班主任小白的班級(jí)交流秘籍

廖恒玉

作為班主任小白，經(jīng)驗(yàn)尚少，對(duì)于與學(xué)生相處這件事，也許不能談出那些長(zhǎng)篇大論的老道經(jīng)驗(yàn)，卻能從實(shí)實(shí)在在的相處與感受中體會(huì)和總結(jié)出一些新的交流方法。這其中，有處理班級(jí)事務(wù)“快”“狠”“準(zhǔn)”的三字秘籍，也找到了與學(xué)生交流的平衡點(diǎn)。

學(xué)校有個(gè)規(guī)矩，每次班主任會(huì)議都會(huì)由一位班主任進(jìn)行話題演講，這次輪到了我，我準(zhǔn)備的話題是——作文是班主任與學(xué)生溝通的原則和技巧。但只有一個(gè)月班主任經(jīng)歷的我，該分享些什么呢？于是，我把班主任小白的點(diǎn)點(diǎn)感悟做了素材。

在班級(jí)中痛并快樂(lè)著

某天在處理完一個(gè)家長(zhǎng)來(lái)校給孩子辦理請(qǐng)假的手續(xù)后，我在返回辦公室途中碰到分管校長(zhǎng)，他關(guān)切地問(wèn)：感受到當(dāng)班主任的樂(lè)趣了吧？額……我很開(kāi)（shang）心（xin）地回答道：終于感受到了當(dāng)班主任和科任老師是不同的兩個(gè)職業(yè)。如果要用一個(gè)詞來(lái)形容我的感受的話：就是bittersweet：痛并快樂(lè)著。先說(shuō)痛：聽(tīng)很多前輩說(shuō)過(guò)，我也深知一個(gè)新班組建第一個(gè)月的嚴(yán)格管理是至關(guān)重要的。所以這一個(gè)月的時(shí)間里面，我抓住早中晚這三個(gè)關(guān)鍵的時(shí)間節(jié)點(diǎn)，每天風(fēng)雨無(wú)阻地到教室管遲到，管常規(guī)。因?yàn)闆](méi)有太多經(jīng)驗(yàn)我只有奉行“在一起”的鐵律，并且我在班里觀察發(fā)現(xiàn)，寄希望于孩子們“自律”是無(wú)法實(shí)現(xiàn)的，所以最開(kāi)始還是要堅(jiān)持“在一起”。雖痛，也快樂(lè)。就像我們辦公室資深班主任博哥說(shuō)的，當(dāng)了班主任，你才有了親學(xué)生。我發(fā)現(xiàn)孩子們會(huì)記住的我說(shuō)的每一句話，不管是一本正經(jīng)的還是幽默打趣的。他們記得我說(shuō)過(guò)：作業(yè)質(zhì)量和晚自習(xí)是一個(gè)班級(jí)成功與否的生命線;他們記得我說(shuō)過(guò)：我要做一名優(yōu)雅的班主任;他們記得：廖老師有潔癖，講臺(tái)上不能有廖老師的一根頭發(fā)……這樣的小事足以讓我感動(dòng)、開(kāi)心。

處理班級(jí)事務(wù)的三字秘籍

要說(shuō)和學(xué)生交流溝通的原則，曾經(jīng)，隨性、感性、情緒化仿佛概括了一切。我時(shí)常對(duì)自己說(shuō)：我要用愛(ài)去感化他們。所以曾經(jīng)和學(xué)生溝通交流時(shí)，很怕學(xué)生會(huì)不喜歡我了，很怕某句話會(huì)傷害到學(xué)生，我會(huì)表現(xiàn)得小心翼翼。直到最近當(dāng)班主任，我才找到了一個(gè)平衡點(diǎn)。用我們校長(zhǎng)的話說(shuō)：既要從嚴(yán)管教，又要人性關(guān)愛(ài)。從語(yǔ)文角度說(shuō)：一張一弛，乃文武之道。有悖原則性的事情，既要敢管，大膽管，該出手時(shí)就出手并且重拳出擊;有商量余地的，要靈活處理，并以溫情以待。我感覺(jué)自從我找到這個(gè)平衡點(diǎn)后，我在處理班級(jí)事務(wù)過(guò)程中更加得心應(yīng)手，更加拿得起放得下。“快”“狠”“準(zhǔn)”便是我的三字秘籍。

“快”—— 意味著有些事務(wù)溝通一定要及時(shí)。

“狠” ——獎(jiǎng)懲分明，嚴(yán)格按照制度執(zhí)行。遲到問(wèn)題：罰站一個(gè)小時(shí)，站到講臺(tái)前。學(xué)生自己講下一次再遲到的懲罰措施并附上紙質(zhì)情況說(shuō)明，有寫(xiě)跑十圈操場(chǎng)的，有寫(xiě)打掃一學(xué)期清潔的，我的要求就是讓他們對(duì)自己狠一點(diǎn)，不要給自己留余地。這樣下來(lái)，遲到現(xiàn)象便杜絕了。

書(shū)本亂擺亂扔：個(gè)別學(xué)生的書(shū)老是不收拾，桌面地面特別臟亂差，還擋住過(guò)道。一次我提醒一位同學(xué)三次均無(wú)效，我直接將書(shū)扔進(jìn)垃圾桶。這件事之后，班級(jí)孩子們統(tǒng)一購(gòu)買(mǎi)了書(shū)袋，在整理收納這塊也有好轉(zhuǎn)。

晚自習(xí)講話：班里有位學(xué)生，話很多，就喜歡求關(guān)注，有一次晚自習(xí)上課五分鐘了，一直和同桌講話，并且還無(wú)視我的犀利眼神。晚自習(xí)是保證學(xué)習(xí)效率的生命線，我當(dāng)時(shí)就提高分貝說(shuō)：“再講就到辦公室自習(xí)去！”雖然有悖于我要做優(yōu)雅的班主任的初衷，但是效果很不錯(cuò)。

“準(zhǔn)”——要求要具體、到位，不能空洞、寬泛。學(xué)習(xí)上，你不能總是給孩子們說(shuō)：好好學(xué)習(xí)，天天向上。而是怎么學(xué)，如何學(xué)。舉個(gè)例，英語(yǔ)學(xué)習(xí)上學(xué)生最喜歡問(wèn)的問(wèn)題就是“老師，怎么記單詞嘛？”，你不能給他們說(shuō)多讀、多記、多聽(tīng)、多背。記單詞是有科學(xué)方法可循的：音標(biāo)法、復(fù)現(xiàn)法、語(yǔ)境推測(cè)法、前后綴構(gòu)詞法、DIY法。把每個(gè)方法講清楚后，再在平時(shí)上課時(shí)隨時(shí)滲透才能有所成效。

交作業(yè)問(wèn)題的解決：精確到點(diǎn)，責(zé)任到人。你不能說(shuō)第一節(jié)課下了交語(yǔ)文、英語(yǔ)，第二節(jié)課下了交數(shù)學(xué)、物理，而是：每節(jié)晚自習(xí)下了交哪些科，好久交，規(guī)定到位，晚自習(xí)前寫(xiě)到黑板上。第一節(jié)晚自習(xí)是19點(diǎn)30結(jié)束，所以step1：19點(diǎn)25，課代表提醒準(zhǔn)備（語(yǔ)、英）;step2：19點(diǎn)28，從后往前安靜傳作業(yè)，第一排整理;step3：19點(diǎn)30課代表準(zhǔn)時(shí)收作業(yè)，記名字;step4：19點(diǎn)35作業(yè)到位。做到精確到點(diǎn)，責(zé)任到人，哪個(gè)環(huán)節(jié)出了錯(cuò)，我就找到對(duì)應(yīng)責(zé)任人。

找到與學(xué)生交流的平衡點(diǎn)

當(dāng)然作為班主任，需要與學(xué)生溝通的還有其他很多方面，在短短的時(shí)間中，我嘗試總結(jié)了幾點(diǎn)心得。

有話好好說(shuō)——提前準(zhǔn)備好說(shuō)什么;該怎么說(shuō);怎么好好說(shuō)，怎么才能達(dá)到我要的效果，不能著急，先組織好語(yǔ)言再到班上說(shuō)。

言簡(jiǎn)意賅，一針見(jiàn)血——就像孩子不喜歡父母一天到晚像個(gè)祥林嫂一樣老是嘮叨。我面對(duì)的高中生們，肯定也不喜歡我太啰唆。

有理有據(jù)，滲透人心——正是因?yàn)槲颐鎸?duì)的都是高中生，所以我會(huì)給他們講清楚道理，讓他們知道為什么。讓他們從內(nèi)心接受，如果實(shí)在油鹽不進(jìn)的，那以后只有他自己吃虧了。

我想對(duì)您說(shuō)——我喜歡用文字的方式和學(xué)生交流溝通，我其實(shí)是一個(gè)被英語(yǔ)耽誤了的語(yǔ)文老師。我不喜歡說(shuō)是暮省、周記;我賦予它另外一個(gè)名字——我想對(duì)您說(shuō)。一個(gè)月來(lái)，每周都有主題：人格教育初體驗(yàn);你的高光時(shí)刻&至暗時(shí)刻;你喜歡，欽佩，尊重，給你帶來(lái)正能量的人;月考初體驗(yàn)。通過(guò)文字交流，我可以及時(shí)了解到這個(gè)年齡階段的孩子比較關(guān)注的話題和他們的思維動(dòng)態(tài)：朋友的意義、優(yōu)秀的概念、初高中區(qū)別、成績(jī)分?jǐn)?shù)對(duì)他們自信心的影響。這些信息對(duì)于新手班主任的我很是重要。

作為班主任小白，一個(gè)月的班主任工作經(jīng)驗(yàn)很有限，但卻是真真正正的“小白”感受和方法。班主任這門(mén)課，我還有很長(zhǎng)的路要走，我還要學(xué)習(xí)的還很多，革命尚未成功，我仍需繼續(xù)努力。