“小組合作學(xué)習(xí)”在小學(xué)音樂教學(xué)中的運(yùn)用

趙明

【摘 ? 要】 ?本文將對小學(xué)音樂課堂中小組合作教學(xué)的運(yùn)用方式進(jìn)行一定的探討，希望能夠?yàn)樾W(xué)音樂教學(xué)質(zhì)量以及學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提高產(chǎn)生一定的積極影響。

【關(guān)鍵詞】 ?小學(xué)音樂課堂;小組合作;構(gòu)建策略

在小學(xué)音樂的教學(xué)過程中小組合作這種教學(xué)方式能夠讓學(xué)生獲得更好的音樂體驗(yàn)，而且也能夠?qū)崿F(xiàn)自主學(xué)習(xí)意識、團(tuán)結(jié)合作能力以及語言表達(dá)能力的培養(yǎng)與提高。由于小學(xué)生對音樂的感知往往存在一定的不足，而通過小組合作，學(xué)生就可以在探討的過程中各抒己見，有效提高音樂感悟的能力。

一、培育學(xué)生的合作意識

在小學(xué)的各科目中，音樂是實(shí)現(xiàn)小學(xué)生藝術(shù)修養(yǎng)培育的重要途徑。在小學(xué)音樂的教學(xué)過程中，小組合作也是一種較為常見的教學(xué)方式，可以有效地促進(jìn)學(xué)生間的交流，而且可以幫助學(xué)生更好地理解音樂的情感。但因?yàn)楝F(xiàn)如今已進(jìn)入信息化時(shí)代，學(xué)生進(jìn)行知識獲取的途徑也越來越多樣，所以這也就造成了一部分學(xué)生存在并不具備合作意識這一缺點(diǎn)。要想在小學(xué)音樂的教學(xué)中進(jìn)行高質(zhì)量的合作學(xué)習(xí)，那么學(xué)生就必須要具備一定的合作意識。這是因?yàn)槿绻麑W(xué)生對合作的重要性并沒有產(chǎn)生一個(gè)深刻的認(rèn)知，其在合作的過程中往往就很難全身心地投入，進(jìn)而也就會對合作的質(zhì)量產(chǎn)生影響，所以小學(xué)音樂教師為了要保證小組合作教學(xué)的質(zhì)量，就要實(shí)現(xiàn)學(xué)生合作意識的激發(fā)。

例如，在對《DO RE MI》這首歌展開教學(xué)時(shí)，教師就可以讓學(xué)生以兩人為一組，其中一個(gè)學(xué)生唱do，另一人則唱“是一只小母鹿”，以此類推。通過這種方式就能夠讓學(xué)生感受到合作的趣味性，在以這種方式進(jìn)行一段時(shí)間的練習(xí)后，教師則可以對合作的方式進(jìn)行改變。比如，教師可以說：“同學(xué)們，只用這種方式唱歌還是有些單調(diào)，你們還能想到其他的方式嗎？”這時(shí)可能就有學(xué)生會說“老師，我們可以手拉手圍成一個(gè)圓圈，然后像剛才那樣唱歌，這樣就可以更有趣”。教師就可以根據(jù)學(xué)生的想法將學(xué)生以8人為一組，然后為其分配相應(yīng)的音階最后進(jìn)行合聲演唱。為了更好地實(shí)現(xiàn)學(xué)生合作意識的培養(yǎng)，教師還可以以比賽的方式來對小組的演唱水平進(jìn)行評價(jià)，并對獲勝的小組給予一定的獎勵(lì)，這樣就可以讓學(xué)生的合作意識得到更好的激發(fā)。

二、激發(fā)學(xué)生的合作興趣

“興趣是最好的老師”，只有當(dāng)學(xué)生在小組合作學(xué)習(xí)中感受到快樂時(shí)，才能夠更加認(rèn)真地去進(jìn)行合作，并在合作的過程中充分地進(jìn)行自我展示。因此，教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，就要對學(xué)生的音樂基礎(chǔ)以及個(gè)性特點(diǎn)進(jìn)行分析，然后根據(jù)其興趣愛好設(shè)計(jì)教學(xué)方案，這樣學(xué)生就能夠在合作的過程中感受到音樂的魅力。

例如，在對《賣報(bào)歌》這首歌進(jìn)行教學(xué)時(shí)，教師就可以將學(xué)生進(jìn)行分組，讓他們對歌詞進(jìn)行探討，并引導(dǎo)學(xué)生感受當(dāng)時(shí)人們生活的悲苦，這樣，學(xué)生在進(jìn)行演唱時(shí)就能夠?qū)崿F(xiàn)情感的融入。在學(xué)生的交流完成后，教師則可以根據(jù)學(xué)生的音樂水平以及表現(xiàn)在每個(gè)小組中選擇一名發(fā)音準(zhǔn)確、聲音洪亮的學(xué)生來作為獨(dú)唱，讓小組的其他學(xué)生根據(jù)歌詞進(jìn)行表演。比如，當(dāng)獨(dú)唱的學(xué)生唱到“一面走一面叫，今天的新聞?wù)嬲谩睍r(shí)，那么小組的其中一名學(xué)生就要扮演成賣報(bào)紙的孩子，然后向扮演路人的同學(xué)兜售報(bào)紙，通過這種方式就可以使得音樂教學(xué)更加有趣，而且學(xué)生在學(xué)習(xí)中也能夠?qū)σ魳分兴N(yùn)含的思想進(jìn)行感悟，進(jìn)而促使學(xué)生更加高效地學(xué)習(xí)。

三、提升學(xué)生的合作質(zhì)量

在小學(xué)音樂教學(xué)中進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)的目的就是為了實(shí)現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量的提高。雖然教師在課堂氛圍的營造上相較于以前有了很大的進(jìn)步，并且課堂氣氛也較為活躍，但是學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中所收獲的知識卻非常有限。此外，由于小學(xué)生很難長時(shí)間地實(shí)現(xiàn)注意力的集中，所以在一個(gè)較為活躍的氛圍中其往往無法集中注意力進(jìn)行學(xué)習(xí)，這樣就會使得教學(xué)效率無法得到提高。因此，教師在進(jìn)行合作教學(xué)方法的運(yùn)用時(shí)，要正確把握其運(yùn)用的目的，只有這樣才能夠更好地保證課堂質(zhì)量。

例如，在對《媽媽》這首歌展開欣賞教學(xué)時(shí)，因?yàn)樾W(xué)生的生活體驗(yàn)不夠豐富，所以其往往并沒有認(rèn)識到父母對自己所付出的心血，并且也很少對父母進(jìn)行情感的表達(dá)。而教師在進(jìn)行這首歌的教學(xué)時(shí)，如果僅僅是帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行演唱，那么學(xué)生往往很難實(shí)現(xiàn)情感的代入，所以教師在進(jìn)行這節(jié)課的教學(xué)時(shí)，就要幫助學(xué)生對父母的愛進(jìn)行認(rèn)知。教師可以將學(xué)生分組，并讓其在交流和探討后，準(zhǔn)備一個(gè)有關(guān)父愛（母愛）的節(jié)目，既可以是對父母關(guān)心自己的生活片段的再現(xiàn)，也可以是以贊頌父愛（母愛）為主題的詩歌朗誦。這樣學(xué)生在進(jìn)行表演的過程中就能夠逐漸體會到父愛（母愛）的偉大，這樣就能夠有效地激發(fā)其相應(yīng)的情感。

綜上所述，小組合作是一種可以有效提高學(xué)生協(xié)作能力與交流能力的重要方式，學(xué)生在小組交流探討中其思維通過碰撞，就能夠有效地實(shí)現(xiàn)知識的拓展，對音樂作品產(chǎn)生一個(gè)更加深刻的體會，所以教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，就要對小組合作教學(xué)模式的展開方式不斷地探索，這樣才能夠更好地保證小學(xué)音樂教學(xué)的質(zhì)量。

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