微課在初中信息技術教學中的應用：紀璐

紀璐

摘 要：現(xiàn)代信息技術的發(fā)展越來越快，一些新的信息技術在教學中也得以普遍使用。在大數(shù)據(jù)背景下也產(chǎn)生了有利于提高教育教學質量的產(chǎn)物，而微課在教學中被得以廣泛應用，受到很多師生的青睞。為了更好發(fā)揮其作用和價值，在初中信息技術教學的基礎上應用微課教學，對其帶來的積極作用以及具體的教學方法進行研究并闡述。

關鍵詞：初中信息技術;微課教學;應用策略

微課教學作為目前教學手段的一種新型教學形式，和當前信息時代的發(fā)展和需求很適應。在提高教師教學效率的同時也能有效幫助部分學生突破一定的學習難題，讓他們的學習興趣更濃厚，從而更好地提高個人的學習能力。尤其是在平時的初中信息技術課中，更好地利用信息技術資源和設備，充分發(fā)揮它的作用，進而提高學生學習信息技術課的興趣。

一、微課在初中信息技術教學中的作用

1.提高課堂教學效率，服務于信息技術教學

微課簡短，內容精簡、制作簡易等優(yōu)點受到廣大師生的應用和喜愛。對于任教老師來說，充分利用微課教學可以幫助學生補充課堂內容之外的教學內容，從而完善實體課堂教學內容，這樣不但可以節(jié)省教師部分精力和時間，讓教師能夠有效利用課堂教學時間進行面授教學。與此同時，微課的這種教學形式又打破了填鴨式的教學模式，使授課的形式新穎，同時學生也提高了注意力和專注力，學習興趣更加濃厚，學習動力不斷加強[1]。

對于學生而言，在微課的教學模式下，能高效完成課前預習、課后復習并且反復學習，改善了過去“一次性教學”的缺陷，讓學生能隨時隨地根據(jù)自己的時間和空間集中注意力高效學習。微課的時間較短，學生也更容易在有效時間內專注和投入，從而提升學習效果，更好地達到教學目的。

2.豐富教學內容，拓展學習渠道

由于實體課堂的時間有限，實際課堂中的內容往往不全面，出于實際考慮，教師在課堂中的教學內容往往圍繞課本來完成教學，但學生接觸最多的就是課本內容，針對這一不足，教師可以通過微課為學生增設相關教學的拓展內容。結合生活實際以及相關信息技術的實用價值為學生進行內容拓展，使學生在課下學習到更多的知識，有助于拓展他們的知識范圍和見識，從而提高他們的學習積極性和動力，進而幫助他們提高個人信息技術的學習水平和能力。

二、微課在初中信息技術教學中的應用策略

1.結合教學內容，合理增設微課

初中階段的信息技術課程目的是要求學生了解信息的特征和概念以及信息技術的發(fā)展和應用，在此基礎上掌握計算機軟硬件基礎知識和計算機系統(tǒng)的工作原理，并且能夠熟練掌握計算機系統(tǒng)的基本操作。通過學習使學生能根據(jù)自己實際學習、生活等方面的需要有效發(fā)揮信息技術知識的作用，從而很好地應用信息技術獲取、加工、管理、表達與交流信息。信息技術作為一項實踐性課程，需要不斷培養(yǎng)學生的獨立思考和動手操作能力。鑒于此，我們要培養(yǎng)學生能更好地收獲學習成果的技能，這時候老師就可以利用微課不斷強化教學內容，根據(jù)課標中的教學內容合理設計和制作微課[2]。

2.輔助課外學習，提升學習效果

由于課時有限，并且班級內學生的學習效果和水平存在一定的差距，同樣的內容部分學生在老師講解和示范一次之后未能完全掌握和理解。而每堂課的時間有限，教師為了保證所有學生的學習進度往往不能在同一個問題上耽擱太長時間。對此現(xiàn)象為了保證每一位學生能夠充分掌握所學知識并且?guī)椭麄兺卣垢嗟膶W習知識和技能，教師可通過微課根據(jù)不同學習層次的學生進行內容的設計，使課下時間學生根據(jù)自己的時間和條件安排自己的復習和練習，對于學習能力較強的學生，教師可以在微課中主要以強化和提高這一層次學生的信息技術水平為目的進行設計，而對于基礎能力較弱的學生，教師可將課堂中教學內容的難點和重點部分再次細化講解并進行演示，以此讓他們能更好地掌握最基本的技能和知識，從而保證自己跟上整體的學習進度。

3.巧用微課加強學生自主學習

教師可以根據(jù)教學內容的難易程度巧用微課增設自主學習模塊，即老師在課堂中不做具體講授，而是通過設計制作微課讓學生在課下自主完成學習，在制作過程中要注意設計恰當?shù)奶釂?，提出的問題符合相關知識的基本問題、單元問題以及核心問題。通過靈活多樣性的問題幫助學生有序漸進地進行思考，從而更好地吸引學生的注意力，有助于激發(fā)學生的學習思維和興趣，進而提高他們學習的成就感。除此之外，每節(jié)微課內容教師盡可能增加字幕，避免學生對部分內容理解上出現(xiàn)誤差，之后教師應概括總結，使學生能夠根據(jù)前面的學習內容進行歸納，有利于學生思路清晰，從而幫助學生在實踐練習時能夠有序的完成操作。

三、結語

微課在課堂教學中普及使平時的信息技術教學課堂模式和效率得以優(yōu)化和提升，利用微課教學既可以輔助教師充實教學內容、創(chuàng)新教學方法、提升教學效果，又為學生提供了自主學習的時間和空間，拓展學習內容和渠道，從而幫助他們更好地提高學習效果和成績。與此同時，微課教學模式也順應了當下時代發(fā)展的變化和需要，促使教學事業(yè)得以更好的發(fā)展。

參考文獻：

[1]靳俊.試論微課程在初中信息技術教學中的運用[J].新課程（中學），2017（9）.

[2]李明芬.微課程在初中信息技術教學中的應用研究[J].課程教育研究（學法·教法·研究），2016（9）：101.