如何開展教師備課檢查評比

孫大令

備課是教師的專業(yè)技能，備好課是上課的前提和基礎，是課堂效率的重要保障，也是教師提升自身職業(yè)素養(yǎng)的一個重要途徑。教師備課檢查是學校教學常規(guī)管理中的一項重要工作，而很多時候我們僅僅進行了常規(guī)檢查，沒有評比工作，使我們的檢查對教師并沒有起激勵、反思的作用。為了找到教師在備課時的亮點和不足，促進老師之間的互相學習，揚長避短，從而達到提高備課質量目的。那么，我們應該如何開展教師備課檢查和評比工作呢？

一、教師備課檢查評比首先應該制定科學的評價標準

備課是一個非常復雜的系統(tǒng)工程，它是由教師的教和學生的學所組成的整個過程。因此，備課檢查評價標準應包括以下幾個方面：各個環(huán)節(jié)的設計要與課程標準相符;課時的目標要準確，重難點突出，學生的可實現(xiàn)性要高;教學環(huán)節(jié)必須完整，能夠根據教學的內容和學生的認知特征精心設計教法和學法;教師的活動和學生的活動要科學合理，練習設計也要有針對性;每一節(jié)課都要對教法、學法、組織形式等進行切實有效地反思;每一節(jié)課程都有復批和修改的痕跡?？傊?，在評選過程中，我們不要光看備課篇幅的大小，否則就會出現(xiàn)教師為了增加備課的篇幅而抄寫教案的現(xiàn)象，最后備課檢查評比就會流于形式。我們要更多地關注教師備課的思想，最重要的是要體現(xiàn)師生的學習活動，體現(xiàn)教師的教其實是為了學生更好的學。

二、教師備課檢查評比應該以學科組為單位開展

由于學科眾多，各種學科之間也存在著很大差異，雖然說備課的基本結構和流程相差不大，但是文化課和綜合課在具體操作的過程中還是不相同的。比如文化課，我們更多的強調在備課的過程中體現(xiàn)知識結構和生成，而綜合課更多的注重技法和技能方面的傳授，所以把所有的學科放在一起開展備課評比很難做到相對公平。因此，我們建議分學科開展備課評比工作比較合理。以小學為例，我們可以把所有學科分為語文、數(shù)學、英語和綜合四個大組，然后分小組開展備課評比工作。學校語文組的人數(shù)最多，我們還可以把語文組分成低語組和高語組來進行評比，從人數(shù)的角度看相對科學。另外以學科組為單位開展評比工作，更加有利于教師站在自己熟悉的學科角度進行評比，從而促進整個學科組共同學習和提升。

三、備課檢查評比工作應該做到全員參與

傳統(tǒng)的備課檢查和評比工作，是由學校教學副校長牽頭，課程發(fā)展處組織各個學科的教研組長、備課組長以及學科資深教師一起參加的。好處在于，他們的管理能力強，教學經驗豐富，由這些人組成的評比小組具有絕對的學科優(yōu)勢和相對的權威。弊端是，總是只有部分人參與到評比工作當中，無法體現(xiàn)相對的公平性。所以，我們建議備課評比工作應該安排全員參與，讓每一位教師通過觀摩自己組內教師的備課，發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點，尋找自己的不足，以便自身改進。這樣做的好處是，可以讓教師參與到學校的常規(guī)管理當中來，體現(xiàn)了民主性。另外，這樣評選出來優(yōu)秀備課也能讓所有教師從心底折服，因為這是大家共同評選出來的。

四、備課檢查評比應采用定期檢查與不定期評比相結合的方式

開學初期，學?？梢砸蟾鱾€備課組制定每月的教師備課檢查計劃，以各個備課組為單位開展定期自查工作，充分發(fā)揮備課組的工作職能。每個教研組是由多個備課組組成的，備課組長負責檢查組員的備課，教研組長負責檢查備課組長的備課，大家分工明確，各司其職。這樣做的好處是，我們可以把備課檢查工作與教研組平時的教研活動結合起來，以查促研，以研促改。各個備課組每月在固定的時間、固定的地點和固定的人在一起開展一次備課教研活動，把備課作為一個小課題來深入開展研究。而學校組織備課檢查的同時就一定要進行評比工作，目的是為了樹立榜樣，供全校教師學習。所以檢查次數(shù)不能多，每個學期全校開展1次即可。

五、反饋和評價方式應該多元化

對于備課組每月進行的自查，學校課程處可以事先設計好相關的表格，讓備課組長定期開展活動之后進行填寫，最后上交學校進行診斷。對于組內自查發(fā)現(xiàn)的問題，教研組長要與及時備課教師進行溝通和交流，幫助該教師對問題進行改進。這對于青年教師來說非常重要，因為每一次的備課檢查都是一次很好的學習機會，在學科教研組長的指導之下，我們的青年教師將會快速成長。對于學校組織的不定期評比的結果，學校應該及時召開相關會議，面向全體教師進行集中反饋。對評選出來的優(yōu)秀備課教師，學校應該大力進行表彰，倡議所有教師向他們學習，并將其結果進行公式，納入學期末績效考核，從而激勵這些教師再接再厲。而對于那些備課質量不高，存在何種問題的備課教師，我們可以看出其所在的教研組平時的備課自查工作并沒有很好的落實，也為教研組的考核提供了依據。對于評選出來的優(yōu)秀備課本，我們可以面向全體教師進行集中展示，達到以評促學，以學促改的目的。

總之，為了能有效地開展教師備課檢查和評比工作，學校應該制定一套科學的檢查和評比方案，保證我們每一次的檢查和評比工作真正落到實處。檢查不是目的，真正的目的是通過備課檢查評比來推動教師深入開展備課研究，相互之間取長補短，從而促進教師專業(yè)提升。

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