探究式學(xué)習(xí)在初中道德與法治教學(xué)中的運(yùn)用研究

范利煜

摘 要：在初中道德與法治教學(xué)中應(yīng)用探究式學(xué)習(xí)方法，可以充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生對(duì)知識(shí)進(jìn)行深層次的探究、思考，并應(yīng)用學(xué)到的知識(shí)解決實(shí)際問題，有助于學(xué)生綜合素養(yǎng)的提升。

關(guān)鍵詞：探究式學(xué)習(xí);初中道德與法治;運(yùn)用

隨著新課改的全面推進(jìn)，初中道德與法治課程越來(lái)越受到重視。在實(shí)踐中，初中道德與法治教師開展課堂教學(xué)活動(dòng)時(shí)，應(yīng)注重探究式學(xué)習(xí)方法的應(yīng)用，能在很大程度上調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，促進(jìn)學(xué)生的人格形成，促進(jìn)學(xué)生身心健康成長(zhǎng)。對(duì)此，初中道德與法治教師在日常教學(xué)中必須結(jié)合學(xué)生的發(fā)展需求，靈活應(yīng)用探究式學(xué)習(xí)手段，讓學(xué)生在探究中實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展。

一、初中道德與法治教學(xué)中實(shí)施探究式學(xué)習(xí)的重要性

在道德與法治課程教學(xué)中，實(shí)施探究式學(xué)習(xí)具有十分重要的作用，特別是在初中階段，學(xué)生正處于養(yǎng)成良好習(xí)慣的重要時(shí)期，教師通過(guò)探究式學(xué)習(xí)的應(yīng)用，可以很好地培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，能促進(jìn)課堂教學(xué)質(zhì)量的提升。探究式學(xué)習(xí)是近幾年發(fā)展起來(lái)的一種教學(xué)模式，其強(qiáng)調(diào)在教學(xué)中教師要以學(xué)生為主體，為學(xué)生營(yíng)造輕松、愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，引導(dǎo)學(xué)生自主開展學(xué)習(xí)活動(dòng)，以此培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)。探究式學(xué)習(xí)契合了新課改的發(fā)展趨勢(shì)，培養(yǎng)出來(lái)的人才也符合時(shí)代發(fā)展的需求，且探究式學(xué)習(xí)能突出學(xué)生的主體作用，將傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)轉(zhuǎn)變成探究型教學(xué)，能真正讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。

二、探究式學(xué)習(xí)在初中道德與法治教學(xué)中的應(yīng)用策略

1.創(chuàng)設(shè)真實(shí)情境

初中道德與法治教師在日常教學(xué)中，可以結(jié)合具體教學(xué)要求，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)真實(shí)的情境，指引學(xué)生在特定的情境中對(duì)知識(shí)進(jìn)行探究，從而促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的提升。教師在創(chuàng)設(shè)情境時(shí)要注意事件的真實(shí)，并能帶給學(xué)生真正感受。在實(shí)踐中，初中道德與法治教師可以選擇學(xué)生身邊的熱點(diǎn)話題，對(duì)初中道德與法治教材進(jìn)行分析可以發(fā)現(xiàn)，七年級(jí)教材內(nèi)容大多是圍繞學(xué)生成長(zhǎng)而設(shè)置的;而八、九年級(jí)教材內(nèi)容則更強(qiáng)調(diào)法治、國(guó)情教育。七年級(jí)教材內(nèi)容與學(xué)生比較貼近，學(xué)生理解起來(lái)比較容易，但是八、九年級(jí)的內(nèi)容會(huì)讓學(xué)生感覺比較遙遠(yuǎn)，內(nèi)容抽象，所以教師在教學(xué)過(guò)程中必須選擇學(xué)生身邊的材料、事例，讓學(xué)生對(duì)其進(jìn)行思考探究，以此促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的提升。例如，教師在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“集體生活邀請(qǐng)我”這節(jié)課時(shí)，為了讓學(xué)生對(duì)“集體”的概念有良好認(rèn)知，教師在課堂上可以先讓學(xué)生簡(jiǎn)單地說(shuō)說(shuō)自己對(duì)新學(xué)校的感受，并讓學(xué)生結(jié)合自身的生活經(jīng)驗(yàn)，表示自己對(duì)集體的認(rèn)知，在此基礎(chǔ)上教師引導(dǎo)學(xué)生將集體的概念歸納出來(lái)。在課堂上，教師還可以出思辨話題：某同學(xué)在學(xué)校運(yùn)動(dòng)會(huì)上獲得亞軍，該同學(xué)得到的獎(jiǎng)項(xiàng)屬于個(gè)人榮譽(yù)還是集體榮譽(yù)，學(xué)生通過(guò)思辨，會(huì)對(duì)個(gè)人、集體有更深入的了解，同時(shí)也能掌握處理個(gè)人與集體關(guān)系的知識(shí)。

2.設(shè)置趣味探究問題

在初中道德與法治教學(xué)中，為了確保探究式學(xué)習(xí)可以獲得好的效果，教師還需要結(jié)合教學(xué)狀況，設(shè)置值得探究、適合探究的問題，以便更好地激活學(xué)生的主動(dòng)性。在學(xué)生討論探究中，教師應(yīng)保證設(shè)置的問題激活學(xué)生的討論熱情，并能與學(xué)生認(rèn)知產(chǎn)生矛盾，讓學(xué)生做到激烈辯論。在課堂上，學(xué)生合作交流的內(nèi)容應(yīng)具有挑戰(zhàn)價(jià)值，問題思維要接近學(xué)生“最近發(fā)展區(qū)”，保證學(xué)生可以跳起來(lái)摘果子。如教師在講解“合理利用網(wǎng)絡(luò)”這部分知識(shí)時(shí)，在課堂上教師可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，給學(xué)生提出幾種觀點(diǎn)，讓學(xué)生通過(guò)合作探究來(lái)對(duì)其進(jìn)行辨析思考：（1）網(wǎng)絡(luò)有很多優(yōu)勢(shì)，我們要全面應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)做任何事情。（2）網(wǎng)絡(luò)對(duì)我們成長(zhǎng)是有弊端的，不應(yīng)該應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)。（3）網(wǎng)絡(luò)信息有好有壞，我們要合理應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)。在課堂活動(dòng)中，教師將學(xué)生分成多個(gè)小組，讓學(xué)生對(duì)其開展討論探究，從而在合作探究中掌握知識(shí)。

3.靈活應(yīng)用探究方法

初中道德與法治課堂教學(xué)中，有的教師會(huì)認(rèn)為小組討論、自主思考就是探究式學(xué)習(xí)，實(shí)則不然，探究式學(xué)習(xí)的形式是多種多樣的，如學(xué)生自主收集、展示、調(diào)查等自主探究活動(dòng)，也包括小組討論、辨析探究。在具體教學(xué)中，初中道德與法治教師需要結(jié)合具體教學(xué)內(nèi)容，選擇適宜的探究方法，引導(dǎo)學(xué)生更高效地參與到課堂上。如在課前三分鐘，教師可以結(jié)合課程特點(diǎn)，讓學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)收集當(dāng)前社會(huì)上的熱點(diǎn)事件，通過(guò)演講的方式為大家介紹?；蛘咦寣W(xué)生收集與將要學(xué)習(xí)的知識(shí)相關(guān)的資料，對(duì)課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行補(bǔ)充。

綜上所述，在初中道德與法治教學(xué)中應(yīng)用探究式學(xué)習(xí)，能讓學(xué)生高質(zhì)量地獲取知識(shí)，并有助于學(xué)生知識(shí)內(nèi)化，這對(duì)學(xué)生的身心健康成長(zhǎng)有很大幫助。因此，在今后的道德與法治課堂教學(xué)中，教師要充分把握探究式學(xué)習(xí)的內(nèi)涵，并結(jié)合學(xué)生發(fā)展需求組織開展探究式學(xué)習(xí)活動(dòng)。

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