利用課外閱讀提升語文作文教學(xué)的有效性

興彩艷

摘 ?要：在小學(xué)作文教學(xué)中，教師還需更加重視培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力，將課外閱讀引入到小學(xué)語文作文教學(xué)中，能夠利用閱讀教學(xué)優(yōu)化作文教學(xué)，更好地保證教學(xué)效果。因此，本文主要針對利用課外閱讀提升小學(xué)語文作文教學(xué)有效性的具體策略進(jìn)行分析，以供參考。

關(guān)鍵詞：課外閱讀;小學(xué)語文;作文教學(xué)

一、利用課外閱讀激發(fā)學(xué)生寫作興趣，提高作文教學(xué)質(zhì)量

小學(xué)階段的學(xué)生年齡比較小，在這種情況下，很多學(xué)生喜歡憑借自己的興趣愛好去選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，所以教師在利用課外閱讀提高作文教學(xué)質(zhì)量的時候，還需要充分利用小學(xué)生這個特點(diǎn)來激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，學(xué)生更愿意集中精神參與到寫作教學(xué)中，更好地提高作文教學(xué)質(zhì)量。因此，教師在選擇課外閱讀內(nèi)容的時候，可以選擇一些學(xué)生感興趣的內(nèi)容讓學(xué)生來閱讀，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀喜歡，讓學(xué)生在閱讀的過程中，不斷積累寫作素材，提高寫作教學(xué)質(zhì)量。例如教師可以選擇一些圖文結(jié)合的內(nèi)容、故事性比較強(qiáng)的內(nèi)容作為課外閱讀素材，將學(xué)生的注意力快速集中起來。學(xué)生在閱讀過程中，教師可以讓學(xué)生將喜歡的句子摘抄下來，先自己理解，當(dāng)有了一定的積累之后，再嘗試讓學(xué)生仿寫。

二、利用課外閱讀幫助學(xué)生積累寫作素材，提高寫作質(zhì)量

小學(xué)生寫作過程中，內(nèi)容空洞無物屬于主要的問題之一，造成這種問題的原因是因為學(xué)生本身生活經(jīng)歷不足，沒有積累更多的寫作素材，在寫作過程中，無物可寫，造成寫作內(nèi)容空洞無物。靈感和素材并不是憑空產(chǎn)生的，教師在利用課外閱讀提高寫作教學(xué)質(zhì)量的時候，還需要充分認(rèn)識到這一點(diǎn)，利用課外閱讀來幫助學(xué)生積累寫作素材，讓學(xué)生提筆有東西可以寫，學(xué)生寫作興趣更高，學(xué)習(xí)效率也會隨之提升。例如在課外閱讀當(dāng)中，教師可以讓學(xué)生先閱讀文章，然后準(zhǔn)備一個摘抄本，將閱讀過程中自己喜歡的語句摘抄下來，教師再集中一個時間讓班上的學(xué)生共同分享，通過這種方式，讓學(xué)生養(yǎng)成隨手記錄的習(xí)慣，更好地積累寫作素材。

三、利用課外閱讀幫助學(xué)生指明寫作方向，提高寫作能力

小學(xué)生在寫作過程中，很容易出現(xiàn)沒有方向的問題，導(dǎo)致寫作質(zhì)量受到影響。所以針對這種情況，教師在利用外閱讀引導(dǎo)學(xué)生寫作的時候，還需要充分利用課外閱讀來幫助學(xué)生明確寫作重點(diǎn)和寫作方向，讓學(xué)生更好地了解文章的結(jié)構(gòu)與布局，提高課外閱讀效果。教師在引導(dǎo)學(xué)生課外閱讀的時候，可以有意識地引導(dǎo)學(xué)生去分析文章，找出自己感興趣的點(diǎn)，進(jìn)行擴(kuò)寫，久而久之學(xué)生在寫作過程中，也會更有目標(biāo)性和條理性。例如在“給媽媽的一封信”為題目的寫作教學(xué)中，教師可以給學(xué)生找一些信件的課外閱讀資料，讓學(xué)生閱讀，分析和總結(jié)信件的寫作格式與方向，然后結(jié)合題目的類型，嘗試自己給媽媽寫一封信，學(xué)生寫作效果會更好。

綜上所述，隨著新課程改革的推行，教育部門對培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的重視程度越來越高，教師還需要更加重視課外閱讀在小學(xué)語文寫作教學(xué)中的作用，將兩者結(jié)合起來，更好地提高寫作教學(xué)質(zhì)量。

（責(zé)任編輯：莫唯然）

參考文獻(xiàn)：

[1]王玉配. 淺談如何利用課外閱讀提升小學(xué)語文作文教學(xué)的有效性[J]. 讀與寫（教師），2019，22（08）：1.

[2]苗麗萍. 淺談如何利用課外閱讀提升小學(xué)語文作文教學(xué)的有效性[J]. 語文課內(nèi)外，2018，17（27）：213.