在小學音樂教學中如何傳承傳統(tǒng)文化

岳也

【摘 ?要】 ?目前，在小學教學中，需要教師充分重視學生素質教育工作的開展，以實現(xiàn)小學生的綜合素養(yǎng)的提升。音樂是小學教學中的必修課程之一。音樂作為一門藝術，能夠提高學生的整體素養(yǎng)與審美感知能力。隨著當前經(jīng)濟的迅猛發(fā)展，傳統(tǒng)藝術和傳統(tǒng)文化也隨之受到了一定的沖擊。因此，小學教師應在音樂教學開展過程中，向學生進行傳統(tǒng)文化的滲透，促進學生對音樂作品中所蘊藏內涵的多角度理解，從而使學生通過對音樂的學習，加強對傳統(tǒng)文化的了解與學習，激發(fā)學生學習我國文化精粹的熱情，培養(yǎng)學生的愛國主義高尚情懷。

【關鍵詞】 ?小學教學;音樂教學;傳統(tǒng)文化

音樂教學是小學教學體系中的一部分，而我國的傳統(tǒng)音樂文化也屬于世界文化中的一部分?，F(xiàn)如今，社會各界對怎樣繼承與弘揚傳統(tǒng)音樂文化展開了熱議，這個問題也引起了教育工作者的關注。我國民族眾多，傳統(tǒng)音樂文化各具特色，并且各民族之間的音樂文化與格調之間具有一定的差異性。在開展小學音樂教學的過程中，教師要注重將這些民族音樂文化講授給學生，使學生的音樂文化素養(yǎng)與審美鑒賞能力不斷得到提升。

一、在歌曲教學中感受傳統(tǒng)文化

我國的傳統(tǒng)文化自古就和歌曲有著密不可分的聯(lián)系，古人十分喜歡開展歌舞活動，不管是在生產(chǎn)勞作的時候，還是在外出旅行的過程中，他們都愛用音樂和舞蹈的形式來抒發(fā)自己心中的感情。例如，我國的第一部詩歌總集《詩經(jīng)》中，就有許多關于古代人們生活的描寫。因此，教師可以借助音樂在弘揚傳統(tǒng)文化中的優(yōu)勢，來帶領學生學習一些經(jīng)典名曲，從中感受古典音樂中所具有的深厚文化底蘊，體會我國傳統(tǒng)音樂的獨特魅力。

例如，在《紅樓夢》中有很多經(jīng)典的詩詞被配上了樂曲，成為同名影視作品中的插曲，如《枉凝眉》《晴雯歌》等，這樣可以讓學生在音樂作品的學習過程中更好地體會到《紅樓夢》這部偉大的中國古典文學名著的深邃意境，感受到林黛玉與賈寶玉之間纏綿悱惻的真摯愛情。這樣不僅可以使學生對音樂學習產(chǎn)生興趣，同時也對中國傳統(tǒng)文化產(chǎn)生興趣，可以使小學音樂教學變得更加多姿多彩，有利于提升學生的傳統(tǒng)文化素養(yǎng)，促進學生的成長。

二、在欣賞音樂的過程中感知傳統(tǒng)文化

教師在音樂教學過程中要注重培養(yǎng)學生的欣賞能力，使學生在欣賞優(yōu)美音樂的過程中逐步提高審美水平。在小學音樂教學過程中，教師要重視教學內容的選擇，盡量為學生挑選一些具有悠久歷史的經(jīng)典音樂，帶領學生在這些曲目中了解中華民族的文化底蘊與古代人民的智慧，燃起學生對民族文化的熱愛，建立民族文化情感的共鳴，從而激發(fā)學生學習民族音樂的興趣，真正實現(xiàn)在音樂課堂中傳播和弘揚中華民族的傳統(tǒng)文化的教學任務。

例如，教師在音樂課堂上教授藏族民歌《拉薩謠》的時候，可以先讓學生聽一下民族樂曲《北京喜訊到邊塞》，并且為學生介紹一下這首民歌的時代背景，這樣就可以使學生提前對管弦樂的風格有所了解。在音樂課中，學生就可以帶著充沛的感情來演繹這首歌曲。通過學習帶有藏族特色的民族音樂，學生就能夠通過音樂課堂感受到藏族的特色傳統(tǒng)文化和藏族人民對音樂的熱情，使小學生在藏族歌舞中燃起對生活與祖國的熱愛之情，激發(fā)他們的民族自豪感與自信心。最后，教師可以讓學生帶著自己對藏族民歌的理解來進行翻唱，進一步加深學生對藏族民歌所包含的感情的理解，從而激發(fā)學生對中華傳統(tǒng)文化的熱愛。

三、在學習傳統(tǒng)樂器的過程中傳承傳統(tǒng)文化

我國從商周時期就十分注重禮樂，因此中華民族有許多歷史悠久的民族樂器，教會學生演奏傳統(tǒng)樂器，不僅可以促進小學生音樂修養(yǎng)的提升，還能夠通過小學音樂教學來傳承中國的傳統(tǒng)文化。因此，小學音樂教師要注重在課堂中開展民族樂器的教學工作，還可以結合當?shù)赜刑厣臉菲鱽砑ぐl(fā)學生的演奏興趣。這種音樂教學方式，剛好符合在小學音樂課堂中傳承中國傳統(tǒng)文化的目標。

例如，小學音樂教師可以在音樂課上教學生彈奏帶有特色的傳統(tǒng)樂器，像葫蘆絲、笛子、琵琶等，教師可以結合學生的喜好來進行選擇，讓學生在音樂課上學習自己感興趣的樂器，感受演奏時給自身帶來的快樂，同時還能夠使學生加強對中國傳統(tǒng)音樂的喜愛，從而促進其深入學習和探索中國傳統(tǒng)文化的相關知識。

總之，隨著科技水平的不斷革新，為了解決傳統(tǒng)文化傳承的問題，小學教師應注重在課堂中滲透我國的優(yōu)秀文化，帶領學生了解中華文化中的精華，并引導學生將我國傳統(tǒng)文化中的精粹部分發(fā)揚和傳承下去，防止傳統(tǒng)文化的流失。音樂這門課在傳承傳統(tǒng)文化上具有一些優(yōu)勢，因此教師要不斷提高自身的音樂素養(yǎng)和對傳統(tǒng)文化的了解，注重在音樂課上采用多樣化的教學方式來向學生講授我國的傳統(tǒng)文化，以達到新時期的小學音樂教學目標。

【參考文獻】

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