淺談初中體育課堂和德育的有效融合

朱捷

摘 要：就目前來看，初中德育情況不容樂觀，很多學(xué)校和教師對學(xué)生的評價只注重考試成績，并沒有認(rèn)識到德育方面評價的重要性。體育這門課程實施德育具有天然的優(yōu)勢。體育教學(xué)不僅能夠鍛煉學(xué)生的身體素質(zhì)，更是滲透德育的一個有效途徑。鑒于此，詳細(xì)論述了初中體育課堂和德育的有效融合策略。

關(guān)鍵詞：初中;體育課堂;德育;融合

將初中體育課堂與德育有效融合到一起，不但能夠幫助學(xué)生鍛煉自身意志，還有助于培養(yǎng)學(xué)生的集體主義精神，從而使學(xué)生形成服從組織和遵守紀(jì)律的意識，以及積極進(jìn)取的良好心理品質(zhì)。所以，作為一名新時期的初中體育從教者來說，我們有義務(wù)也有責(zé)任根據(jù)學(xué)生在體育課堂中的具體表現(xiàn)將德育滲透進(jìn)體育教學(xué)活動的各個環(huán)節(jié)，從而規(guī)范學(xué)生的行為習(xí)慣，為學(xué)生以后更好的成長與發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

一、創(chuàng)設(shè)有趣的教學(xué)情境，不斷激發(fā)學(xué)生練習(xí)的興趣

在初中體育教學(xué)活動中，如果我們僅僅口頭講解或者是做示范動作，再由學(xué)生自由練習(xí)，很難激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。所以我們在實際教學(xué)中需要積極為學(xué)生打造具有趣味性的教學(xué)情境，從而激發(fā)學(xué)生興趣，促使學(xué)生帶著飽滿的熱情積極主動地參與體育教學(xué)活動。比如，在開展障礙跑活動的時候，如果我們按照常規(guī)的教學(xué)方式帶領(lǐng)學(xué)生反復(fù)練習(xí)相關(guān)的動作，難以調(diào)動學(xué)生的積極性和學(xué)習(xí)興趣。為了能夠轉(zhuǎn)變這種情況，我們可以將障礙跑和消防演練有機融合到一起。在課堂的初始階段，我們可以對學(xué)生提出這樣的問題：“同學(xué)們，你們有看過消防員的訓(xùn)練嗎？你們知道他們平時都是怎么演練的嗎？”學(xué)生紛紛回答：“看過，知道?！比缓蠼處熇^續(xù)提問：“那你們覺得消防員勇敢嗎？”學(xué)生回答每個消防員都是非常勇敢的英雄。我們繼續(xù)追問：“那你想和他們一樣的勇敢嗎？”學(xué)生自然會回答“想”。通過這樣的方式將學(xué)生的興趣激發(fā)出來，然后我們再將障礙跑的相關(guān)動作示范給他們看，然后再將跳設(shè)計成翻窗、跨設(shè)計成撲火、鉆設(shè)計成救人的活動，從而使學(xué)生在這樣的情境之中掌握相關(guān)的體育動作要領(lǐng)，另外，在這樣的氛圍下還能夠使學(xué)生切身實際地感受到消防員的辛苦，從而使學(xué)生懂得珍惜自己幸福的生活，以此將學(xué)生的道德素養(yǎng)逐漸提升上去。[1]

二、運用小組合作法，增強學(xué)生的團隊合作意識

借助合作學(xué)習(xí)的方式能夠培養(yǎng)學(xué)生的集體觀念。這主要是因為在開展合作的過程中學(xué)生不但要考慮到自己，還需要考慮他人，只有學(xué)生之間展開有效的合作才能取得最后的勝利。比如，很多學(xué)生一聽到800米跑就會感覺害怕，感覺累，不想去堅持，即使有些學(xué)生跑完了全程也難以體會到成功的喜悅。對于這種情況，我們就需要調(diào)動學(xué)生跑步的興趣和積極性。在課堂上我將學(xué)生以八人為一小組，分成了若干小組，并讓他們?yōu)樽约旱男〗M取一個威武霸氣的名字，當(dāng)學(xué)生取好名字之后，我再講解跑步的要素，通過這樣的方式將學(xué)生跑步的積極性調(diào)動起來。學(xué)生跑步的時候，體力好的學(xué)生也會主動去幫助體力差的學(xué)生，并鼓勵他們堅持。通過這樣的方式來培養(yǎng)學(xué)生的集體觀念，同時還能夠提升學(xué)生的合作能力，從而將德育與體育教學(xué)有效地融合在一起，并使學(xué)生真正懂得相互幫助、相互關(guān)愛。[2]

三、在體育比賽中的教育

學(xué)生在親身經(jīng)歷比賽的過程中，充分體會比賽的快樂。目前，我們學(xué)校開展的校內(nèi)或者校外的體育競賽非常多，在比賽活動中常有學(xué)生不服裁判的現(xiàn)象出現(xiàn)，如我執(zhí)教的班級就曾經(jīng)出現(xiàn)過一次學(xué)生在籃球比賽中不服從裁判判罰的事情。記得那天是最后的決賽，進(jìn)入了最后的時刻，比賽馬上就要結(jié)束了，當(dāng)時一方上籃得分，防守方打手犯規(guī)，而裁判判定的是進(jìn)球有效，另加一個罰球，這是一個非常關(guān)鍵的球，一旦投進(jìn)也就預(yù)示著比賽的勝利，這個時候被判罰的學(xué)生非常生氣，不服從裁判的判罰，阻止比賽進(jìn)行，當(dāng)時學(xué)生都上前去理論，紛紛喊著“黑哨”，場面一度失去了控制。幸好這名裁判教師是一名經(jīng)驗豐富的資深教師，非常熟悉籃球裁判的規(guī)則，雖然發(fā)生了這樣的場面，但是裁判教師并沒有過激的反應(yīng)，而是將雙方隊伍拉開，宣布暫停比賽，并安撫情緒過激的隊員，然后詳細(xì)地為他們講解判罰的前因后果，最終隊員被說服，比賽繼續(xù)進(jìn)行。由此可見，體育比賽不但能夠展示出運動項目的風(fēng)采，同時還能夠表現(xiàn)出運動員的精神面貌以及道德修養(yǎng)，通過倡導(dǎo)體育比賽的文明行為，從而使學(xué)生的心靈得到升華。

總之，作為一名新時期的初中體育從教者，我們不但要傳授學(xué)生基礎(chǔ)的體育理論知識和相關(guān)技巧，而且要肩負(fù)起對學(xué)生的思想品德教育，這就需要我們在開展體育教學(xué)活動中將德育滲透進(jìn)教學(xué)活動中的各個環(huán)節(jié)，在提升學(xué)生身體素質(zhì)的過程中將學(xué)生的綜合素質(zhì)提升上去，從而促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]顧飛.道德教育在初中體育教學(xué)中的有效滲透[J].運動，2016（4）：106-107.

[2]包佶.簡析初中學(xué)校體育教學(xué)中的道德教育[J].運動，2016（18）：105-106.