高職院校產(chǎn)教融合實踐初探

王旭 趙勇 畢力格圖

[摘? ? ? ? ? ?要]? 呼和浩特職業(yè)學(xué)院與國網(wǎng)內(nèi)蒙古東部電力有限公司致力于推動內(nèi)蒙古自治區(qū)產(chǎn)教融合、校企合作政策落地工作，對供用電技術(shù)（電氣一次設(shè)備、電氣二次）專業(yè)定向培養(yǎng)班進(jìn)行分析，并對呼和浩特職業(yè)學(xué)院產(chǎn)教融合教育改革新導(dǎo)向進(jìn)行研究，在實踐過程中針對發(fā)展產(chǎn)教融合項目的問題，找到解決方法與策略。

[關(guān)? ? 鍵? ?詞]? 產(chǎn)教融合;“雙元”;定向培養(yǎng)

[中圖分類號]? G717? ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻(xiàn)標(biāo)志碼]? A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? [文章編號]? 2096-0603（2021）32-0100-02

2019年1月，國務(wù)院印發(fā)《國家職業(yè)教育改革實施方案》，根據(jù)方案要求，呼和浩特職業(yè)學(xué)院作為地方職業(yè)院校，利用內(nèi)蒙古地區(qū)能源生產(chǎn)優(yōu)勢積極與企業(yè)建立聯(lián)系，通過現(xiàn)代學(xué)徒制為主的教學(xué)方法，逐步將產(chǎn)教融合培養(yǎng)形式由淺入深進(jìn)行探索與實踐，總結(jié)適合地方高校與企業(yè)合作的新方法。

一、呼和浩特職業(yè)學(xué)院產(chǎn)教融合實施背景

（一）呼和浩特職業(yè)學(xué)院發(fā)展目標(biāo)

呼和浩特職業(yè)學(xué)院（簡稱呼職學(xué)院）位于內(nèi)蒙古呼和浩特市，是本市唯一一所高職院校，是在合并原來十所職業(yè)院?；A(chǔ)上成立的綜合型職業(yè)高等院校，學(xué)院的發(fā)展目標(biāo)為服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展、提高學(xué)生就業(yè)質(zhì)量和創(chuàng)新教育教學(xué)模式，努力建成含有區(qū)域性特色的技術(shù)技能綜合型學(xué)校。[1]

（二）呼和浩特職業(yè)學(xué)院發(fā)展中存在的問題

1.職業(yè)教育發(fā)展的問題

通過查詢陽光高考網(wǎng)院校數(shù)據(jù)庫可看出，高職（?？疲┰盒１缺究圃盒６?00多所，高等職業(yè)教育在我國教育結(jié)構(gòu)中的地位至關(guān)重要。但職業(yè)院校的教育條件以及師資力量相對薄弱，人民群眾對高職教育存在認(rèn)識上的偏差，與我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展對人才的需求存在矛盾[2]。

2.專業(yè)教師數(shù)量不足

呼和浩特職業(yè)學(xué)院，是合并了十所中職院校后成立的[3]。雖然人員數(shù)量多，但專業(yè)教師欠缺，無法在短時間內(nèi)與擴(kuò)招的學(xué)生數(shù)量成正比，降低了專業(yè)教學(xué)水平，同時學(xué)生技能培養(yǎng)難度增大。學(xué)校為了提升師資力量，調(diào)整和改變現(xiàn)有的師資結(jié)構(gòu)，通過引進(jìn)方式充實了部分教授、博士，但該部分教師大多數(shù)為基礎(chǔ)學(xué)科的教師，未能從根本上解決技術(shù)型教師短缺的實質(zhì)問題，使教師的專業(yè)技術(shù)結(jié)構(gòu)失衡，對高職院校課程建設(shè)和專業(yè)設(shè)置造成嚴(yán)重影響[4]。

3.專業(yè)設(shè)置缺失辦學(xué)特色

近幾年，學(xué)院為保證生源實行熱門專業(yè)擴(kuò)招的政策，專業(yè)設(shè)置缺少辦學(xué)特色，未能就地方經(jīng)濟(jì)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)變化對人才需求進(jìn)行充分調(diào)查研究，缺乏必要的技術(shù)特色，也為學(xué)生畢業(yè)就業(yè)埋下了隱患[5]。

4.教學(xué)內(nèi)容與企業(yè)、行業(yè)所需技術(shù)脫節(jié)

呼和浩特職業(yè)學(xué)院發(fā)展的目標(biāo)是培養(yǎng)技能型人才，為地方企業(yè)、行業(yè)持續(xù)健康發(fā)展提供人力資源支撐。但因教師缺乏能與企業(yè)和行業(yè)做有效對接的專業(yè)帶頭人，在激發(fā)學(xué)生探索專業(yè)知識方面明顯不足，學(xué)習(xí)缺乏積極主動性[6]。在校所學(xué)內(nèi)容與企業(yè)、行業(yè)崗位所需技術(shù)完全脫節(jié)。

（三）實行產(chǎn)教融合的必要性

產(chǎn)教融合是理論與實踐相結(jié)合的教育教學(xué)新模式，是校企合作的深化，主要立足于市場對技能人才的實際需求，在與企業(yè)、行業(yè)相互結(jié)合的過程中把準(zhǔn)市場需求的人力資源結(jié)構(gòu)和質(zhì)量，從而切實解決人力資源供需不對等的問題。

一是要持續(xù)深入推進(jìn)產(chǎn)教融合，進(jìn)一步提升高等職業(yè)教育的質(zhì)量。高職院校的人才培養(yǎng)要與時俱進(jìn)地做出調(diào)整，專業(yè)設(shè)置、課程編排以及技術(shù)實操等內(nèi)容都要與企業(yè)實際崗位需求進(jìn)行直接對接，根據(jù)崗位需求、技術(shù)結(jié)構(gòu)需要制訂人才培養(yǎng)的計劃和方案，保證校內(nèi)專業(yè)學(xué)習(xí)與企業(yè)崗位需求有效銜接。實現(xiàn)學(xué)校輸出與企業(yè)引入人才的無縫對接，校企雙贏雙促進(jìn)的良好融合局面。

二是推進(jìn)產(chǎn)教融合的教育教學(xué)模式，提升“雙師型”教師的能力培養(yǎng)。通過深化產(chǎn)教融合，為校內(nèi)專業(yè)教師提供更多到企業(yè)內(nèi)、行業(yè)內(nèi)了解、掌握最新技術(shù)的機(jī)會，參與到企業(yè)與行業(yè)技能資格證書的考取過程中，加強(qiáng)“雙師型”教師的培養(yǎng)。同時，從企業(yè)、行業(yè)向?qū)W校引進(jìn)一線技術(shù)人才，了解學(xué)校教學(xué)模式，在實習(xí)實踐課程中作為指導(dǎo)教師，解決校內(nèi)專業(yè)師資短缺的問題。

三是解決學(xué)校專業(yè)設(shè)置缺乏特色等問題。企業(yè)參與到學(xué)校的人才培養(yǎng)過程中，調(diào)整專業(yè)培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)與企業(yè)行業(yè)的人才發(fā)展需求相對接，保證培養(yǎng)質(zhì)量，充分發(fā)揮職業(yè)教育服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展的教學(xué)資源優(yōu)勢，提高服務(wù)能力，辦出區(qū)域性的專業(yè)特色。將企業(yè)、行業(yè)一線先進(jìn)技術(shù)引入教學(xué)課堂，校企共同編制實踐教材，企業(yè)專業(yè)技術(shù)人員承擔(dān)一部分課程講授，做到校內(nèi)所學(xué)技能與校外所需技術(shù)保持一致的專業(yè)特色。

二、呼和浩特職業(yè)學(xué)院產(chǎn)教融合實施情況

（一）呼和浩特職業(yè)學(xué)院產(chǎn)教融合概況

呼和浩特職業(yè)學(xué)院具有豐富的教育教學(xué)管理經(jīng)驗和向縱深推進(jìn)與企業(yè)產(chǎn)教融合的基礎(chǔ)條件。2019年，呼和浩特職業(yè)學(xué)院與國網(wǎng)內(nèi)蒙古東部電力有限公司雙方商定，學(xué)院根據(jù)公司的要求，為內(nèi)蒙古東部四盟市電工技術(shù)服務(wù)有限公司成立一線崗位技術(shù)需求的供用電技術(shù)（電氣一次設(shè)備、電氣二次）專業(yè)定向培養(yǎng)班。學(xué)生入校后與學(xué)校、企業(yè)簽訂培養(yǎng)協(xié)議，在校學(xué)習(xí)期間，企業(yè)為學(xué)生支付培養(yǎng)費用，合格畢業(yè)后到電工技術(shù)服務(wù)公司工作，就業(yè)質(zhì)量大幅度提升。

（二）呼和浩特職業(yè)學(xué)院產(chǎn)教融合實施理念