初中道德與法治高效課堂的構(gòu)建策略研究

田維正

摘 要：初中是學(xué)生學(xué)習(xí)成長的重要階段，學(xué)生身心發(fā)生改變，需要教師科學(xué)指引，使學(xué)生能在掌握知識技能的同時成為被時代認可及社會接納的好少年。道德與法治是初中階段學(xué)生強化道德修養(yǎng)并促進學(xué)生心理健康成長的重要課程，使學(xué)生能用積極向上的態(tài)度迎接生活與學(xué)習(xí)中的挑戰(zhàn)。通過研究初中道德與法治高效課堂的構(gòu)建策略，以期為提高初中道德與法治教學(xué)質(zhì)量提供參考。

關(guān)鍵詞：初中道德與法治;高效課堂;體系優(yōu)化

如何構(gòu)建初中道德與法治高效課堂：一是保障教學(xué)同步，教師能有機整合法律、國情、心理健康、道德等方面的教育內(nèi)容并緊密結(jié)合學(xué)生社會生活、學(xué)校生活、家庭生活，將學(xué)生“三觀”的塑造、能力的培養(yǎng)、知識的學(xué)習(xí)與思維方式、思想方法融合在一起，繼而提高教學(xué)質(zhì)量;二是在構(gòu)建高效課堂的進程中積極教改，為新內(nèi)容、新思想發(fā)揮育人作用給予支持，使初中道德與法治課堂更具活力，在此基礎(chǔ)上落實教改目標(biāo)?；诖耍瑸橹瞥踔械赖屡c法治教學(xué)活動科學(xué)發(fā)展，探析高效課堂構(gòu)建策略顯得尤為重要。

一、深耕教材，為構(gòu)建高效的初中道德與法治課堂提供條件

教材是經(jīng)由教育專家研究得出的育人工具，是聚合一切高效課堂構(gòu)建資源的原點，只有教師深入了解教材，才能使高效課堂的構(gòu)建事半功倍。初中道德與法治課程具有三大特點：一是實踐性，將現(xiàn)實生活與教學(xué)內(nèi)容聯(lián)系起來，重視學(xué)生參與社會實踐，在豐富多元的活動中發(fā)展道德品格、形成正確思想觀念、提升綜合素養(yǎng);二是人文性，根據(jù)初中生成長規(guī)律教書育人，關(guān)懷學(xué)生的精神世界，用人類優(yōu)秀文化陶冶學(xué)生情操;三是思想性，根據(jù)初中生成長特點分層次、分階段地進行愛科學(xué)、愛勞動、愛人民、愛祖國方面的教育，奠定學(xué)生健康發(fā)展基礎(chǔ)。例如，教師在進行“交友的智慧”教學(xué)時可引領(lǐng)學(xué)生回憶生活中與伙伴的對話、玩游戲的經(jīng)歷、發(fā)生的矛盾，將學(xué)生的生活與課堂教學(xué)活動聯(lián)系起來，鼓勵學(xué)生交互，深入體悟友誼，還可圍繞學(xué)生未能化解的矛盾進行探討，旨在引領(lǐng)學(xué)生在交友中變得更有“智慧”，掌握讓友誼長青的方法，敞開心扉，關(guān)心、尊重自己的朋友，能正確處理矛盾，繼而落實本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。與教師直接講述教材內(nèi)容相比，用學(xué)生的親身經(jīng)歷及實踐感受導(dǎo)入新課更能引起學(xué)生的共鳴，使教書育人事半功倍，達到構(gòu)建高效課堂的目的[1]。

二、教法創(chuàng)新，拓寬初中道德與法治高效課堂構(gòu)建的渠道

高效課堂對教學(xué)方法有更高的要求，既要使課堂更加生動有趣，又要能引領(lǐng)學(xué)生積極參與，使學(xué)生在學(xué)習(xí)知識的同時強化綜合素養(yǎng)。這就需要教師在總結(jié)育人經(jīng)驗的基礎(chǔ)上創(chuàng)新教法，拓寬構(gòu)建高效初中道德與法治課堂的渠道。例如，教師在進行“揭開情緒的面紗”教學(xué)時可采用情境教學(xué)法，先創(chuàng)設(shè)若干情境并鼓勵學(xué)生基于以往的經(jīng)驗談一談感受，如“周日我和家人要去野餐”“過生日收到好友送的禮物”“提醒同學(xué)不要做錯題卻被認為是在炫耀自己學(xué)習(xí)好”“已經(jīng)下課了老師還在講課”等，在學(xué)生探討中教師導(dǎo)入“情緒”內(nèi)涵，引導(dǎo)學(xué)生體會情緒的復(fù)雜性，其間教師可應(yīng)用信息化教學(xué)法，為學(xué)生播放《頭腦特工隊》動畫電影中的片段，小時候主人公萊莉情緒較為單一，在長大之后情緒變得復(fù)雜，有時在開心的同時還會有一絲的傷感，同時情緒與外在環(huán)境有關(guān)，會根據(jù)周圍環(huán)境的變化而變化。相較于“填鴨式”的教法，在教學(xué)中運用多元化的教法更能啟發(fā)學(xué)生思考并指引學(xué)生探討，為學(xué)生主動學(xué)習(xí)并理解所學(xué)內(nèi)容給予支持，減小教學(xué)阻力，營造生本化的教學(xué)氛圍，繼而構(gòu)建高效的初中道德與法治課堂。

三、體系優(yōu)化，助力初中道德與法治高效課堂不斷建設(shè)與發(fā)展

首先，教師構(gòu)建高效課堂除深耕教材外還需解析新課標(biāo)，根據(jù)課標(biāo)要求開展教學(xué)活動，確保學(xué)生心理健康、道德修養(yǎng)等方面能同步發(fā)展，在此過程中樹立愛國意識、正確的勞動觀、法治意識，助力學(xué)生強化綜合素養(yǎng)。其次，教師要增強協(xié)同效應(yīng)，在道德與法治課堂上引入外界力量，讓家庭、社區(qū)及博物館、美術(shù)館等具備公共教育優(yōu)勢的組織機構(gòu)協(xié)助教師構(gòu)建高效課堂。例如，教師在進行“法律為我們護航”教學(xué)時可借助網(wǎng)絡(luò)邀請法治專家學(xué)者視頻通話，鼓勵學(xué)生提出問題并得到專家的解答，如“媽媽偷看日記算不算犯法”“爸爸總是讓我面壁思過是不是一種暴力”等，繼而在專家學(xué)者助力下打造民主、活躍、生動的課堂，從法治專業(yè)角度切入解答學(xué)生最關(guān)注的問題，幫助其在生活中掌握更多法律常識，懂得用法律維護自己的權(quán)益，繼而提升學(xué)生的法治素養(yǎng)。最后，教師需樹立自省意識，剖析高效課堂構(gòu)建成果，發(fā)現(xiàn)教學(xué)短板并積極教研，在此基礎(chǔ)上持續(xù)改進育人對策，達到不斷建設(shè)與發(fā)展高效課堂的目的[2]。

綜上所述，初中道德與法治高效課堂的構(gòu)建具有助力學(xué)生學(xué)習(xí)成長的意義，這就需要教師能深入利用教材為構(gòu)建高效課堂提供條件，創(chuàng)新育人方法，還需優(yōu)化育人體系，在新課標(biāo)、協(xié)同教育、教學(xué)成果自評基礎(chǔ)上提升初中道德與法治高效課堂構(gòu)建水平。

參考文獻：

[1]王立中.核心素養(yǎng)下初中道德與法治高效課堂的構(gòu)建研究[J].散文百家，2020（2）：99.

[2]陳少英.多元教學(xué)方法在初中道德與法治課堂中的應(yīng)用[J].天津教育，2021（15）：39-40.