案例教學(xué)法在初中道德與法治教學(xué)中的有效性

黨海林

摘 要：首先闡述案例教學(xué)法的概念簡介，以此確立研究基點(diǎn);然后詳細(xì)論述案例教學(xué)法在道德與法治教學(xué)中的有效性：創(chuàng)設(shè)輕松快樂的教學(xué)氛圍、創(chuàng)設(shè)合作探究的教學(xué)過程、創(chuàng)設(shè)平等友好的教學(xué)關(guān)系;最后概述案例教學(xué)法應(yīng)用于道德與法治教學(xué)的再思考：教師要注意案例教學(xué)法的引導(dǎo)性、主體性、實(shí)效性。

關(guān)鍵詞：案例教學(xué)法;道德與法治教學(xué);初中生;有效性

隨著新課程改革的逐步深化和日益完善，廣大教師致力于道德與法治教學(xué)的最優(yōu)化發(fā)展，以此促進(jìn)初中生道德與法治認(rèn)知的趣味化、合作化、探究化和實(shí)效化發(fā)展。在此過程中，案例教學(xué)法在道德與法治教學(xué)中風(fēng)生水起，展現(xiàn)出強(qiáng)大的生命力、發(fā)展力、創(chuàng)新力和實(shí)效力，并逐漸發(fā)展成為道德與法治教學(xué)的主流教學(xué)形式。

一、案例教學(xué)法的概念簡介

案例教學(xué)法是指教師在道德與法治教學(xué)過程中采用以案例為研究對(duì)象、展開合作探究的教學(xué)方法，讓初中生在對(duì)案例的分析、推理和歸納中將課本中的理論知識(shí)與案例實(shí)踐相關(guān)聯(lián)，以此實(shí)現(xiàn)“理論聯(lián)系實(shí)際”和“學(xué)以致用”。案例教學(xué)法具有突出的合作性、探究性和開放性，能夠有效釋放師生集體智慧的最大潛能。

二、案例教學(xué)法在道德與法治教學(xué)中的有效性

案例教學(xué)法已經(jīng)成為道德與法治教學(xué)的新寵，極大地促進(jìn)了教學(xué)氛圍、教學(xué)過程和教學(xué)關(guān)系的科學(xué)轉(zhuǎn)變。

（一）創(chuàng)設(shè)輕松快樂的教學(xué)氛圍

案例教學(xué)法能夠?yàn)槌踔猩峁┲鲃?dòng)觀察、積極思考、自覺交流和快樂合作，能夠創(chuàng)設(shè)出你一言我一語的暢快交流機(jī)會(huì)，讓初中生暢所欲言地進(jìn)行合作探究。

以“我與社會(huì)”案例分析為例，農(nóng)民為社會(huì)提供各種各樣的糧食、蔬菜、水果;工人為社會(huì)提供多種多樣的汽車、自行車、電動(dòng)車、公共汽車、火車等;醫(yī)生為社會(huì)提供醫(yī)療衛(wèi)生保健服務(wù)，方便人們的吃藥看病;教師為千家萬戶教育孩子，提供教學(xué)服務(wù)等。初中生能探究出所有職業(yè)人群通過自己的工資購買到自己需要的日常消費(fèi)品，這樣任何人既服務(wù)于社會(huì)，又能從社會(huì)上得到消費(fèi)品，成為社會(huì)中的一員。

（二）創(chuàng)設(shè)合作探究的教學(xué)過程

案例教學(xué)法讓初中生利用自己所學(xué)的課本知識(shí)去進(jìn)行案例分析、信息歸納和整合處理，因而能夠讓初中生得到合作探究、深度學(xué)習(xí)、認(rèn)知進(jìn)階的大好機(jī)會(huì)，初中生自然能夠釋放出個(gè)人的主觀能動(dòng)性、生命發(fā)展?jié)撃芎蜕盍Α?/p>

以“網(wǎng)絡(luò)改變世界”案例分析為例，人們能夠借助微信、QQ等社交軟件進(jìn)行實(shí)時(shí)網(wǎng)絡(luò)交流，不再使用付費(fèi)電話;工作人員可以通過收發(fā)電子郵件進(jìn)行日常文件往來;在外求學(xué)的孩子能夠利用微信與爸爸媽媽視頻聊天，相隔千里能夠見面等。初中生能夠探究出網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)極大地改變了我們的現(xiàn)實(shí)生活，每一個(gè)人都成為網(wǎng)絡(luò)生活中的一個(gè)節(jié)點(diǎn)，隨時(shí)隨地都可以與其他人進(jìn)行信息交流和情感溝通。

（三）創(chuàng)設(shè)平等友好的教學(xué)關(guān)系

案例教學(xué)法是師生共同認(rèn)知、溝通交流、合作成長的研究對(duì)象，因而師生之間能夠在互幫互助、相互協(xié)作、相互促進(jìn)中進(jìn)行信息交流、情感交匯和思想交鋒，從而使師生在長期磨合中逐漸建立平等友好、互助關(guān)愛的教學(xué)關(guān)系。

以“以禮待人”案例分析為例，熟人見面，打招呼問好;陌生人之間有所求助，很多人使用“請(qǐng)”這個(gè)字;朋友聚餐人到齊了再動(dòng)筷子吃飯等。初中生能夠從案例中看到：你尊敬別人，別人也會(huì)尊敬你，禮貌待人，處處歡聲笑語。因此，深受教益的初中生會(huì)將文明禮儀使用于師生交往中，自然能夠有效創(chuàng)設(shè)平等友好的教學(xué)關(guān)系。

三、案例教學(xué)法應(yīng)用于道德與法治教學(xué)的再思考

案例教學(xué)法是一個(gè)體系龐大、元素眾多、協(xié)調(diào)發(fā)展的整合工程，具有一定的實(shí)施難度。因此，教師還需要注意以下問題，力求案例教學(xué)法完善開展。

（一）教師要注意案例教學(xué)法的引導(dǎo)性

教師在案例教學(xué)法中要實(shí)時(shí)關(guān)注初中生的合作探究，及時(shí)點(diǎn)撥初中生的探究思維，真正將自己的教學(xué)智慧與初中生的群體智慧牢牢結(jié)合在一起，以釋放出強(qiáng)大的戰(zhàn)斗力。

（二）教師要注意案例教學(xué)法的主體性

案例教學(xué)法是理論與實(shí)踐的融合過程，是初中生將知識(shí)積累轉(zhuǎn)變?yōu)閭€(gè)人能力的認(rèn)知進(jìn)階過程，因而需要初中生主觀能動(dòng)性和生命發(fā)展?jié)撃艿膹?qiáng)力支持，自然需要確保初中生的主體認(rèn)知。

（三）教師要注意案例教學(xué)法的實(shí)效性

案例教學(xué)法的參與性、開放性和探究性都非常強(qiáng)，因此，教師要注意為初中生的合作探究“保駕護(hù)航”，科學(xué)引導(dǎo)初中生沿著既定教學(xué)思路去進(jìn)行合作探究，切實(shí)促進(jìn)案例教學(xué)法的實(shí)效化發(fā)展。

教師不僅是道德與法治教學(xué)的承載者、實(shí)施者和提升者，也是案例教學(xué)法的研究者、踐行者和完善者，更是初中生知識(shí)學(xué)習(xí)、合作探究和快樂成長的關(guān)注者、指導(dǎo)者和促進(jìn)者。因此，教師以案例教學(xué)法為研究對(duì)象，借助案例教學(xué)法創(chuàng)設(shè)輕松快樂的教學(xué)氛圍、創(chuàng)設(shè)合作探究的教學(xué)過程、創(chuàng)設(shè)平等友好的教學(xué)關(guān)系，切實(shí)為初中生創(chuàng)設(shè)一個(gè)趣味化、合作化、探究化、開放化和實(shí)效化的生命認(rèn)知進(jìn)階平臺(tái)，有效加速初中生的快樂認(rèn)知和健康成長。

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