基于寓教于樂理念的小學(xué)語文快樂教學(xué)方式探討

李榮榮

摘 要：伴隨著新課程改革的推進(jìn)，傳統(tǒng)刻板的教學(xué)方式已經(jīng)不適應(yīng)現(xiàn)階段的小學(xué)語文教學(xué)?，F(xiàn)階段教學(xué)中要滲透寓教于樂理念，將趣味教學(xué)與快樂教學(xué)相融合，遵循以教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體的教學(xué)原則，圍繞學(xué)生興趣點(diǎn)進(jìn)行快樂教學(xué)，從而達(dá)到教師輕松教、學(xué)生快樂學(xué)習(xí)?，F(xiàn)結(jié)合寓教于樂的教學(xué)價(jià)值，并提出新時(shí)期下的語文快樂教學(xué)策略。

關(guān)鍵詞：寓教于樂;小學(xué)語文;快樂教學(xué);研究探討;教學(xué)策略

顧明遠(yuǎn)教授指出：關(guān)于快樂教育，它的本質(zhì)、目的就是讓學(xué)生生動(dòng)、活潑、主動(dòng)地發(fā)展。所以教師必須轉(zhuǎn)變教育觀念，尤其是小學(xué)語文教學(xué)，其是一門基礎(chǔ)學(xué)科，不僅具有工具性，還具有思想性。在小學(xué)語文課堂教學(xué)中，運(yùn)用快樂教學(xué)法可提升學(xué)生語文核心素養(yǎng)，這就給教師提出了更高的要求，教師不僅要深入研究新課標(biāo)要求，精心設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，而且要充分發(fā)揮自身的人格吸引力，要將枯燥的語文知識(shí)更好地傳授給學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的探索欲望，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，挖掘教材中的隱含元素，延伸學(xué)生喜聞樂見的課外知識(shí)，將所學(xué)內(nèi)容與課外知識(shí)相結(jié)合，抓住學(xué)生獵奇的心理，從而完成寓教于樂理念下的快樂語文課堂的構(gòu)建。

一、寓教于樂的教學(xué)價(jià)值

寓教于樂是指課堂上通過教師與學(xué)生產(chǎn)生的情感共鳴來激發(fā)教師的教與學(xué)生的學(xué)的熱情。研究寓教于樂的教學(xué)價(jià)值，應(yīng)先分析教師快樂教學(xué)法與學(xué)生快樂學(xué)習(xí)的內(nèi)涵，兩者的核心內(nèi)容均是將枯燥的語文知識(shí)借助新穎的教學(xué)方式和方法，促進(jìn)學(xué)生對(duì)語文知識(shí)的接受力。即便是知識(shí)的講解，教師也要運(yùn)用自身幽默風(fēng)趣的教學(xué)語言、多樣化的教學(xué)方法組織有趣的教學(xué)活動(dòng)，在課堂上牢牢抓緊學(xué)生的好奇心理，以此建立起學(xué)生對(duì)語文學(xué)習(xí)的關(guān)注度。寓教于樂的教育價(jià)值就體現(xiàn)于此，讓學(xué)生在主觀意識(shí)上喜歡學(xué)語文、愉快地學(xué)語文，從而提升學(xué)生的語文學(xué)習(xí)效率。

二、寓教于樂理念下小學(xué)語文快樂教學(xué)方式

（一）借助互聯(lián)網(wǎng)提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

現(xiàn)階段小學(xué)生對(duì)互聯(lián)網(wǎng)內(nèi)容的興趣大于對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，教師應(yīng)利用學(xué)生這一特點(diǎn)，將互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)資源應(yīng)用到小學(xué)語文課堂中，利用移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)信息獲取便捷、靈活、豐富的優(yōu)勢(shì)，深度挖掘語文教材的內(nèi)容，備課時(shí)教師可以結(jié)合本節(jié)課內(nèi)容，利用互聯(lián)網(wǎng)資源創(chuàng)設(shè)適合的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生真切地感受到語文的魅力，并且能提高學(xué)生的求知欲，滿足學(xué)生的好奇心，此種方法的運(yùn)用不僅能促進(jìn)互聯(lián)網(wǎng)在語文課堂中的應(yīng)用，還能豐富教學(xué)內(nèi)容。在課堂教學(xué)中，教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)策略都要以學(xué)生興趣為出發(fā)點(diǎn)，任何教學(xué)方式都不能脫離教材內(nèi)容，教師在課下還應(yīng)嚴(yán)謹(jǐn)備課，通過備課篩選視頻內(nèi)容，確保視頻內(nèi)容價(jià)值最大化。

例如，在教學(xué)《一個(gè)豆莢里的五粒豆》時(shí)，借助互聯(lián)網(wǎng)中大量的教學(xué)資源，找到適用本文學(xué)習(xí)的視頻在課前播放，這可大大提升學(xué)生對(duì)于文章內(nèi)容的興趣。同時(shí)，畫面相比于板書，在內(nèi)容的展示上更為直觀，可以迅速吸引學(xué)生的注意力。此外，教師利用課件在課堂上為學(xué)生提出本節(jié)課的學(xué)習(xí)問題“多角度全方面思考本文中心思想”和“美好心靈與愛的重要意義”，可令學(xué)生在寓教于樂的課堂中認(rèn)真思考老師提出的問題，這是創(chuàng)新語文課堂的具體表現(xiàn)，更是利用媒體教學(xué)完成德育的基本路線。

（二）豐富的教學(xué)活動(dòng)

教學(xué)活動(dòng)的趣味性可豐富快樂教學(xué)方式，為促進(jìn)寓教于樂教學(xué)舉措在語文教學(xué)中的合理應(yīng)用，教師應(yīng)注重情景構(gòu)建，強(qiáng)化學(xué)生語文課堂體驗(yàn)，這也是優(yōu)化語文教學(xué)策略多樣化的必然選擇。值得一提的是，在語文課堂中為保證教學(xué)過程的合理性，教師應(yīng)結(jié)合高年級(jí)學(xué)生的身心特點(diǎn)進(jìn)行活動(dòng)內(nèi)容的針對(duì)性設(shè)計(jì)，杜絕為情境而情境，創(chuàng)設(shè)的情境必須是服務(wù)于教學(xué)內(nèi)容的。在實(shí)際教學(xué)過程中，為進(jìn)一步優(yōu)化學(xué)生的課堂體驗(yàn)，教師可組織學(xué)生開展相關(guān)內(nèi)容的表演，將教材內(nèi)容可進(jìn)行表演的部分設(shè)置課堂表演環(huán)

節(jié)，讓學(xué)生真正參與到課堂教學(xué)中，真正成為課堂的主體，以此增加學(xué)生的學(xué)習(xí)樂趣。在表演環(huán)節(jié)，教師可將學(xué)生科學(xué)合理地分組，由教師充當(dāng)裁判，最先完成任務(wù)的小組取勝，并給予獲勝的組別以物質(zhì)和精神獎(jiǎng)勵(lì)，這個(gè)過程中要多一些民主，少一點(diǎn)“紀(jì)律”，讓學(xué)生暢所欲言，這樣學(xué)生才能感覺到尊嚴(yán)感、安全感和愉悅感。通過此類型的教學(xué)活動(dòng)，教師不僅調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也可幫助教師檢驗(yàn)課堂教學(xué)成果。而學(xué)生在活動(dòng)過程中處于和諧交互狀態(tài)，也能夠養(yǎng)成合作交流意識(shí)，進(jìn)而可顯著提升學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)自身的全面發(fā)展。

綜上所述，在小學(xué)語文教學(xué)中，教師要改變傳統(tǒng)教學(xué)理念，通過教育活動(dòng)豐富快樂教學(xué)內(nèi)容，將寓教于樂理念與學(xué)生學(xué)習(xí)問題融合分析，可有效解決目前小學(xué)語文快樂教學(xué)過程中遇到的問題。教師在快樂教學(xué)中要加大對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)力度，讓學(xué)生獲得深刻的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，從而打造高效的語文活力課堂。

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