基于核心素養(yǎng)的初中物理復(fù)習(xí)教學(xué)策略探究

秦杰林

摘 要：黨的十九大明確提出：“要全面貫徹黨的教育方針，落實立德樹人根本任務(wù)，發(fā)展素質(zhì)教育，推進(jìn)教育公平，培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人?！痹诮虒W(xué)中重視提升學(xué)生的核心素養(yǎng)是黨的教育方針的具體化和細(xì)化。為了更好地分析核心素養(yǎng)下的初中物理復(fù)習(xí)，以物理核心素養(yǎng)發(fā)展作為出發(fā)點(diǎn)，對具體的初中物理復(fù)習(xí)進(jìn)行一次初探。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);初中物理;復(fù)習(xí)探究

初中物理的知識內(nèi)容非常多而雜亂，而復(fù)習(xí)的時間又較短，因此，想要在較短的時間內(nèi)取得更好的成績，只有采取有效的復(fù)習(xí)策略來提升學(xué)生的物理知識水平。主要有以下幾個方面的策略：首先需要注重知識積累，夯實學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。其次，在進(jìn)行物理實驗教學(xué)過程當(dāng)中，要重視知識點(diǎn)的難易程度，重點(diǎn)講解難題。同時也需要做到理論與實際相結(jié)合，不斷地鞏固物理課堂所學(xué)習(xí)到的知識內(nèi)容。最后，需要加強(qiáng)學(xué)生的課后習(xí)題練習(xí)，不斷地提升學(xué)生的物理解題能力。

一、注重知識復(fù)習(xí)積累，夯實學(xué)習(xí)基礎(chǔ)

通過問題式教學(xué)夯實學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，積累知識。首先，教師能夠通過探索物理學(xué)的發(fā)展歷程進(jìn)行物理教學(xué)。物理學(xué)的發(fā)展是由無數(shù)的科學(xué)家進(jìn)行對自然、對社會的探索研究成果的見證，從中可以看到，人類社會的變化和對科學(xué)認(rèn)識的不斷完善。因此，教師向?qū)W生傳播的不僅是簡單的理論知識，還應(yīng)該發(fā)揮學(xué)生的主體作用，提升學(xué)生對物理的興趣，主動探索物理的發(fā)展歷程，注重知識的積累，深化拓展學(xué)習(xí)方向，例如教師可以在學(xué)習(xí)運(yùn)動和力的問題時，結(jié)合具體的知識點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)方案的設(shè)計，提出相關(guān)問題，比如說牛頓當(dāng)時提出“力”這個概念的思考探索、牛頓關(guān)于力的理論還有哪些、多種運(yùn)動的方式比較等。學(xué)生在進(jìn)行學(xué)習(xí)時，可以帶著問題進(jìn)行具有具體性、針對性的研究，有助于培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的預(yù)習(xí)方式，為后續(xù)的自主復(fù)習(xí)提供學(xué)習(xí)方法。學(xué)生可以科學(xué)地評價科學(xué)家或者是科學(xué)理論，并進(jìn)行理論背景的探索，在對科學(xué)家進(jìn)行評價時能夠根據(jù)客觀事實理論，而不僅僅是他人比如說老師的個人因素決定，這樣才能全面地得出結(jié)論，全方位地對物理理論進(jìn)行理解。在物理的教學(xué)課堂中，可以根據(jù)學(xué)生的思想觀點(diǎn)進(jìn)行客觀的評價，不僅有助于學(xué)生后續(xù)的物理教學(xué)內(nèi)容學(xué)習(xí)，更能夠幫助學(xué)生樹立開放、包容的學(xué)習(xí)態(tài)度，這就是在核心素養(yǎng)下能夠幫助物理復(fù)習(xí)的教學(xué)觀念。

二、重視實驗復(fù)習(xí)教學(xué)，突破知識重難點(diǎn)

教師在復(fù)習(xí)教學(xué)中應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生動手進(jìn)行實驗操作，才能夠符合素質(zhì)教育的要求，培養(yǎng)學(xué)生的實操能力，以興趣為導(dǎo)向，開展更高水準(zhǔn)的學(xué)習(xí)活動，例如在進(jìn)行研究光線傳播的內(nèi)容中，老師可以通過硬幣、紙杯和水的結(jié)合進(jìn)行實踐操作，讓學(xué)生進(jìn)行觀察并進(jìn)行理論的研究分析。如，教師在授課前先準(zhǔn)備好一塊紙板，并在紙板上穿兩個距離在兩毫米之內(nèi)的小孔，將針放置在紙板背后，讓學(xué)生觀察小孔，可以得到實驗的結(jié)果，再在小孔的附近增加另外一個小口，再進(jìn)行觀察，可以發(fā)現(xiàn)，通過孔的數(shù)量增加，針的數(shù)量也在增加，從而讓學(xué)生對光的直射和折射的原理進(jìn)行區(qū)分和認(rèn)識。在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時，提升課堂學(xué)習(xí)效果。

三、理論聯(lián)系實際，復(fù)習(xí)鞏固學(xué)習(xí)內(nèi)容

在初中的物理教學(xué)過程當(dāng)中，需要將生活實際與物理知識內(nèi)容相聯(lián)系，讓學(xué)生真正地做到學(xué)以致用，這也是當(dāng)下素質(zhì)教育的重要要求之一，生活元素不斷地融入物理教學(xué)的實踐過程當(dāng)中，可以使生活當(dāng)中的各類教學(xué)資源得到更好的利用。比如在講解“摩擦力”的內(nèi)容時，教師可以對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，具體地來說可以在教學(xué)過程當(dāng)中進(jìn)行實踐操作，讓學(xué)生動手對木塊進(jìn)行快速拉動，并且教師需要不斷地引導(dǎo)學(xué)生對這類問題進(jìn)行思考，讓學(xué)生真正認(rèn)識到摩擦力與拉力的關(guān)系。通過生活當(dāng)中的觀察與分析，鞏固物理課堂所學(xué)到的知識，讓學(xué)生能夠真正做到學(xué)以致用。

四、加強(qiáng)課后練習(xí)，提高解題能力

物理教師在課堂中進(jìn)行內(nèi)容講解之后，還需要加強(qiáng)學(xué)生的習(xí)題練習(xí)，真正提升中學(xué)生的物理解題能力。首先在布置課后練習(xí)時，教師需要強(qiáng)調(diào)課后練習(xí)的重要性，并且在進(jìn)行作業(yè)批改以及課前作業(yè)設(shè)計的過程當(dāng)中重點(diǎn)關(guān)注。教師要認(rèn)真批改學(xué)生作業(yè)，指出其中存在的問題，不斷地鞏固物理課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，提升復(fù)習(xí)的成果。作業(yè)的設(shè)計與批改環(huán)節(jié)，教師需要根據(jù)物理教學(xué)課堂的內(nèi)容及教學(xué)計劃進(jìn)行設(shè)計，根據(jù)每一個章節(jié)的內(nèi)容進(jìn)行鞏固練習(xí)，并且需要適當(dāng)?shù)卦黾恿?xí)題難度，因此教師在進(jìn)行課后習(xí)題的挑選時，需要重視典型例題，精選習(xí)題。首先，需要讓學(xué)生通過典型例題的練習(xí)，鞏固已經(jīng)學(xué)到的知識，其次是能夠從這些例題當(dāng)中提煉出解題的技巧與程序，讓學(xué)生可以通過典型例題的練習(xí)，不斷地鞏固知識，從而舉一反三。其次，需要注意變向思維的訓(xùn)練，同樣的習(xí)題需要用多種方式來解答，只有這樣才能夠真正地提高中學(xué)生的物理思維能力，更加靈活，真正提升解決問題的能力。

初中物理課程讓學(xué)生從物理學(xué)的視角認(rèn)識自然，了解人類探索自然的知識成果和探索者的科學(xué)思維方法，體驗科學(xué)探索的過程，形成科學(xué)思維習(xí)慣，培養(yǎng)創(chuàng)新意識、科學(xué)態(tài)度和精神，為適應(yīng)未來的發(fā)展及做一個合格的社會公民奠定基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

李坤松.基于核心素養(yǎng)下初中物理課堂教學(xué)的有效性研究[J].考試周刊，2018（13）：168.