留守兒童法治意識的培養(yǎng)策略

施昕辰

農(nóng)村留守兒童是一個(gè)特殊的群體，需要社會各界人士關(guān)心呵護(hù)。由于其成長環(huán)境的缺陷和心理發(fā)展的不健全，導(dǎo)致留守兒童容易出現(xiàn)一些犯罪和傷害事故。學(xué)校教育是留守兒童成長發(fā)展的重要載體，要在傳授法律知識的同時(shí)，強(qiáng)化和提升留守兒童的法治意識和法治素養(yǎng)。

一、確保學(xué)校法治教育主體地位，加強(qiáng)校內(nèi)校外監(jiān)管銜接

根據(jù)有關(guān)部門統(tǒng)計(jì)，在近幾年農(nóng)村未成年人犯罪案件中，未成年的留守兒童占比呈逐步上升趨勢。因此，加強(qiáng)留守兒童的法治教育刻不容緩，學(xué)校教育要成為留守兒童法治教育的主要陣地。在各種留守兒童案件中，主要分為兩類：其一，留守兒童缺乏應(yīng)有的法律意識，父母的教育監(jiān)督缺位，容易出現(xiàn)搶劫、偷盜等犯罪行為。其二，部分留守兒童沒有保護(hù)自己的法律意識和能力，容易受到霸凌、拐騙等犯罪行為的侵害。學(xué)校教育要發(fā)揮法治教育主陣地作用，為留守兒童構(gòu)建良好的法治教育環(huán)境。留守兒童除了家庭之外，接觸時(shí)間最長、接受教育最多的地方就是學(xué)校了。在學(xué)校法治教育過程中，教師要特別關(guān)注留守兒童的身心發(fā)展?fàn)顩r，聚力研究并解決留守兒童的存在問題。受傳統(tǒng)知識傳授教育觀影響，一些學(xué)校的法治教育重點(diǎn)在宣講法律知識，但是沒有重視啟發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的法律意識。仔細(xì)分析許多留守兒童法律案件，可以發(fā)現(xiàn)許多都是因?yàn)槿狈Ψ梢庾R，沒有掌握法律武器，不能保護(hù)自己進(jìn)而遭到侵害。學(xué)校教育要高度重視法治教育，搭建平臺，切實(shí)通過法律武器維護(hù)留守兒童的合法權(quán)益。例如，專門為留守兒童量身定做普法教育，通過具體的法治案件，思考分析，不斷增強(qiáng)留守兒童的法律意識。與此同時(shí)，學(xué)校教育還要重視普法宣傳，通過生動活潑、形式多樣的體驗(yàn)活動，幫助留守兒童養(yǎng)成知法守法、學(xué)法用法的法治素養(yǎng)。此外，還要經(jīng)常關(guān)心留守兒童的學(xué)習(xí)生活狀態(tài)，尤其是放學(xué)在家無人監(jiān)督這個(gè)時(shí)間段，不斷加強(qiáng)校內(nèi)校外監(jiān)管銜接。例如，教師要定期和不定期地和留守兒童談心，經(jīng)常到留守兒童家里走訪，及時(shí)了解留守兒童第一手的學(xué)習(xí)生活情況。如果發(fā)現(xiàn)留守兒童的存在問題，教師要積極地引導(dǎo)，引導(dǎo)留守兒童通過法律武器來就糾正不良向或錯(cuò)誤行為，通過經(jīng)常、長期的法治教育，不斷強(qiáng)化法律意識，避免其犯罪或被傷害。

二、強(qiáng)化教師隊(duì)伍法治意識培養(yǎng)，不斷提升教師法治水平

切實(shí)培養(yǎng)留守兒童的法治意識，教師責(zé)無旁貸、義不容辭。從當(dāng)前小學(xué)教師配置情況來看，法律專業(yè)的教師人數(shù)很少，大部分教師亟待法治知識補(bǔ)課，一些學(xué)校也沒有建立健全法治教師師資成長機(jī)制，從某種程度上桎梏了教師的法治素養(yǎng)。從統(tǒng)編版《道德與法治》教材內(nèi)容編排來看，三十多部法律法規(guī)進(jìn)入了小學(xué)教材，五十多部法律法規(guī)進(jìn)入了初中教材。內(nèi)在邏輯性和整體結(jié)構(gòu)性是這些法律知識的顯著特點(diǎn)，給教師解讀和教學(xué)增加了不少難度。從課程實(shí)施要求來看，開展中小學(xué)法治教育的師資素養(yǎng)要是法學(xué)專業(yè)或者是經(jīng)過培訓(xùn)的專業(yè)老師，但是一些學(xué)校的法治教師都由政治或語文老師兼任，專業(yè)素養(yǎng)的欠缺，制約了法治課程的教學(xué)效果。尤其值得注意的是，除專業(yè)法治教育任課教師缺乏一定的法治知識之外，其他學(xué)科任課教師的法治素養(yǎng)缺乏也同樣嚴(yán)重。眾所周知，教師的言傳身教對學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成具有潤物無聲的催化作用。小學(xué)教師要補(bǔ)上這一課，強(qiáng)化法治知識學(xué)習(xí)，借助法治培訓(xùn)，學(xué)習(xí)運(yùn)用法律知識來解決法律問題，為留守兒童開展法治教育賦能助力。此外，從學(xué)校管理角度而言，要在建設(shè)中國特色社會主義法治體系背景下，把法治教育融入到教師培訓(xùn)中，在法治知識學(xué)習(xí)過程中提升教師的法治觀念。值得強(qiáng)調(diào)的是，小學(xué)校長等教育管理者，更要積極參加專項(xiàng)法治培訓(xùn)，不斷濃厚學(xué)校整體法治氛圍，為留守兒童的健康成長護(hù)航。

三、家庭優(yōu)化留守兒童成長環(huán)境，共同營造法治教育氛圍

培養(yǎng)留守兒童的法治意識，家庭教育不可缺位，尤其是留守兒童的父母及其他監(jiān)護(hù)人，要注意和兒童經(jīng)常溝通交流。留守兒童由于和父母天各一方，缺少父母的關(guān)心，容易滋生不良心理情緒，長此以往，性格容易扭曲，還有可能對他人產(chǎn)生埋怨、敵意等消極情緒，甚至?xí)墳榉缸镄袨?。和諧寬容的家庭氛圍是兒童成長發(fā)展的重要基礎(chǔ)，對于留守兒童法治意識薄弱的現(xiàn)狀問題，其重要監(jiān)護(hù)人要高度重視。留守兒童的父母等監(jiān)護(hù)人要留心孩子的心理狀態(tài)，尤其是小學(xué)生的自我管理能力薄弱，容易被壞人蒙騙，引發(fā)侵害他們等犯罪行為。因此，父母等留守兒童重要監(jiān)護(hù)人要從兩個(gè)方面關(guān)心呵護(hù)孩子，一是物質(zhì)上做好兒童成長的后勤工作，二是精神上關(guān)愛孩子，經(jīng)常提醒教育孩子，養(yǎng)成知法守法的好習(xí)慣。同時(shí)，留守兒童成長發(fā)展的重要載體之一是家庭，即使父母因?yàn)閯?wù)工缺席，其他重要監(jiān)護(hù)人要給予關(guān)心和幫助。學(xué)?？梢韵蚣彝ヌ峁┓ㄖ沃R宣傳手冊，通過家長學(xué)校、隨機(jī)家訪等路徑，及時(shí)和留守兒童的監(jiān)護(hù)人溝通法治知識，讓他們積極履行監(jiān)護(hù)人的法律義務(wù)，落實(shí)法律責(zé)任。

總而言之，培養(yǎng)留守兒童的法治意識是一項(xiàng)長期性、系統(tǒng)性工程，需要學(xué)校、家庭和社會的通力協(xié)作。學(xué)校教育要發(fā)揮主體作用，不斷提升教師法治素養(yǎng)，通過有效的法治教育活動，不斷提升留守兒童的法治觀念。