分析大班幼兒小型足球比賽的組織對策

金秋辰

摘要：幼兒園階段是幼兒最為活潑好動的時期，也是運動神經(jīng)較為旺盛的發(fā)育期，在此階段，幼兒園的教學(xué)活動多以戶外為主，滿足幼兒的多種需求。戶外游戲活動中，足球這項運動相對更受幼兒喜愛，通過小型足球比賽的方式來促進幼兒發(fā)育。對此，幼兒教師需要認真對待小型足球比賽，根據(jù)幼兒的實際情況制定好合理的比賽規(guī)則，確保在保證幼兒進行安全運動的同時，鍛煉幼兒身體，培養(yǎng)幼兒的團隊合作精神，了解基礎(chǔ)的足球比賽規(guī)則，對幼兒今后的人生發(fā)展大有裨益。本文就針對幼兒園大班的小型足球比賽組織展開對策分析。

關(guān)鍵詞：幼兒園大班;小型足球比賽;組織

前言：隨著時代的發(fā)展與教育的改革深化，人們逐漸開始重視幼兒的全面發(fā)展，以符合幼兒實際情況的方式制定幼兒活動教學(xué)。確定幼兒活動的教育目標，圍繞著教育目標進行更有針對性的活動構(gòu)建。于此，為了提高幼兒的身體協(xié)調(diào)力、團隊合作精神，小型足球競賽活動就顯得尤為重要。在幼兒園大班小型足球比賽中，比賽規(guī)則與比賽場地都需要教師提前規(guī)劃好，靈活布置好幼兒需要的一切材料，確保滿足幼兒的活躍特性，突顯幼兒教學(xué)比賽活動的意義。

一、幼兒園大班小型足球比賽的活動目標

（一）培養(yǎng)幼兒的規(guī)則意識

大班幼兒正是思想形成的關(guān)鍵時期，在此時期對其進行正向的規(guī)則引導(dǎo)十分有必要。在足球比賽開始前，幼兒教師應(yīng)當(dāng)首先帶領(lǐng)幼兒通過多媒體觀賞各類足球比賽的視頻，讓幼兒大致了解到足球比賽的一些規(guī)律，然后由教師進行補充深化講解規(guī)則?？紤]到幼兒的專注力還比較弱，不能長時間集中注意力，所以，教師要盡可能的簡化語言，將復(fù)雜的足球規(guī)則轉(zhuǎn)化為幼兒好理解的方式，適時拋出問題供幼兒思考，比如：視頻中的守門員為什么整場比賽只在這一個區(qū)域活動？足球隊員的隊服有什么區(qū)別等等，然后對積極回答問題的幼兒給予表揚，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)熱情，對幼兒理解不透徹的點及時補充糾正，幫助幼兒更好地理解足球規(guī)則知識，養(yǎng)成基礎(chǔ)的規(guī)則意識[1]。

（二）增強幼兒的團隊精神

其次，足球游戲活動最重要的意義就是團隊合作意識，因為足球、籃球這類運動都是需要隊員與隊員之間相互信任，共同協(xié)作達成勝利的。所以，幼兒教師在講解足球規(guī)則的同時也要為學(xué)生加深團隊精神的滲透，通過視頻觀看足球運動員是怎么傳球的，怎么與隊友合作的，學(xué)習(xí)足球技巧。

二、幼兒園大班小型足球比賽的構(gòu)建

（一）足球比賽場地設(shè)施選擇

小型足球比賽的構(gòu)建基礎(chǔ)就是場地與設(shè)施的選擇，首先教師在足球場地的選擇上不應(yīng)按照大人的標準，要考慮到幼兒的年紀與身體能力，過大的場地會導(dǎo)致幼兒跑一圈會損耗掉過多的耐力，產(chǎn)生疲勞感，導(dǎo)致活動效率降低，過小的場地又會較為擁擠，影響幼兒發(fā)揮。所以，足球場地要縮減到適合幼兒實際情況，保證幼兒既能感受到足球樂趣，又能不影響比賽流程。

（二）靈活設(shè)定比賽幼兒分工

足球是一種團體合作項目，所以，在幼兒園大班的小型足球比賽中也要按照足球比賽的規(guī)則注重幼兒的分工。在幼兒園的足球比賽中，可以將幼兒分成兩個隊伍，考慮到幼兒之間的差異性，有些幼兒體能較弱，有些則較為好動，喜歡搶球，對此，幼兒教師需要結(jié)合幼兒的實際情況將幼兒分配好，讓幼兒遵守之前學(xué)習(xí)過的足球規(guī)則，各司其職，比如守門的球員只能有一名，且在比賽過程中不能去踢球，要堅守自己的位置，不然就視為無效。為了保證班級足球賽的整體秩序性與幼兒的參與感，可以靈活調(diào)整上場人數(shù)，如果幼兒過多，可以分成兩場足球賽，確保每名幼兒都能真實參與到活動中。幼兒多半不會及時發(fā)現(xiàn)自身出現(xiàn)的問題，有時體力透支也不能告訴教師，對此教師應(yīng)當(dāng)細心觀察幼兒，發(fā)現(xiàn)體力透支的幼兒后讓其下場休息，并讓替補隊員上場，保證幼兒的身體健康[2]。

幼兒教師在足球比賽中也要充當(dāng)不可缺少的角色，比如裁判、調(diào)節(jié)者等。教師的加入不僅能管理好幼兒的秩序，還能拉近幼兒與教師之間的關(guān)系，促進幼兒發(fā)展。大班的幼兒雖然已經(jīng)有著自己思考的意識，但年齡還是尚小，在比賽過程中難免會出現(xiàn)摔倒、推擠的現(xiàn)象，這就需要教師現(xiàn)身引導(dǎo)，以幼兒的安全為基礎(chǔ)，使比賽能夠順利進行。裁判的角色在比賽中也是尤為重要的，教師需要時刻觀察比賽的進程，公平公正的計分，最后選出優(yōu)勝隊伍。

（三）總結(jié)討論升華比賽主題

在比賽結(jié)束后，為了使此次比賽更有意義，幼兒教師應(yīng)當(dāng)為比賽做出總結(jié)。首先教師將幼兒的比賽過程利用視頻與照片的形式記錄下來，并在活動結(jié)束后制作成文件發(fā)送給幼兒家長，這將會成為幼兒今后人生中的美好回憶。其次，要針對幼兒比賽過程中出現(xiàn)的問題進行著重提出，比如有些幼兒不遵守規(guī)則的行為是絕對禁止的，要提出批評，對于遵守規(guī)則的幼兒，幼兒教師應(yīng)當(dāng)提出表揚，并給予小紅花鼓勵，滿足幼兒的成就感，有助于養(yǎng)成遵紀守法的意識。然后可以進行幼兒自由發(fā)言時間，鼓勵幼兒說一說自己在比賽中學(xué)到了什么，以及遇到的問題等，提高幼兒的邏輯思維能力與解決問題的好習(xí)慣。最后教師圍繞著足球比賽拋出問題供幼兒思考回答。

結(jié)論：綜上所述，在幼兒園大班中開展小型足球比賽對幼兒有著十分顯著的意義。為了能落實足球比賽的活動目標，教師就要為幼兒構(gòu)建良好的足球比賽環(huán)境，利用多種教學(xué)手法為幼兒奠定扎實的規(guī)則意識基礎(chǔ)。在比賽中有序的組織幼兒紀律，以激發(fā)幼兒的運動興趣為目標，結(jié)合幼兒實際情況更有針對性的設(shè)計比賽流程，確保幼兒可以身心全面發(fā)展。

參考文獻：

[1]孫有澍.中、大班幼兒足球活動的組織教學(xué)策略[J].新課程，2021（27）：95.

[2]李楠.幼兒園體育活動開展足球運動的方法與策略探析[J].學(xué)周刊，2020（21）：167-168.

[3]劉秋雯.大班幼兒小型足球比賽的組織策略探析[J].考試周刊，2019（67）：188.