淺談如何通過“小學體育興趣化”課程改革培養(yǎng)學生動商

胡川

學生動商的培養(yǎng)，是在學校體育改革中不應該被忽視的課題，動商的研究在學校體育工作中也意義非凡?！靶W體育興趣化”課程改革，一直是上海市教育委員會推出的一項重要的課程與教學改革舉措，同時也是廣大體育理論研究者和基層體育教師一直研究探討的熱點問題。本文結合近年來“小學體育興趣化”課程改革的推廣，針對如何通過課程改革培養(yǎng)學生動商進行淺析。

動商由南京理工大學王宗平教授于2012年提出，是繼智商、情商之后。提出的全新概念。動商有狹義和廣義之分。狹義的動商是指個體的運動商數，是個體克服自身和客觀事物進行身體運動的能力，是人的運動天賦水平和運動潛能發(fā)揮能力，主要包括：運動素質、運動心理、身體機能;廣義的動商是指一切通過人的身體或身體某一部分活動所表現出來的人的自然屬性和社會屬性，包括身體運動、生產勞動、生活行動、社會活動的特質和能力，由先天遺傳、后天環(huán)境和后天調控共同決定。人人都有動商，只是其先天的動商水平高低不相同，發(fā)展學生動商要以課程為載體，學校教育是青少年成長的重要途徑，因此學校教育的課程對學生動商的影響具有重要意義。

1 體育課興趣化的必要性

1.1 低年級階段小學生注意力分散，需要興趣吸引

小學生在低年級階段感知能力開始逐漸提高，身體發(fā)育速度加快，需要通過興趣吸引他們參與體育課。小學生年齡較小，他們的注意力容易分散，能夠連續(xù)集中注意力的時間只有15分鐘左右，注意力集中時間通常和興趣的大小有關，感知事物往往是一時的興趣和新鮮感。其對事物的認識是從整體向局部發(fā)展，逐漸發(fā)現事物的主要特點和事物各部分之間的關系。低年級小學生的思維以形象思維為主，抽象思維還不發(fā)達。他們的記憶屬于無意識記憶，具有隨機性的特點。他們情緒控制能力弱，容易受到外界的影響。

1.2 高年級階段小學生需要感興趣的教學方法以保持期待

小學生到了高年級階段后情緒控制能力開始增強，能夠連續(xù)集中注意力的時間也有一定的增長，大約能達到25分鐘左右，但是依然無法完全集中于一節(jié)完整的40分鐘左右的課。小學生到了高年級階段，其抽象思維開始逐漸發(fā)展，對待事物開始有了自己的看法，也能夠發(fā)現事物之間的區(qū)別和聯(lián)系。根據高年級階段小學生身心變化的規(guī)律和特點，體育課堂教學的內容、方法和手段也要有相應的變化。因此，不宜過早地發(fā)展小學生的力量和耐力等素質，可以利用該階段小學生柔韌素質的快速發(fā)展期鍛煉他們的柔韌素質。與此同時，小學體育老師在教學方法的安排上也有了更高的要求，體育老師需要采用學生能夠理解并且會使學生產生興趣的教學方法，學生對體育課保持期待，體育課興趣化也得以順利開展。

2 “小學體育興趣化”課程改革培養(yǎng)動商的途徑

2.1 體育教師不斷更新教學理念，發(fā)展自身動商

體育教師要經常性地參加上級的理論培訓和觀摩課堂展示，在培訓學習中無形更新自己的教學理念。體育教師是課堂的主導者，是學生在學習生涯乃至今后人生的引路人，因此，教師的動商水平影響著學生動商的培養(yǎng)與發(fā)展，特別是在小學階段，教師的榜樣作用尤其明顯。因此，要培養(yǎng)學生的動商，首先要有一支高動商的體育教師隊伍，這就要求體育教師們不斷與時俱進，不斷更新自身教學理念，不斷發(fā)展自己的動商水平。

2.2 傳播動商理念，激發(fā)學生主動提升動商的動力

動商概念是2012年提出的概念，自提出尚未滿十年，還屬于一個理論內涵不斷豐富中的新概念，雖然動商的測量標準很模糊，但是這些年來動商概念已經漸漸為人們所接受。可見，動商的提出是非常具有科學性的。對于廣大小學生來說，動商概念還是很陌生的，不知道有動商這個概念，自然就不會有提升動商的動力。因此，培養(yǎng)學生的動商首先要讓學生了解動商。體育教師可以利用體育理論課的課堂給學生們講解動商的概念和意義內涵，讓學生了解動商的重要性，同時營造學習提升動商的氛圍，讓學生樹立正確的動商觀，以提高動商為榮。在小學階段就讓學生對動商有清醒的認識，也對其“終身體育”習慣的養(yǎng)成有重要意義。

2.3 圍繞學生的體育興趣，建立快樂體育課堂

傳統(tǒng)的體育教學一味地追求學生動作技能的培養(yǎng)，學生被動地學習生硬的動作技能，用教專業(yè)隊訓練的方式教學生學習動作，枯燥的訓練手段占滿了課堂，使很多學生對體育課產生恐懼心理，出現所謂的“學生喜歡體育，但是不喜歡體育課”的現象，這些都不利于孩子動商的培養(yǎng)。而“小學體育興趣化”課程改革以來，傳統(tǒng)的體育課教學方式發(fā)生了很多改變，快樂體育的理念融入了體育課堂教學中，極大地提高了學生對體育的興趣。學生對體育產生了興趣，就有助于其動商的培養(yǎng)和提升。

3 結語

學生的全面發(fā)展不可以只關注其智商與情商的發(fā)展，同時還需要多關注其動商的培養(yǎng)與發(fā)展，學校教育是青少年成長的必要途徑，因此，學校課程對學生動商意識的培養(yǎng)和動商水平的提升具有重要意義。“小學體育興趣化”課程改革通過讓教師團隊的不斷進步、快樂體育課堂的構建，可使學生們逐步培養(yǎng)動商并不斷提升動商水平。

（作者單位：上海大學）