水滴千斛石可穿文積萬(wàn)遍學(xué)自成

趙煥云

[摘 要] 語(yǔ)文教學(xué)必須在積累上下功夫，重在喚起學(xué)生的興趣、樂(lè)趣和積極性，通過(guò)“三步曲”，重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用教材積累法、背誦默寫(xiě)法、“爛筆頭”法、板塊積累法和讀寫(xiě)積累法等，同時(shí)，指導(dǎo)學(xué)生積累時(shí)注意方法科學(xué)和持之以恒。

[關(guān)鍵詞] 語(yǔ)文學(xué)習(xí);科學(xué)積累

筆者大學(xué)時(shí)學(xué)的專(zhuān)業(yè)是漢語(yǔ)言文學(xué)，畢業(yè)即登講臺(tái)。上講臺(tái)之前，筆者躊躇滿志、信心十足，可是經(jīng)過(guò)教學(xué)實(shí)踐發(fā)現(xiàn)自己錯(cuò)了，課堂上學(xué)生專(zhuān)心聽(tīng)講，積極思考，踴躍發(fā)言，表現(xiàn)得很活潑。字詞掌握了，課文朗讀了，練習(xí)也做了，語(yǔ)法和修辭知識(shí)過(guò)手了……可為什么學(xué)生考試成績(jī)總是不理想呢？尤其是學(xué)生的作文，語(yǔ)言沒(méi)有文采，學(xué)過(guò)的好詞好句和寫(xiě)作方法也不會(huì)運(yùn)用，學(xué)習(xí)、運(yùn)用成了“兩張皮”。

問(wèn)題出在哪里呢？幾位有經(jīng)驗(yàn)的老師熱心地指點(diǎn)：學(xué)生當(dāng)時(shí)可能是理解了，但不久就會(huì)忘記，自然談不上運(yùn)用。語(yǔ)文教學(xué)，不僅要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，還要指導(dǎo)他們積累運(yùn)用。筆者恍然大悟，原來(lái)是忽略了積累！學(xué)生學(xué)了又忘了，等于沒(méi)學(xué)，因此必須在積累上下功夫！

初中語(yǔ)文老師曾說(shuō)過(guò)一番話：學(xué)語(yǔ)文如積沙，今天一粒，明天一粒，久而久之，便有成堆的沙了。如果不善于積累，這沙便一粒一粒不知扔到哪里去了，到頭來(lái)會(huì)一無(wú)所獲?，F(xiàn)行的部編語(yǔ)文教材的每篇教讀課文后面設(shè)計(jì)的三個(gè)板塊分別為思考探究、積累拓展和讀讀寫(xiě)寫(xiě)，并且有具體要求，可見(jiàn)積累之重要。

于是，筆者開(kāi)始強(qiáng)化學(xué)生的積累。但不久就發(fā)現(xiàn)學(xué)生在課堂上不如以前積極，而且檢測(cè)的成績(jī)?nèi)匀惶岣卟淮?。?jīng)過(guò)了解，原來(lái)是積累量大增，學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)科的興趣大減，學(xué)生沒(méi)有了學(xué)語(yǔ)文的主動(dòng)性。

筆者陷入困惑，有經(jīng)驗(yàn)的老師指出要改進(jìn)方法。作為語(yǔ)文教師，教他們學(xué)知識(shí)固然重要，更重要的是要指導(dǎo)學(xué)生科學(xué)地積累運(yùn)用！筆者根據(jù)課標(biāo)教材要求，結(jié)合自己的實(shí)踐，總結(jié)出切實(shí)可行的方法“三步曲”，指導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)積累。

第一步：?jiǎn)酒饘W(xué)生的興趣和積極性

筆者誠(chéng)懇地向?qū)W生坦承之前的做法不夠得當(dāng)，積累量太大。語(yǔ)文本來(lái)是美麗而有趣的學(xué)科，不應(yīng)該學(xué)得如此沉重，應(yīng)該學(xué)得輕松而快樂(lè)。學(xué)生的眼睛又重新亮了起來(lái)，情緒興奮起來(lái)了。

第二步：讓語(yǔ)文課堂成為快樂(lè)天地

精心設(shè)計(jì)教案，把教學(xué)與積累有機(jī)結(jié)合起來(lái)，讓課堂活起來(lái)，讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)，讓學(xué)生感受語(yǔ)文的博大包容和深刻內(nèi)涵，領(lǐng)略到她不可替代的美麗和魅力。努力沒(méi)有白費(fèi)，學(xué)生慢慢地喜歡上了語(yǔ)文課，每天盼望著上語(yǔ)文課。

第三步：指導(dǎo)學(xué)生掌握積累方法

（一）教材積累法

運(yùn)用教材指導(dǎo)學(xué)生積累是主渠道，結(jié)合課堂教學(xué)認(rèn)真落實(shí)，有機(jī)強(qiáng)化積累。對(duì)于教材要求的“積累拓展”這一板塊逐一落實(shí)，并認(rèn)真處理好積累與拓展的關(guān)系，因?yàn)槎呦噍o相成。另外，對(duì)于教材中“讀讀寫(xiě)寫(xiě)”這一板塊中的詞語(yǔ)決不馬虎，指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合注釋和課文理解積累，重點(diǎn)在那些易讀錯(cuò)、易寫(xiě)錯(cuò)、易理解錯(cuò)的字詞上下功夫！之后學(xué)生在檢測(cè)中的字音、字形和詞義理解得分率不斷提高。

（二）背誦默寫(xiě)法

背誦默寫(xiě)法也屬于教材積累法，但側(cè)重點(diǎn)不同。針對(duì)部編版語(yǔ)文教材在課后的“思考探究”和“積累拓展”兩個(gè)板塊中對(duì)古今中外的名家名篇均有相應(yīng)的朗誦、背誦和默寫(xiě)等要求，除了在課堂教學(xué)中應(yīng)指導(dǎo)和相應(yīng)的檢測(cè)外，還采取了小老師互動(dòng)檢查的辦法促進(jìn)積累。其中，強(qiáng)化默寫(xiě)是以寫(xiě)促背誦的好方法。在課文背誦默寫(xiě)中，注重指導(dǎo)學(xué)生從自己易錯(cuò)的語(yǔ)句來(lái)強(qiáng)化提高正確率。

（三）“爛筆頭”法

為了促進(jìn)學(xué)生積累，學(xué)生必備兩個(gè)筆記本，一個(gè)是用來(lái)隨意積累的草稿本，另一個(gè)是用于分類(lèi)積累的記錄本。不管是課內(nèi)還是課外，遇到易錯(cuò)的字音字形或是精彩喜歡的詞句，立刻在紙上寫(xiě)一寫(xiě)，一遍兩遍都行。長(zhǎng)句子可省略寫(xiě)，口中念念有詞，筆下只寫(xiě)頭尾或其中的難字……不求格式與質(zhì)量，只求留有印象。學(xué)生一開(kāi)始不習(xí)慣，筆者就在課堂上指導(dǎo)他們靈活運(yùn)用，并在復(fù)習(xí)整理時(shí)分門(mén)別類(lèi)地整理積累記錄。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的實(shí)踐，多數(shù)學(xué)生習(xí)慣用兩個(gè)本子積累，在讀課文、聽(tīng)講解、做習(xí)題時(shí)，學(xué)生時(shí)不時(shí)在草稿本上寫(xiě)上兩筆。這樣做，不耽誤時(shí)間，快速有效，還能保證注意力集中。有學(xué)生說(shuō)：這個(gè)方法用來(lái)記生字詞，默寫(xiě)背誦內(nèi)容，非常有效，不用十遍八遍地抄寫(xiě)、默寫(xiě)了，學(xué)語(yǔ)文也輕松了。還有學(xué)生說(shuō)：用此法復(fù)習(xí)語(yǔ)文甚至比其他學(xué)科都有效。尤其是期末考試時(shí)各科復(fù)習(xí)任務(wù)重，用這個(gè)方法省時(shí)省力而高效。學(xué)生講自己的心得體會(huì)和辦法，并養(yǎng)成了習(xí)慣。

（四）板塊積累法（分類(lèi)積累法）

兩個(gè)積累本如何運(yùn)用呢？先把語(yǔ)文知識(shí)大致分成若干板塊：生字詞、精彩語(yǔ)句、語(yǔ)法修辭、閱讀方法、作家作品、寫(xiě)作技巧、文言知識(shí)等，然后在記錄本上分門(mén)別類(lèi)列出目錄，留出足夠的頁(yè)數(shù)，逐步整理完善而積累。開(kāi)始時(shí)在課堂上留時(shí)間指導(dǎo)學(xué)生完成;一段時(shí)間后，課堂上提醒一下，他們便可以自己做這個(gè)工作;再往后就放手了，適時(shí)強(qiáng)調(diào)、檢查一下即可。為了保證這個(gè)良好習(xí)慣的養(yǎng)成，筆者還采用了一些激勵(lì)方法來(lái)促進(jìn)，例如定期評(píng)選獎(jiǎng)勵(lì)做得好的學(xué)生;做得不好的，督促他補(bǔ)救后，也給予肯定。班級(jí)或年級(jí)展覽也是一個(gè)好辦法。當(dāng)然，寫(xiě)在積累本上不等于就積累了，學(xué)生把上面兩種方法結(jié)合起來(lái)用。尤其是期末復(fù)習(xí)時(shí)，一手是記錄本，一手是草稿本，邊看邊讀邊寫(xiě)寫(xiě)畫(huà)畫(huà)，用不了多少工夫，積累工作也就完成了。

當(dāng)然，這種積累方法也有難度，因?yàn)檎Z(yǔ)文課天天都有，需要積累的內(nèi)容多、散而雜。這就需要教師先要做有心人、細(xì)心人、耐心人，再教會(huì)學(xué)生做有心人、細(xì)心人、耐心人。

（五）讀寫(xiě)運(yùn)用法

指導(dǎo)學(xué)生積累字詞和詩(shī)文，目的在于運(yùn)用，讀寫(xiě)結(jié)合的方法能夠促進(jìn)學(xué)生積累。重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生在平時(shí)的日記、隨筆、小作文和大作文等各類(lèi)寫(xiě)作練習(xí)中消化、運(yùn)用積累所得，或指導(dǎo)學(xué)生在寫(xiě)作中運(yùn)用積累的好詞好句和精彩片段等，或指導(dǎo)學(xué)生在寫(xiě)作中運(yùn)用積累的寫(xiě)作方法技巧和修辭方法等。這樣以寫(xiě)促讀，以讀寫(xiě)促進(jìn)積累，可以讓學(xué)生全面提高。

從不同角度設(shè)計(jì)并實(shí)施的積累方法，在實(shí)踐中，這些方法往往是綜合運(yùn)用的。另外，還有其他得積累方法，如表格積累法、個(gè)性積累法、口訣積累法、互動(dòng)交流法、對(duì)比積累法、交叉積累法和反復(fù)強(qiáng)化積累法等，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和積累內(nèi)容的差異靈活運(yùn)用。更重要的是，積累的關(guān)鍵在于指導(dǎo)學(xué)生要持之以恒。

通過(guò)不斷實(shí)踐，學(xué)生的積累更加自覺(jué)而得心應(yīng)手，更重要的是，學(xué)生的讀寫(xiě)能力得到了加強(qiáng)，無(wú)論是課堂學(xué)習(xí)效率還是檢測(cè)效果都明顯提高。特別是在參加學(xué)校組織的各級(jí)各類(lèi)征文比賽活動(dòng)中，學(xué)生獲獎(jiǎng)人數(shù)、級(jí)別和綜合素質(zhì)都明顯提高。

依據(jù)教育學(xué)與心理學(xué)的理論，遵循科學(xué)規(guī)律指導(dǎo)積累效果更好。同時(shí)，特別要處理好積累與記憶的關(guān)系，積累離不開(kāi)記憶，而記憶有規(guī)律可循。針對(duì)“遺忘曲線”，變生出記憶曲線，以此規(guī)律來(lái)確定最有效的積累記憶。

“親其師，信其道”。學(xué)生也在運(yùn)用這些方法的過(guò)程中嘗到了甜頭，覺(jué)得語(yǔ)文學(xué)習(xí)是一件輕松而快樂(lè)的事，所以更積極主動(dòng)了。有了這樣一個(gè)良性循環(huán)，語(yǔ)文教學(xué)效果也隨之有了更大的提高。

積累對(duì)于學(xué)語(yǔ)文的重要性不言而喻。學(xué)生巧積累，勤積累，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。不僅學(xué)生受益，教師也獲益匪淺。

參考文獻(xiàn)：

[1]施之通.淺析科學(xué)積累對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重要性[J].新校園理論（上旬刊），2012（10）.

[2]盧雪慢.淺析中學(xué)生課外積累在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中的作用[J].課外語(yǔ)文（教研版），2012（11）.

（責(zé)任編輯：姜波）