高職院校音樂表演專業(yè)教育教學改革的有效性研究

何萍芳

摘要：隨著我國經(jīng)濟水平的不斷提高，我國的各個領(lǐng)域都得到了相應的發(fā)展，教育領(lǐng)域也不例外。由于社會對人才需求的多樣化，各院校紛紛開設(shè)多種類型的專業(yè)來滿足社會上對人才的需求。針對高職院校來說，目前高職院校中也開設(shè)了音樂表演等相關(guān)專業(yè)來培養(yǎng)音樂表演人才。但是通過對其教育教學情況進行相應的分析，我們可以發(fā)現(xiàn)其中存在著一定的落后性與問題影響音樂表演教學質(zhì)量的提升。為此，要想有效地改善這一狀態(tài)，就必須要對其進行教育教學的改革，在對傳統(tǒng)模式進行創(chuàng)新的基礎(chǔ)上來滿足當今時代背景下對教育教學活動所提出的相關(guān)要求。在此基礎(chǔ)上，本文對其進行相應的分析與探究。

關(guān)鍵詞：高職院校;音樂表演專業(yè);教育教學;教學改革

在教育改革不斷深入的背景下，必須要充分重視教育教學改革，將其深入落實到教學活動當中去。在高職院校當中，音樂表演專業(yè)作為受到學生歡迎與喜愛的專業(yè)之一，通過對其進行相應的學習，學生的音樂鑒賞能力，音樂素養(yǎng)等方面都能夠得到有效提升。但是從整體角度來看，由于高職院校教學中存在著一定的落后性，在具體教學中仍舊采取落后的教學方式，難以滿足當今時代背景下群體出的教學要求。要想有效的促進高職院校的教學效果提升，就必須要深入推進教學改革的不斷深入，提升教學質(zhì)量。

1 高職院校音樂表演專業(yè)教育教學中存在的問題

1.1 培養(yǎng)方向比較單一

在傳統(tǒng)的教學過程當中，音樂表演專業(yè)的相關(guān)教育內(nèi)容主要以主修課程為主，學生能夠在具體學習完該課程之后具備某一優(yōu)勢和特長，但是在具體教學當中老師所采取的方式相對落后，在教學中也是緊緊圍繞著課本當中的內(nèi)容，教學內(nèi)容相對單一。這種狀況的存在使得學生在具體學習知識和技能時的方向較為狹窄，無法促進學生整體素養(yǎng)等方面的發(fā)展。在學生從高職院校畢業(yè)之后，所能從業(yè)的方面也相對較小。目前我國社會對人才的需求是全面性的，如果學生在具體對音樂表演專業(yè)知識進行相應學習的過程當中，所學習的內(nèi)容相對單一，那么在今后步入社會之后也無法滿足社會對人才的需求，只有學生的學習內(nèi)容廣泛，專業(yè)素養(yǎng)和整體水平等方面能夠得到全面提升，才能夠更好地滿足時代所提出的相關(guān)需求。

1.2 教學方式比較落后

在高職院校具體進行音樂表演專業(yè)教學時，所采取的方式相對落后，其主要通過學生反復的練習，表演樂曲內(nèi)容來達到鞏固所學知識的目的，這種方式雖然在一定程度上能夠做到“熟能生巧”，但是這種方式忽略了學生的主觀能動性和對音樂內(nèi)容的理解能力提升，難以有效提升學生的整體素養(yǎng)。

1.3 藝術(shù)實踐活動較少

針對音樂表演專業(yè)來說，學生必須要具備相應的藝術(shù)實踐能力，在后期從高職院校畢業(yè)之后才能夠選擇更多的才能夠具有更多的就業(yè)機會。通過藝術(shù)實。學生的表演能力能夠得到有效提升。除此之外，通過學生在藝術(shù)實踐當中的表現(xiàn)老師，也能夠判斷學生的具體學習情況。但是目前高職院校在開展音樂表演教育活動時，給予學生去進行藝術(shù)實踐的機會相對較少，學生并沒有過多的機會去進行藝術(shù)實踐，所學習的內(nèi)容更多的是停留在課堂的理論知識學習當中。

2 高職院校音樂表演專業(yè)教育教學的改革措施

2.1 多元化培養(yǎng)學生的知識和技能

高職院校在具體進行音樂表演專業(yè)教育教學的過程當中，要想有效地提升學生的藝術(shù)鑒賞能力和音樂水平等方面，就必須要注重多元化的培養(yǎng)方向，無論是主修課內(nèi)容還是輔修內(nèi)容都應當受到老師和學生的重視。對于音樂表演專業(yè)來說，音樂知識之間是存在緊密聯(lián)系的，比如說學生在學習古箏專業(yè)時，通過古琴等相關(guān)樂器的教育活動中也能夠給予學生帶來一定的靈感與啟發(fā)。為此，老師必須要以多元化的教學方式來對學生進行相應的培養(yǎng)，使得學生的知識面得到有效擴展，給予學生更多的就業(yè)機會和就業(yè)方向的選擇。

2.2 提高學生對音樂的理解

雖說高職院校的主要教學目的是為了讓學生能夠在畢業(yè)之后具備一技之長去選擇自己的就業(yè)方向。但是在具體教學中老師也應當充分重視學生的整體素養(yǎng)。針對音樂表演專業(yè)教育活動來說，老師應當注重對音樂內(nèi)容等方面的講解，只有這樣，學生在進行學習時才能夠真正理解音樂的概念，達到更好的音樂表演效果。比如，在具體傳授音樂表演內(nèi)容時，老師就可以先對樂曲創(chuàng)作的背景和人物情感等方面進行相應的教學，使得學生能夠在具體進行表演之前對樂曲有一個更為深入的了解，進而在后期的表演當中能夠達到情感的代入。

2.3 開展豐富的藝術(shù)實踐活動

在上文當中，我們具體提到部分高職院校并沒有給予學生足夠的藝術(shù)實踐機會，導致學生的舞臺表演能力相對較差。為了有效改善這一情況，高職院校應當給予重視，在具體進行活動建設(shè)時也應當充分開展藝術(shù)實踐活動，并鼓勵學生去參加到活動當中去，讓學生在具體進行藝術(shù)實踐活動時，能夠從中獲取收獲，并不斷提高自身的音樂表演能力。

3 結(jié)束語

總而言之，通過深入分析我們可以發(fā)現(xiàn)在高職院校具體開展音樂表演專業(yè)活動時所存在的問題相對較多。為了有效提高高職院校的教學質(zhì)量，為社會輸入全方面發(fā)展的人才，在具體進行音樂表演專業(yè)教育教學活動時，也應當采取相應的措施，確保學生能夠得到全方位的發(fā)展，在提高音樂表演專業(yè)教學質(zhì)量提高的同時，給學生多元化的發(fā)展方向，使得學生在步入社會時能夠具備更多的就業(yè)選擇。

參考文獻：

[1]南江.對高職院校音樂表演專業(yè)教育教學改革的幾點思考[Q].大眾 文藝，2013，23：248-249.

[2]柯國鳳.淺談高職院校音樂表演專業(yè)實踐教學改革Q].品牌，2014，12： 198-199.

[3]李義淳.關(guān)于藝術(shù)實踐教學中的幾個問題[J].美與時代，2013（8）