初中語文群文閱讀教學(xué)組合選文策略研究

張荔霞

摘 要：當(dāng)前初中語文教學(xué)要求越來越高，為進一步深入貫徹新課改的基本要求，需做好群文閱讀教學(xué)，其中組合選文是目前備受關(guān)注的教學(xué)方法，可以進一步提高學(xué)生的自主探究能力以及問題形成能力。在此背景下，著重分析了群文閱讀教學(xué)組合選文策略的意義以及方法，旨在提高學(xué)生的閱讀能力。

關(guān)鍵詞：初中語文;群文閱讀;組合選文;策略

眾所周知，在語文教學(xué)中，閱讀教學(xué)是十分重要的組成部分，關(guān)系到了學(xué)生綜合素養(yǎng)的形成與提升。新課改深入貫徹下，教師不僅要重視學(xué)生的閱讀數(shù)量，而且還要提高其閱讀質(zhì)量，針對性地采取群文閱讀教學(xué)方法，可以讓學(xué)生在多文本閱讀的模式下掌握更多的閱讀知識，開闊自己的視野。同時，群文閱讀中的組合選文能夠遵循各類原則，拓寬閱讀渠道，提高閱讀有效性。

一、語文群文閱讀教學(xué)的現(xiàn)實意義

1.群文閱讀能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

作為初中語文閱讀教學(xué)的一種方式，群文閱讀是讓學(xué)生閱讀多篇相關(guān)性比較強的文章，提高閱讀量與閱讀思維。根據(jù)筆者的調(diào)研與分析，大多數(shù)學(xué)生在閱讀時會面臨非常多的問題，比如缺乏對文章表達方式的認(rèn)識、在分析文章結(jié)構(gòu)時未總結(jié)到位、沒有抓住文章的特點與規(guī)律、不了解文章所承載的文化知識以及所表達的情感。其中依據(jù)群文閱讀教學(xué)方法，可以讓學(xué)生在自由的空間內(nèi)完成閱讀學(xué)習(xí)這一任務(wù)，并且還能引導(dǎo)學(xué)生對類似的文章進行閱讀，以此在拓寬閱讀渠道、收獲閱讀知識的同時，也能將文章與生活相互整合。

2.群文閱讀能夠開闊學(xué)生的閱讀空間

在語文閱讀教學(xué)當(dāng)中，只有提高學(xué)生的積極性，才能增強閱讀的有效性，然而現(xiàn)階段，大多數(shù)學(xué)生閱讀收獲少之甚少，作為當(dāng)前較為新穎的閱讀教學(xué)方法，能夠讓學(xué)生在閱讀一批文章之后分享與總結(jié)閱讀心得，且有語文教師做好閱讀導(dǎo)入，讓學(xué)生對同類型文章的特點加以了解，帶著技巧進行閱讀，從不同的角度出發(fā)，進一步理解作者所表達的情感、作者所選擇的語言特點、作者文章的基本構(gòu)成等等。當(dāng)然，全文閱讀的有效應(yīng)用還能讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)的目標(biāo)，在閱讀過程當(dāng)中探索文章的基本特點，發(fā)展自己的創(chuàng)造思維。

二、新時期群文閱讀教學(xué)中組合選文的基本策略

要想真正做到群文閱讀教學(xué)中組合選文，那么則需要從以下幾個角度出發(fā)。

1.依據(jù)同一作者進行選文

一般而言，因為個體生活以及經(jīng)歷不同，所以在事物表達上也會存在差異性，不同的作家所寫出的文章具有不同的風(fēng)格，在進行群文閱讀選文組合的過程當(dāng)中，教師需要根據(jù)作者進行分析，引導(dǎo)學(xué)生選擇最具代表性的作品進行系統(tǒng)閱讀，讓學(xué)生對同一作者的寫作風(fēng)格加以了解。比如，在學(xué)習(xí)《藤野先生》之后，為進一步引導(dǎo)學(xué)生對魯迅的文風(fēng)以及寫作特點加以了解，教師可以針對性地開展閱讀魯迅文章的群文活動，將全班劃分為多個小組，通過網(wǎng)絡(luò)或者查閱圖書等多種方式搜集魯迅的其他文章并展開閱讀。通過閱讀魯迅多篇文章，可以對魯迅的生平性格、特點加以了解，不僅能夠拓展學(xué)生的語文知識面，也能夠開闊學(xué)生的視野。

2.依據(jù)同一體裁進行選文

在經(jīng)過教材改革之后，初中語文教材得到了精心編選，其相關(guān)專家遵循全面性與系統(tǒng)性的原則，選擇了不同體裁的文章，將其放置到不同的單元中，引導(dǎo)學(xué)生對語文元素進行整合。從某個角度分析，體裁不同，往往會對學(xué)生學(xué)習(xí)語文提出不同的要求，在組合選文的過程當(dāng)中，教師可以根據(jù)體裁進行選擇，比如要依據(jù)散文、記敘文、議論文、小說等諸多體裁為學(xué)生選擇難易不同的文章，引導(dǎo)學(xué)生在豐富文章體裁的同時也能開闊自己的視野。比如，在學(xué)習(xí)“新聞閱讀”這一單元之后，教師便可以引導(dǎo)學(xué)生搜集與新聞相關(guān)的文章，并且在閱讀當(dāng)中掌握新聞體裁的基本特點，還要開展新聞采訪與新聞寫作，讓學(xué)生從單篇閱讀變?yōu)槎嗥喿x，引導(dǎo)學(xué)生在閱讀過程當(dāng)中掌握基本的知識，了解特寫、通訊、消息等相關(guān)特點。

3.依據(jù)同一主題進行選文

當(dāng)前初中語文教材是以單元進行劃分，每一個單元都有一個主題，且不同的主題往往會對學(xué)生的綜合素養(yǎng)有一定的作用，在單元閱讀教學(xué)過程當(dāng)中，教師要嚴(yán)格按照主題選文章，這樣不僅能夠拓寬教學(xué)范圍，豐富教學(xué)內(nèi)容，而且學(xué)生對文章的內(nèi)涵也有了全面了解。比如，在學(xué)習(xí)“家國情懷”這一主題之后，教師可以引導(dǎo)學(xué)生以這一主題為主針對性地選擇其他類型的文章，或者在學(xué)習(xí)“文明遺跡”這一單元之后，教師可以選擇其他類型的說明文讓學(xué)生加以閱讀，這樣引導(dǎo)學(xué)生對主題進行深化理解，也能讓學(xué)生閱讀其他作品的同時進一步把握作者所表達的思想情感。

綜上所述，現(xiàn)階段初中語文群文閱讀教學(xué)組合選文是新穎的教學(xué)策略，也是提高閱讀教學(xué)的重中之重，能夠有效帶動學(xué)生加以思考，提升學(xué)生的思維能力，另外，群文閱讀教學(xué)設(shè)計對閱讀效果會產(chǎn)生影響，教師需進一步挖掘有效的閱讀內(nèi)容，采取多樣的組合選文技巧，引導(dǎo)學(xué)生選擇文章。

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