高中政治高效課堂教學模式的構建

祁偉

隨著新課改的逐步深入，高中生的綜合素質得到了很大程度的提升和改善。一些一線的高中政治教師，他們經過長期的努力和創(chuàng)新，教學上取得了很大的進步，然而在新課程的要求以及提升課堂教學效率方面，仍然需要不斷努力。

一、創(chuàng)設良好的問題情境

在進行高中政治課堂教學過程中，為了提高學生的思考探究能力，激發(fā)學生的學習熱情和積極性，問題情境創(chuàng)設是很重要的一部分。而當前如何對“問題情境創(chuàng)設”進行合理利用是非常關鍵的。學生可以圍繞“問題”對課堂教學內容進行探索，在問題解決過程中，學生可以了解和掌握更多的知識與經驗，進而達到預期的課堂教學效果。

例如，在“發(fā)展社會主義市場經濟”的教學中，教師在解釋了教學內容之后，可以留下一個問題來指導和鼓勵學生思考，即“我們周圍的市場經濟是通過哪種形式給予表現的？”這樣的問題，可以有效激發(fā)學生的參與積極性，進而確保課堂教學活動的順利進行。在課堂教學當中，適當地融入當前社會市場經濟發(fā)展現狀，并從“社會主義市場經濟”和“市場配置資源”兩個角度來對其給予全面、系統(tǒng)的分析，從而展現出當前市場經濟發(fā)展過程中想要達到的目標，從而保證課堂教學活動的有效性。同時，在課堂教學階段，教師還可以對教材內容給予整體把握，將教學思路理清，才能進一步培養(yǎng)學生分析和解決問題的能力，從而保證課堂教學達到理想的效果。

二、引導學生探究學習方向

大量的教學實踐和研究發(fā)現，為了確保課堂教學活動的順利進行，教師需要結合課標要求和學生特點來創(chuàng)建具有梯度的政治問題，并從多方面、多角度來引導學生進行分析，并盡可能從實踐著手，循序漸進地提升至理論層次，隨后繼續(xù)從理論層面逐步提升至實踐層面，這不僅能加深學生理解和掌握課堂教學內容，而且能有效提高課堂教學的效果和質量。作為高中政治教師，還需要對課程中所包含的重點和難點知識給予詳細講解，并集中力量去突破，以此來不斷提高學生發(fā)現、分析和解決問題的能力，促進學生的全面發(fā)展。同時，還可以確定學習的主要方向，建立自主學習水平，并且保證高中政治課程教學活動的順利進行。

比如，在進行“經濟全球化與對外開放”一節(jié)內容教學過程中，不僅需要講解課文內容，還要通過利用獨立自主學習的理論，將“中國與經濟全球化”改編為思考題，引導學生去分析和討論，這樣可以充分地調動學生的學習興趣，并且可以保證學生對經濟全球化有更加深刻的理解。

三、發(fā)揮學生的主體作用

傳統(tǒng)的高中政治課堂教學選擇了“填鴨式”的教學方式，而課程的主體部分基本上是教師按照計劃要求來進行課堂教學，學生只能被動接受知識，無法體現學生的主體地位，不利于課堂教學活動的順利進行。如今，隨著新課程的改革和完善，為了保證課堂教學活動的順利進行，提高學生的學習效果，教師把學生作為課堂的主體，將學生在課堂當中所發(fā)揮的主體作用充分地體現出來。通過結合啟發(fā)式教學等多種模式，確保每位學生都能夠積極參與其中，進而有效激發(fā)學生的學習興趣，確保課堂教學的整體效果和質量。

例如，在“民主選舉”這一節(jié)教學過程中，教師可以結合課標對學生的要求，營造開放式的課堂氛圍，并引導和鼓勵學生對選舉形式進行模擬，這樣可以使每位學生都能夠對選舉的概念有所了解和掌握，進而達到預期的課堂教學效果。此外，高中政治教師還可以根據中國選舉與美國選舉的相關視頻進行對比式教學，并且在小組之間進行討論，進一步了解兩者的優(yōu)劣。

四、有效的課堂評價

在對課堂教學內容進行評價過程中，大多數教師側重于對學生成績的評價，而在評價教學內容時，不應該僅僅體現在分數方面，同時還需要對學生獲取知識的能力進行重點考查，無論學生是否接受學習內容，都不應該僅僅看分數。實踐表明，教師可以通過以下幾個方面來對課堂教學內容進行評價：（1）復習導入新課形式。對上一節(jié)課所講解的內容，學生可以通過多種形式來表現出來，其中包括演講或者小故事等多種形式。（2）課上討論形式。在課堂教學階段，教師可以將學生劃分為不同的小組，對教學問題進行討論，從而得出統(tǒng)一的結論，并且需要落實教學中的重點和難點，加深學生對課堂教學知識的了解和掌握。（3）辯論走進課堂。在課堂教學階段，對于一些有爭議的內容，教師可以組織辯論比賽，將整個班級的學生按照他們的觀念劃分為兩個小組，并為每個小組設定辯題，這樣一來每個小組的學生就可以通過群策群力進行辯論，進而達到預期的教學目的。（4）走出課堂。教師可以組織學生走出課堂進行實踐，這樣既可以保證實踐內容不斷豐富，對理論知識的了解和掌握也能得到加深。

總而言之，對于高中階段政治教學來講，如果想要保證課堂教學的高效化，就需要教師在日常教學當中多總結經驗和教訓，與學生之間進行積極交流和互動，從而及時了解學生的實際情況，并結合實際狀況制訂合理的教學方案。除此之外，教師還需要與學生建立良好的師生關系，從而對政治教材有更加深刻的認知和理解，通過結合現代化的教學方式來開展教學，保證政治課堂教學設計不斷優(yōu)化與創(chuàng)新，教師逐漸成為學生求學路上的引路人，為學生學好政治課程奠定堅實的基礎。