初中語文隨筆訓(xùn)練及作文教學(xué)探究

謝文紅

摘要：目前教育事業(yè)正處于蓬勃發(fā)展的狀態(tài)，初中語文教師也跟隨教育改革的腳步，不斷地創(chuàng)新能夠提升課堂效率的教學(xué)方法。寫作是初中語文教學(xué)的重要內(nèi)容，隨筆寫作更能夠表達(dá)出學(xué)生們的綜合能力。但是在教學(xué)的過程中，教師很難讓學(xué)生們真正去領(lǐng)悟?qū)懽鞯恼嬷B，這在很大程度上限制學(xué)生們的寫作能力。基于此，本文首先簡要分析了初中語文寫作隨筆訓(xùn)練的內(nèi)容，隨后從四個(gè)方面分析了初中語文隨筆訓(xùn)練及作文教學(xué)的方法。以供相關(guān)人士參考。

關(guān)鍵詞：初中語文;隨筆訓(xùn)練;作文教學(xué)

引言

目前教育行業(yè)十分重視初中語文寫作的內(nèi)容，但是寫作課堂上仍然出現(xiàn)許多的問題，無法突破傳統(tǒng)語文寫作教學(xué)的限制，學(xué)生們的寫作能力也在很大程度上難以得到提升。為了使語文隨筆訓(xùn)練以及作文的教學(xué)內(nèi)容更加豐富，教師們應(yīng)該不斷地摸索提升課堂效率的教學(xué)方法，幫助學(xué)生們提升寫作的能力以及水平，拓展學(xué)生們的視野。

一、初中語文寫作隨筆訓(xùn)練的內(nèi)容

首先，隨筆訓(xùn)練的主題比較靈活，傳統(tǒng)的寫作訓(xùn)練往往是有固定的寫作主題，這會極大程度上限制學(xué)生們的寫作能力，并且禁錮學(xué)生的思想，所以隨筆訓(xùn)練的內(nèi)容會比較靈活，讓學(xué)生們按照自己的想法去寫作，拓寬自己的視野，不斷的發(fā)揮想象力與創(chuàng)造力，以提升寫作的水平。隨筆訓(xùn)練可以按照自己的想法隨意制定字?jǐn)?shù)，寫作的內(nèi)容也比較寬泛，運(yùn)用的模式也沒有具體的要求，這樣在一定程度上可以讓學(xué)生們暢所欲言，表達(dá)出想要表達(dá)的內(nèi)容。

其次，隨筆訓(xùn)練的情感和思想比較自由。每個(gè)人都有不一樣的情感和思想，如果能用文字的形式表達(dá)出來，一定會使自己的各方面能力有所提高。所以在隨筆訓(xùn)練的過程中，學(xué)生們就可以抒發(fā)出自己的情感以及思想，表達(dá)出主觀意愿，反映自己的真實(shí)感受和內(nèi)心想法，這樣會在一定程度上使學(xué)生們的表達(dá)能力和綜合能力有所提高。

最后，隨筆訓(xùn)練的語言表達(dá)較為鮮明。隨筆訓(xùn)練有自由性和靈活性這兩大特點(diǎn)，寫作的內(nèi)容更加的寬泛靈活，隨筆訓(xùn)練的內(nèi)容可以由學(xué)生們自己設(shè)定，可以隨意的去表達(dá)自己的內(nèi)心所想，這樣的寫作更具有生命力。在初中時(shí)期，學(xué)生們的隨筆訓(xùn)練可以對作文教學(xué)方面有重要的作用，自由寫作過后，學(xué)生們在寫作過程中也可以有感而發(fā)，根據(jù)自己本身的實(shí)際情況制定訓(xùn)練計(jì)劃，多讀一些課外的閱讀文章，為寫作提供大量素材[1]。

二、初中語文隨筆訓(xùn)練及作文教學(xué)的方法

（一）用興趣激發(fā)學(xué)生們的寫作熱情

初中生對一些自己感興趣的事物會很投入的去學(xué)習(xí)，但是傳統(tǒng)的初中作文教學(xué)課堂上，教師會將自己設(shè)定的作文主題事先告訴學(xué)生們，要求學(xué)生們?nèi)ネ瓿蛇@項(xiàng)任務(wù)，在這種要求之下，學(xué)生很難會感受到寫作的樂趣，只是為了完成作業(yè)而進(jìn)行寫作。如果失去了對寫作的興趣，就無法發(fā)揮出學(xué)生們的想象力和創(chuàng)造力，不能夠?qū)懗隽己玫淖魑?，所以在隨筆訓(xùn)練及作文教學(xué)的過程中，教師一定要選擇學(xué)生們感興趣的話題，讓他們能夠深入的投入到作文的寫作當(dāng)中，還可以與其他同學(xué)進(jìn)行深入的交流與討論，在自己的興趣愛好范圍之內(nèi)，選擇閱讀材料中自己感興趣的話題，以此來作為寫作的資料，慢慢地在隨筆訓(xùn)練的形式之下，提升自己的寫作能力。例如在學(xué)習(xí)人教版初中語文《從生活中學(xué)習(xí)寫作》這一章的內(nèi)容時(shí)，教師就可以讓學(xué)生們挖掘生活中感興趣的內(nèi)容，并且真正地將自己的興趣點(diǎn)放在隨筆訓(xùn)練的過程中，這樣能夠讓他們在寫作的時(shí)候，將自己的全部精力放入到自己的作文里，以追求寫作水平的逐漸提升[2]。

（二）增強(qiáng)素材積累的能力

通過隨筆訓(xùn)練的方式，可以讓學(xué)生們在自由寫作的過程中提升寫作能力，閱讀是讓學(xué)生的積累素材，并且發(fā)現(xiàn)自己思維的方式，因此在寫作之前多多的做一些閱讀筆記，可以讓學(xué)生們提升寫作的能力[3]。傳統(tǒng)的教學(xué)過程中，寫作的教學(xué)課堂都是比較枯燥乏味的，教師會事先給學(xué)生們布置作文題目，只要學(xué)生們按時(shí)完成任務(wù)，并且按照統(tǒng)一的模式進(jìn)行寫作，一定可以完成教師布置的作業(yè)，但這樣會導(dǎo)致學(xué)生們的作文品質(zhì)較差，沒有自己的思想，其中的很多內(nèi)容都不貼近現(xiàn)實(shí)。所以在這樣的情況下，教師要鼓勵學(xué)生們在閱讀材料中選擇一些好詞好句進(jìn)行摘抄，以提升寫作過程中的文采。很多學(xué)生會不愿意進(jìn)行摘錄，但是教師一定要告訴學(xué)生們，在不斷的日積月累之下，學(xué)生一定會有效地掌握其中的一些描繪方式，在潛移默化當(dāng)中就會提升寫作的能力。因此教師一定要鼓勵學(xué)生們?nèi)プ鲩喿x筆記，更可以在摘抄的過程中添加自己內(nèi)心的一些想法，以保證后續(xù)在寫作的過程中，可以有感而發(fā)，有話可說。例如在學(xué)習(xí)人教版初中語文《說真話，抒真情》這一章的內(nèi)容時(shí)，教師就可以準(zhǔn)備一些有關(guān)真情實(shí)感的閱讀篇章，讓學(xué)生們在閱讀之后對其中的好詞好句進(jìn)行摘抄，并且合理的掌握其中的有關(guān)內(nèi)容，在隨筆訓(xùn)練的過程中就可以合理地使用學(xué)習(xí)到的好詞好句，并且在實(shí)際的寫作過程中很好地利用這些素材[4]。

三、制定隨筆訓(xùn)練的目標(biāo)

教師在開展隨筆訓(xùn)練的課程之前，一定要讓學(xué)生沒有明確的隨筆訓(xùn)練目標(biāo)，教師要提前制定好隨筆訓(xùn)練課的內(nèi)容，在實(shí)施的過程中，作文的寫作也要根據(jù)課程的內(nèi)容進(jìn)行深入的剖析，并結(jié)合學(xué)生們的實(shí)際狀況，為他們制定好訓(xùn)練的具體內(nèi)容，在初中作文的寫作教學(xué)過程中，要按照教學(xué)的計(jì)劃大綱和教學(xué)的方向，指引學(xué)生們對事物要細(xì)心的觀察，養(yǎng)成良好的隨筆寫作習(xí)慣，以提升隨筆寫作的水平。例如在學(xué)習(xí)人教版初中語文《我的老師》這一章的內(nèi)容時(shí)，教師在講解的過程中，就應(yīng)該為學(xué)生們明確描寫人物的作文目標(biāo)，讓學(xué)生們可以準(zhǔn)確的按照一定的方式進(jìn)行隨筆的訓(xùn)練，并在此基礎(chǔ)上掌握描寫人物的寫作特點(diǎn)，最終實(shí)現(xiàn)寫作能力的提高。

四、結(jié)束語

隨筆訓(xùn)練可以在初中語文寫作教學(xué)過程中發(fā)揮出巨大的作用，讓學(xué)生們提高寫作的技能，教師也應(yīng)該針對隨便訓(xùn)練的教學(xué)方法，讓學(xué)生們真正地去用心感受寫作的真正意義，從自己的興趣點(diǎn)出發(fā)，養(yǎng)成隨筆寫作的習(xí)慣，增強(qiáng)寫作的整體水平。

參考文獻(xiàn)

[1]周澤科. 淺談初中語文隨筆訓(xùn)練及作文教學(xué)探索[J]. 電腦樂園·信息化教學(xué)， 2019（4）：0366-0366.

[2]徐璇. 初中語文隨筆訓(xùn)練及作文教學(xué)探索[J]. 環(huán)球市場信息導(dǎo)報(bào)， 2016（26）：81-81.

[3]王番. 初中語文隨筆訓(xùn)練及作文教學(xué)探索[J]. 中國校外教育， 2019（16）.

[4]徐璇. 初中語文隨筆訓(xùn)練及作文教學(xué)探索[J]. 環(huán)球市場信息導(dǎo)報(bào)， 2016.

江西省宜春高安市石腦初級中學(xué)