淺談初中生物教學中學生學習興趣的培養(yǎng)

寧國虎

摘 要：隨著新課程改革的不斷深入，教育改革的各項舉措在各門學科教學實踐中應用效果甚好。對初中生物課程改革的目的在于使學生明確生物課程的基本框架，進一步培養(yǎng)學生的生物認知能力，興趣教學方式應運而生，以初中生物的教學為探討對象，進一步闡明初中生物教學中興趣教學的作用。

關鍵詞：初中生物;興趣教學;學習興趣

一、興趣教學的基本原則

1.學生的積極性原則

傳統(tǒng)的唯分數(shù)論的教學模式并沒有考慮學生對課堂教學內容的接受程度，當前的生物教學也存在上述的問題。以長期發(fā)展的眼光觀之，唯分數(shù)論的教學模式已經(jīng)不能滿足新課程改革的各項要求，也不利于激發(fā)學生在課堂上的熱情，也就是說，傳統(tǒng)的教學模式既不利于國家教育的長期發(fā)展，也不利于提升學生的課堂積極性。因此，學校需要對學生的日常行為規(guī)范進行規(guī)劃與指引，進一步激發(fā)學生主動學習生物課程的興趣，借助生物課本的實例對復雜晦澀的生物原理進行闡釋，激發(fā)學生主動學習生物的興趣。

2.舉一反三原則

生物這門課程的主要研究對象包括自然界存在的生物以及自然規(guī)律，因此，生物教師需要結合興趣教學方法，立足于生物課本中的基本理論，并與實際生活緊密結合。理論與實踐的完美結合能夠方便學生在學習生物理論的同時，對理論知識進行融會貫通。具體到實際生物教學中，生物教師要給學生先準備實驗需要的材料，如鹽酸、洋蔥根尖、酒精燈以及龍膽紫溶液，然后讓學生按照課本上的知識對洋蔥根尖進行培養(yǎng)。在實驗過程中要將實驗原理、具體操作程序、實驗最終結果緊密結合。因此，教師在進行實驗的過程之中，需要利用興趣教學方法為學生營造廣闊的實驗空間，提高學生舉一反三的能力。

3.情感交流與溝通互動的原則

在過往的生物教學過程中，生物教師的職責僅僅是將書本內容向學生進行宣講，因此忽視了與學生的交流與溝通，學生的主體性在課堂教學中一直處于被壓制的狀態(tài)。因此，教師采用興趣教學方法時，需要把握與學生的情感交流以及溝通互動，從而創(chuàng)建寬松的課堂教學氛圍，進一步提升生物教學的效果。

二、在初中生物教學中應用興趣教學方法的策略

1.激發(fā)學生學習生物的興趣，抽象概念形象化

因為生物知識比較艱深晦澀，所以一般生物課堂教學氣氛比較壓抑，此種教學氣氛會讓學生產(chǎn)生反感，不利于學生融入初中生物課堂教學之中。因此教師要重視學生的主體性，為學生創(chuàng)造比較寬松和諧的教學氛圍。在生物教師使用興趣教學法的時候，需要充分掌握當前班級學生的認知程度，采取具有針對性的教學方式，如教師在講授細胞相關知識的時候，可以先行展示細胞結構圖，把細胞核、細胞質等概念形象化，有助于幫助學生對復雜艱深的原理產(chǎn)生更為直觀與具體的感受。

2.引入生物實驗教學環(huán)節(jié)，提升學生的課堂實踐水平

要真正學好生物這門課程，僅僅通過死記硬背書中的原理與知識點是不夠的，生物的教學是理論知識與實踐環(huán)節(jié)的統(tǒng)一，因此，優(yōu)秀的生物教師不僅給學生傳遞生物課程中的基礎理論與重點難點，還鼓勵學生進行動手實踐，比方說在“酵母菌呼吸方式”的教學過程中，教師需要引導學生根據(jù)課本的要求，先對實驗需要的器材進行準備，在準備就緒之后，明確此次實驗的目的以及需要注意的內容，按照步驟進行操作，從而提升學生的操作水平。

3.教學課件的高效化運用

在初中生物教學過程中，教師可利用PPT以及其他設備對本節(jié)課的基本理論以及實驗進行講解，如以視頻的形式播出，學生經(jīng)過對視頻以及動態(tài)圖像的感知，就會十分明確本節(jié)課的教學內容與教學目標。當前，多媒體設備在全國各地的普及程度較高，利用多媒體進行教學的模式優(yōu)勢在于能夠為學生們提供更為直觀的課程。

4.培養(yǎng)學生的創(chuàng)造能力以及思維能力

培養(yǎng)學生的創(chuàng)造能力以及思維能力是提升生物課堂效果與成績的關鍵性因素，因此教師需要重視對學生的創(chuàng)造力以及思維能力進行培養(yǎng)，從而提升學生的生物成績，最終提升生物教學的整體水平。

本文論述借助興趣教學法，激發(fā)學生學習生物的興趣，提升學生對生物基本理論知識的理解，將興趣教學融入初中生物課堂教學環(huán)節(jié)，進一步提出初中生物教學應用興趣教學法的策略，最終提升生物教學的整體水平。

參考文獻：

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