教育信息化現(xiàn)狀及展望

高建亭 毛俊超 王徽

摘要：隨著我國教育信息化的不斷深入推進，國內(nèi)一些研究學(xué)者從不同的角度對教育信息化的熱點進行了研究和分析，并在國內(nèi)各類期刊上發(fā)表了研究成果。本文主要討論了教育信息化的意義及現(xiàn)狀，并分析了教育信息化進程中存在的問題，并提出了改善措施。

關(guān)鍵詞：教育;信息化;現(xiàn)狀;未來

一、教育信息化的意義

（一）信息化教育為社會發(fā)展承擔(dān)責(zé)任

進入新世紀(jì)新階段，我國經(jīng)濟社會發(fā)展的主要戰(zhàn)略目標(biāo)是到100周年全面建成小康社會。信息化教育將最先進的實用技術(shù)和信息概念帶入課堂，通過信息知識的傳遞和加工，培養(yǎng)學(xué)生的信息思維，為知識型和服務(wù)型社會輸送了合格的、具有信息意識的人才。

（二）信息化教育是學(xué)生素質(zhì)教育的基礎(chǔ)

隨著20世紀(jì)教育信息化時代的到來，提高青少年信息素養(yǎng)已成為素質(zhì)教育的核心要素。保障學(xué)校信息化教育是培養(yǎng)學(xué)生信息素養(yǎng)最直接、最有效的渠道。信息化教育的目標(biāo)不僅是教會學(xué)生使用信息技術(shù)工具，還要培養(yǎng)學(xué)生的信息意識和信息能力，靈活有效地控制和管理信息，使學(xué)生能夠在各種不同的領(lǐng)域使用各種信息解決方案。如果說其他教學(xué)是給學(xué)生一個“知識的房間”，那么信息化教學(xué)就是教學(xué)生如何更舒適地住在房間里，如何與房間里的其他居民相處。

二、教育信息化現(xiàn)狀

（一）信息社會與人工智能時代的到來

隨著教育信息化的發(fā)展和新技術(shù)的變革，人工智能技術(shù)正以新潮的技術(shù)理念和行業(yè)應(yīng)用在教育領(lǐng)域掀起新的浪潮，重構(gòu)課程教學(xué)主體之間的聯(lián)動關(guān)系，提升教學(xué)效率和規(guī)模。人工智能的發(fā)展勢不可擋，與教育的發(fā)展息息相關(guān)。信息化教育是實現(xiàn)人工智能的基礎(chǔ)教育，中小學(xué)信息化教學(xué)改革迫在眉睫。

（二）教育信息化政策

2018年教育部印發(fā)《教育信息化2.0行動計劃》，向教育部門發(fā)出了在更高層次、更深層次、更大范圍推進教育信息化的動員令。該計劃的主要目標(biāo)是落實立德育人根本任務(wù)，積極推進“互聯(lián)網(wǎng)+教育”，堅持信息技術(shù)與教育教學(xué)深度融合的核心理念，堅持應(yīng)用推動和機制創(chuàng)新，建立和完善教育信息化發(fā)展。繼續(xù)完善推動我國教育信息化整體水平走在世界前列，真正走上中國特色教育信息化發(fā)展道路，提出建設(shè)引領(lǐng)世界教育信息化教學(xué)創(chuàng)新團隊。

三、教育信息化存在的問題

（一）重視程度不夠

從學(xué)校層面看，學(xué)校不重視教育信息化導(dǎo)致相關(guān)教育呈邊緣化趨勢，信息化教育不受質(zhì)量測試和評估的約束。相當(dāng)多的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)重視不夠，課表少，甚至信息化教育也無法正常開展，導(dǎo)致教育不平衡，學(xué)生信息知識不足，無法有足夠的時間進行系統(tǒng)教學(xué)，教學(xué)效果差，無法按時完成教學(xué)任務(wù)。

（二）師資環(huán)境不足

師資方面，兼職信息化教育教師表示，跨專業(yè)教學(xué)對課程不是很敏感，對新的專業(yè)知識理解不夠，專業(yè)技能學(xué)習(xí)不足，教學(xué)難度較大。有教師反映，近五年來，沒有招聘專業(yè)信息教師，但有其他教師能夠應(yīng)付和代課。教學(xué)大綱任務(wù)往往沒有有效完成，難以適應(yīng)信息時代的要求和新時代學(xué)生全面發(fā)展的需要。信息技術(shù)教師普遍反映專業(yè)培訓(xùn)渠道少，多數(shù)學(xué)校不定期組織培訓(xùn)和信息技術(shù)繼續(xù)教育，阻礙了教師的專業(yè)發(fā)展。

（三）教學(xué)設(shè)備短缺

在教育信息化的2.0時代，學(xué)生不僅僅滿足于計算機教學(xué)。機器人教學(xué)、編程教學(xué)等新的教學(xué)領(lǐng)域需要學(xué)校增加大量新的教學(xué)設(shè)備。但只有少數(shù)城市學(xué)校有教學(xué)設(shè)備滿足需求，其余學(xué)校設(shè)備較少，只能支持少數(shù)學(xué)生進行活動。甚至大部分農(nóng)村學(xué)校也沒有任何相關(guān)設(shè)備，這極大地阻礙了學(xué)生的發(fā)展和課程的開設(shè)。

四、教育信息化文體的改進措施

（一）優(yōu)化師資環(huán)境建設(shè)

首先，加強信息技術(shù)師資隊伍建設(shè)是做好信息化教育的關(guān)鍵。圍繞解決學(xué)校信息專任教師不足的實際問題，以教學(xué)班數(shù)、信息化教育設(shè)置和師生比例為參考，科學(xué)合理核定信息技術(shù)教師數(shù)量。其次，教師職業(yè)倦怠是當(dāng)今普遍存在的問題，尤其是在應(yīng)試教育的影響下，信息技術(shù)教師的獲得感不強，更容易產(chǎn)生職業(yè)倦怠。通過學(xué)習(xí)新時代黨中央教育信息化指導(dǎo)文件，引導(dǎo)教師認識信息化教育對提升我國教育信息化整體水平的重要作用，有利于促進人的全面發(fā)展。

（二）加大硬件設(shè)施保障力度

加大政府財政支持力度，重點將計算機基礎(chǔ)設(shè)施和機器人教學(xué)相關(guān)教育軟件設(shè)施納入教育硬件設(shè)施配置規(guī)劃，有序?qū)嵤幱脙赡曜笥視r間實現(xiàn)計算機基礎(chǔ)設(shè)施在全國全面覆蓋，新舊逐步換檔，升級。機器人相關(guān)設(shè)施和編程教學(xué)相關(guān)軟件設(shè)施走進中小學(xué)課堂，實現(xiàn)“課堂使用、經(jīng)常使用、普遍使用”的目標(biāo)。

五、展望教育信息化未來

“教育信息化可持續(xù)發(fā)展能力建設(shè)行動”貫穿教育信息化支撐服務(wù)體系，通過戰(zhàn)略研究、人才培養(yǎng)、技術(shù)支持、推廣等四個層次的保障。為提高教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量，教育部組織實施了全國中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程等一系列人才隊伍建設(shè)工程。探索創(chuàng)新信息化教育教學(xué)模式，構(gòu)建可持續(xù)的教育信息化運營模式，支持和引領(lǐng)教育改革創(chuàng)新。

結(jié)束語

建設(shè)教育強國是中華民族偉大復(fù)興的基礎(chǔ)工程。以教育為主，加快教育現(xiàn)代化，辦好人民滿意的教育。隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展，我國進入了教育信息化的新時代，在融創(chuàng)轉(zhuǎn)型升級的這個階段，信息化對教育發(fā)展的影響越來越深遠。

參考文獻

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