如何構(gòu)建初中道德與法治高效課堂

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摘 要：道德與法治不同于其他學(xué)科，其有助于引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀。初中階段是學(xué)生“三觀”形成的重要階段，此階段學(xué)生對世界的認(rèn)知不夠充分，他們的道德觀念還未形成。為此，初中階段要開設(shè)道德與法治課，有助于豐富學(xué)生的思想，培養(yǎng)學(xué)生正確的思想觀念。然而，目前初中道德與法治課堂效率較低，并沒有實(shí)現(xiàn)原有的教學(xué)目標(biāo)，對此，初中道德與法治教師要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)觀念，進(jìn)一步完善教學(xué)模式，通過多種多樣的教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，打造高效的道德與法治課堂。

關(guān)鍵詞：初中道德與法治;高效課堂;綜合能力

傳統(tǒng)的初中道德與法治課堂上，教師過分關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，忽視了學(xué)生的思想，這樣的教學(xué)活動(dòng)效率較低，并不符合新課改的要求。當(dāng)前，隨著素質(zhì)教育的全面推行，教師要改革道德與法治教學(xué)，充分發(fā)揮道德與法治課的作用，通過教授相關(guān)的理論知識(shí)，糾正學(xué)生錯(cuò)誤的思想，逐步使學(xué)生形成正確的價(jià)值觀。

一、創(chuàng)設(shè)有趣的教學(xué)情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性

創(chuàng)新教學(xué)方法是提高課堂效率的關(guān)鍵。由于初中生的注意力比較分散，教師要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，靈活轉(zhuǎn)變教學(xué)方法，進(jìn)一步創(chuàng)新教學(xué)模式。當(dāng)前，初中生的學(xué)習(xí)壓力較大，他們每天盲目做題，導(dǎo)致其身心發(fā)展不均衡。道德與法治課堂上教師要從思想意識(shí)形態(tài)上引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀。近幾年來，隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展，多媒體技術(shù)被廣泛運(yùn)用到教學(xué)中。傳統(tǒng)的道德與法治課堂上，由于教學(xué)方法單一，導(dǎo)致教學(xué)氛圍死氣沉沉，學(xué)生被動(dòng)地學(xué)習(xí)理論知識(shí)，久而久之，學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣并不高。然而，教師將一些有趣的圖片、生動(dòng)的視頻等用多媒體呈現(xiàn)在學(xué)生面前，學(xué)生能主動(dòng)地思考、理解理論知識(shí)，此時(shí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率得到了提高。同樣的，道德與法治課堂的教學(xué)效率也會(huì)得到提高。

道德與法治這門學(xué)科與實(shí)際生活息息相關(guān)。課堂上，教師圍繞本節(jié)課的理論知識(shí)點(diǎn)，借助多媒體，創(chuàng)設(shè)生活化的教學(xué)情境，有時(shí)候也可以創(chuàng)設(shè)問題情境，在不同的情境中，學(xué)生能從多個(gè)角度來思考問題，活躍學(xué)生思維。隨著學(xué)生思考問題能力的不斷提升，他們看待事物的想法也不盡相同。

二、不斷引入生活案例，引導(dǎo)學(xué)生形成正確的價(jià)值觀

由于受中考的影響，不管是教師，還是家長，又或者是學(xué)生，他們一致認(rèn)為數(shù)學(xué)、英語、語文等考試學(xué)科比較重要，沒有認(rèn)識(shí)到道德與法治學(xué)科的重要性。教師要引導(dǎo)學(xué)生清楚地認(rèn)識(shí)到道德與法治學(xué)科的重要性，并將生活案例引入課堂中，這便于學(xué)生準(zhǔn)確地理解教材內(nèi)容。所以，初中道德與法治課堂上，教師要將社會(huì)上發(fā)生的熱點(diǎn)事件引入課堂中，圍繞這一熱點(diǎn)事件，讓每位學(xué)生談?wù)撍麄冏陨淼南敕ā?/p>

通常情況下，熱點(diǎn)事件都存在爭議，通過讓學(xué)生之間議論熱點(diǎn)事件，以此來不斷完善學(xué)生的思想。同時(shí)，學(xué)生通過傾聽其他學(xué)生的觀點(diǎn)，進(jìn)一步反思自身的觀點(diǎn)是否存在問題。通過反復(fù)地思考與反思，有助于學(xué)生形成正確的價(jià)值觀，當(dāng)然，還有助于初中生慢慢具備分辨是非的能力。當(dāng)前由于受互聯(lián)網(wǎng)的影響，初中生接受外界信息的渠道非常廣，但是由于初中生分辨是非的能力較差，他們不知道哪些信息是真實(shí)的，哪些信息是虛假的;也不知道哪些信息是正確的，哪些信息是錯(cuò)誤的。一些虛假、錯(cuò)誤的信息會(huì)影響學(xué)生的“三觀”，為此，道德與法治課堂上，教師要圍繞社會(huì)熱點(diǎn)事件，讓學(xué)生闡述他們的想法，以此來促使學(xué)生形成正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。

三、積極開展實(shí)踐活動(dòng)，不斷強(qiáng)化學(xué)生的綜合能力

道德與法治學(xué)科具有較強(qiáng)的實(shí)用性。換言之，二者相輔相成，缺一不可。傳統(tǒng)的道德與法治課堂上，教師背離實(shí)際生活，學(xué)生只是被動(dòng)、機(jī)械地記憶相關(guān)的理論知識(shí)，這樣的課堂效率是低效的。當(dāng)前，結(jié)合新課程改革的要求，教師將生活案例引入課堂中，引導(dǎo)學(xué)生利用理論知識(shí)分析生活中的案例，這便于學(xué)生準(zhǔn)確理解教材中的理論知識(shí)。與此同時(shí)，道德與法治課堂與實(shí)際生活的聯(lián)系，鍛煉了初中生的聯(lián)想力和想象力，他們對理論知識(shí)會(huì)產(chǎn)生一些新的理解，每位學(xué)生都能從自身的立場上思考問題、分析問題、解決問題。

此外，教師要引導(dǎo)學(xué)生走出教室，深入課外，積極開展實(shí)踐活動(dòng)，通過實(shí)踐活動(dòng)，豐富學(xué)生的認(rèn)知，提高學(xué)生運(yùn)用理論知識(shí)的能力。同時(shí)，當(dāng)學(xué)生深入實(shí)踐活動(dòng)時(shí)，他們能將課堂上所學(xué)的理論知識(shí)靈活運(yùn)用到實(shí)踐活動(dòng)中，并且經(jīng)過一系列的實(shí)踐活動(dòng)，他們對課堂上所掌握的理論知識(shí)產(chǎn)生了新的理解和感悟。比如，教師帶領(lǐng)學(xué)生深入福利院、養(yǎng)老院，通過做志愿者，讓學(xué)生深入體會(huì)幫助他人的價(jià)值和意義。對于初中生而言，他們剛剛接觸社會(huì)，并對社會(huì)事件有了初步的認(rèn)知，這為他們?nèi)蘸筮M(jìn)入社會(huì)奠定基礎(chǔ)。

當(dāng)前，高效課堂成為教師所追求的教學(xué)目標(biāo)。然而，由于應(yīng)試教育理念根深蒂固，部分初中教師仍然沿用之前的理念和方法，這導(dǎo)致課堂問題層出不窮。對此，教師要結(jié)合教學(xué)問題，研究出解決問題的方法。新的發(fā)展形勢下，教育行業(yè)要凸顯學(xué)生的主動(dòng)性，讓學(xué)生自主深入課堂，自主探索知識(shí)，自主思考問題，強(qiáng)化學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。隨著學(xué)生興趣的不斷提升，他們主動(dòng)探索知識(shí)，這樣一來，課堂的教學(xué)效率得到提高。由此可見，這樣的道德與法治課堂才是高效的。

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