為主要目的的體育教學(xué)課程，其不僅是素質(zhì)教學(xué)的重要形式，同樣也是初中體育教學(xué)的重要宗旨，結(jié)合現(xiàn)階段的體育教學(xué)來(lái)看，學(xué)生對(duì)體育活動(dòng)興趣度仍處在一定的低迷期，因此我們?cè)隗w育教學(xué)實(shí)踐中應(yīng)積極舉辦相關(guān)的體育競(jìng)賽活動(dòng)，有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，從而提升初中體育與健康教學(xué)的質(zhì)量。

1 結(jié)合體育競(jìng)賽提高學(xué)生的體育技能

傳統(tǒng)的體育教學(xué)主要以提升學(xué)生的體育技能為主，但很多學(xué)生對(duì)體育技能的掌握情況并不熟練，因此我們?cè)诔踔畜w育與健康教學(xué)中應(yīng)結(jié)合體育競(jìng)賽不斷提高學(xué)生的體育技能，具體可從以下幾點(diǎn)進(jìn)行：第一、通過(guò)小組競(jìng)賽的形式提高學(xué)生的長(zhǎng)跑等體育技能。我們可以結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和課程需求，通過(guò)小組競(jìng)賽的形式，不斷提高學(xué)生的體育技能，例如我們可以事先將學(xué)生進(jìn)行科學(xué)的小組劃分。保證各小組的人數(shù)科學(xué)性，以實(shí)現(xiàn)各小組學(xué)生實(shí)力的“勢(shì)均力敵”。其次我們可以結(jié)合長(zhǎng)跑的體育課程要點(diǎn)和技能等巧妙設(shè)計(jì)競(jìng)賽，例如完善比賽規(guī)則，在比賽規(guī)則中加入長(zhǎng)跑技能的考核標(biāo)準(zhǔn)，以提高學(xué)生的體育技能。同時(shí)我們應(yīng)對(duì)競(jìng)賽的獎(jiǎng)勵(lì)形式等進(jìn)行完善，提高學(xué)生參與體育競(jìng)賽的積極性和興趣，以實(shí)現(xiàn)體育競(jìng)賽促進(jìn)教學(xué)的目的;第二、要因地制宜，結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)情進(jìn)行競(jìng)賽選擇。教師在教學(xué)時(shí)應(yīng)該結(jié)合學(xué)生的身體素質(zhì)和教學(xué)環(huán)境，科學(xué)設(shè)計(jì)和選擇競(jìng)賽內(nèi)容及形式，幫助學(xué)生找到適合自己的體育活動(dòng)，從而提高學(xué)生的身體素質(zhì)。例如“百米接力賽”的體育競(jìng)賽設(shè)計(jì)中，我們就應(yīng)該結(jié)合學(xué)生的身體素質(zhì)，將百米接力賽中的“下壓式”和“上挑式”體育技能的差異性和優(yōu)缺點(diǎn)告知學(xué)生，讓學(xué)生根據(jù)自己的身高與身體協(xié)調(diào)性選擇適合自己的接棒形式，從而取得理想的競(jìng)賽成績(jī);第三、要學(xué)會(huì)科學(xué)總結(jié)競(jìng)賽的成敗原因，并利用好總結(jié)成果。針對(duì)體育競(jìng)賽教學(xué)，我們要定期組織學(xué)生進(jìn)行賽后總結(jié)學(xué)習(xí)，通過(guò)競(jìng)賽讓學(xué)生明白自己的身體素質(zhì)情況和體育技能掌握熟練度，從而取長(zhǎng)補(bǔ)短，不斷提高自己的體育技能，實(shí)現(xiàn)體育競(jìng)賽服務(wù)體育教學(xué)的目標(biāo)。

2 結(jié)合體育競(jìng)賽活躍體育教學(xué)氛圍

隨著素質(zhì)教學(xué)的不斷深入，體育教學(xué)也在積極順應(yīng)時(shí)代進(jìn)行創(chuàng)新和改革，初中體育作為提升學(xué)生身體素質(zhì)的重要教學(xué)途徑，主要包括理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)兩部分，但因傳統(tǒng)教學(xué)的局限性，導(dǎo)致很多學(xué)生對(duì)體育學(xué)習(xí)存在一定的“反感”，因此我們應(yīng)結(jié)合體育競(jìng)賽進(jìn)一步活躍體育教學(xué)氛圍，具體可從以下幾點(diǎn)進(jìn)行：第一、利用體育競(jìng)賽活躍理論知識(shí)教學(xué)課堂氛圍。我們可以將體育理論知識(shí)的教學(xué)與體育競(jìng)賽進(jìn)行關(guān)聯(lián)，提高學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的理解和掌握，從而引導(dǎo)學(xué)生更好的知識(shí)運(yùn)用于實(shí)踐教學(xué)中。例如針對(duì)體育籃球?qū)W習(xí)的相關(guān)理論知識(shí)，我們就可以在體育競(jìng)賽中插入一段理論知識(shí)的問(wèn)答競(jìng)賽環(huán)節(jié)，將籃球體育技能和理論知識(shí)點(diǎn)通過(guò)問(wèn)答搶答的競(jìng)賽形式進(jìn)行教學(xué)，提高學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和掌握，激發(fā)學(xué)生對(duì)籃球體育的學(xué)習(xí)熱情;第二、利用體育競(jìng)賽活躍實(shí)踐教學(xué)氛圍。為了提高學(xué)生對(duì)體育實(shí)踐學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，我們?cè)趯?shí)踐教學(xué)中可以通過(guò)體育競(jìng)賽的形式進(jìn)一步進(jìn)行教學(xué)形式的拓展和豐富，例如我們可以在實(shí)踐教學(xué)中親身示范，讓學(xué)生與教師進(jìn)行同步訓(xùn)練和比拼，一方面便于教師和學(xué)生之間進(jìn)行互動(dòng)，另一方面會(huì)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和興趣，進(jìn)而活躍課堂教學(xué)氛圍。

3 結(jié)合體育競(jìng)賽培養(yǎng)學(xué)生的體育興趣

如何還原學(xué)生的主體學(xué)習(xí)地位是現(xiàn)階段初中體育教學(xué)的重要探究方向，因此我們?cè)隗w育教學(xué)中可以充分結(jié)合體育競(jìng)賽來(lái)進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣，還原學(xué)生的主體學(xué)習(xí)地位，具體我們可從以下幾點(diǎn)進(jìn)行：第一、讓學(xué)生做體育競(jìng)賽的設(shè)計(jì)者和策劃者。為了進(jìn)一步提高學(xué)生的體育熱情，我們可以讓學(xué)生做競(jìng)賽的設(shè)計(jì)者和策劃者，例如針對(duì)跳遠(yuǎn)這一項(xiàng)目的體育競(jìng)賽，我們就可以讓學(xué)生結(jié)合自己對(duì)跳遠(yuǎn)知識(shí)的學(xué)習(xí)和理解，來(lái)設(shè)計(jì)體育競(jìng)賽，并制定體育競(jìng)賽的比賽規(guī)則和獎(jiǎng)懲制度，以讓學(xué)生在競(jìng)賽中感受到體育運(yùn)動(dòng)的快樂(lè);第二、引導(dǎo)學(xué)生在玩中學(xué)，掌握全方位的體育技能。我們要充分結(jié)合教學(xué)目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生在競(jìng)賽學(xué)習(xí)中進(jìn)行知識(shí)學(xué)習(xí)，主動(dòng)參與到競(jìng)賽的互動(dòng)和交流中，以激發(fā)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，不斷地提高教學(xué)質(zhì)量。

隨著體育教學(xué)改革和創(chuàng)新的不斷深入，我們?cè)诔踔畜w育教學(xué)中應(yīng)充分認(rèn)識(shí)到競(jìng)賽教學(xué)的重要性，進(jìn)而通過(guò)體育競(jìng)賽進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)主動(dòng)性，提高學(xué)生的體育技能和教學(xué)質(zhì)量。

（作者單位：通化縣西江鎮(zhèn)學(xué)校）